第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花-感受生命的意义-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：d1173).docx

1、第十课第 1 课时感受生命的意义教学设计 一、教学目标 (一)情感、态度与价值观目标: 1、 明确生命的意义,认识到生命意义是具体的,并以实际行动发现和创 造生命的意义。 2、培养热爱生命的情感,悦纳自己的生命,体会自我生命的独特性。 3、学习志愿者无私奉献精神,愿意承担国家社会责任,有公共意识、大 局观念。 将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。 (二)能力目标: 1、学会分辨什么样的人生是有意义的。 2、学会发现自己生命的意义。 3、进一步认识自我,选择适合自己的人生之路。 4、培养全面、辩证分析问题的能力。 (三)知识目标: 1、开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个问

2、题。 2、懂得什么样的人生是有意义的。 3、知道生命的意义需要自己发现和创造。 二、重点难点 (1)重点: 懂得生命是独特的,学会发现和创造自己生命的意义; 知道生命的意义是具体的,并以实际行动发现和创造生命的意义。 (2)难点: 思考人为什么活着,探索生命的意义; 能够分辨什么样的人生是有意义的。 三、教学过程 活动 1【导入】一、导入新课： 新闻直播间 多媒体展示新闻: 新闻直播间:宿迁一轿车坠入水塘幸遇海军特种兵潜水相救 2016 年 9 月 23 日,因避让路边突然冲出的三轮车,宿迁市宿城区蔡集 镇孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。生死一瞬间,一 名路过的海军特种兵王爽潜入水

3、中,和周围群众一起将他救了上来。 获知被救的经过后,几天前,孙军松联系上了地方的人武部门,奔赴千 里赶到海南,和救命恩人王爽紧紧地抱在了一起。23 日晚,孙军松一行 从海南返回宿迁。 思考: 1、对于王爽的行为,你是如何看待的? 2、对于孙军松的行为,你又是如何看待的?21 世纪教育网版权所有 活动 2【活动】环节一：走近生活，追问生命的意义 【分享交流】:人为什么活着? (此项为课前学生的作业,课上交流) 1、采访:身边平凡的人的观点 (如:爸爸、妈妈;爷爷、奶奶;班主任、老师;同学、朋友) 2、搜集:伟大的人物的名言 3、追问:自己内心的想法 教师小结:人为什么活着?人们的回答也许各不相同

4、。但探索这个问题 是有必要的。人活着是为了让生命更有意义。 活动 3【活动】环节二：理性思考，感悟生命的价值 活动一:【你说我说“辨”意义】 辨析:乔布斯说:“不要为别人而活。 ” 爱因斯坦说:“只有为别人而活的生命才是值得的。 ” 这两种观点哪种是对的?谈谈你的看法。 活动二:【小组探究】: 播放视频:我为 G20:“小青荷”的杭州微笑 展示图片:“小青荷”风采 思考交流: 1、你觉得“小青荷”们为谁而活?他们生命意义体现在哪里? 2、 “小青荷”的做法对你实现人生价值有什么启发? 教师小结:怎样的一生是值得过的(有意义)? (1)能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的。 (2

5、)在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自 己的责任,这样的一生是值得的。 (3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。 活动 4【活动】环节三：回顾展望，活出生命的精彩 探究与分享: 1、回顾曾经发生过的重要的事: (展示学生出生的照片、上小学的照片、戴红领巾的照片、初中军训 的照片等重要节点的照片) 2、与同学分享你的生命故事(具体到时间、地点、事情的经过、当时 的心情、对你产生的影响等) 教师小结:生命是独特的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的 生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生” 畅想未来:你是自己生命的导演。 将来的你

6、,会有什么样的生活呢?请你 选择将来的某个年龄阶段,尽可能具体地描述那个阶段自己的情况,如: 外貌、衣着、家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感。 (全程播放背景音乐,学生思考书写过去、现在和将来的我。) 教师小结:生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我 该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明 晰生命的意义。 总结:希望同学们铭记昨天,把握今天,展望明天。能够自己驾驭自己的 人生,建构属于自己的人生。 活动 5【活动】三、小结反馈感受生命的意义 通过本节课的学习,你明白了哪些道理?今后准备如何实现生命的价 值? 活动 6【活动】四、情感升华结束语 歌曲欣赏:生命的意义(水木年华演唱) 结束语:每个人都有其存在的价值,人生就是一个不断追求自我、超越 自我的过程。希望大家能够为了自己的理想奋斗不息,都能去关爱帮 助身边的人,实现自己生命的价值!