第四单元 生命的思考-第九课 珍视生命- 守护生命-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：c048e).docx

1、守护生命教案守护生命教案 一、一、教学目标教学目标 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 1. 珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式。 2. 认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。 能力目标：能力目标： 3. 通过情境设置，小组合作讨论解决方法，增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范 能力，能够进行基本的自救自护； 4. 通过案例分析，学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选 择； 知识目标：知识目标： 5. 知道怎样爱护身体、养护精神。 二、教学重难点教学重难点 教学重点：知道怎样爱护身体。 教学难点：知道怎样养护精神。 三、教学方法三、教学方法 合作

2、探究法、情境演绎法、讲授法 四、教学过程四、教学过程 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 新课导入新课导入1.师：大家看到生命这个词时， 你的第一反应是什么？ 2.师设置情境： 但是有位朋友却 遇到了点状况。新学期开学，小 易因上午睡懒觉， 未意识到煤气 泄漏,所以煤气中毒。最终小易 请了假，住了院。 3.师： 大家看到手上的策划书了 吗，今天大家就将作为策划人， 来策划这次小易的 21 天守护计 划，帮助小易来守护生命。 生：脆弱、珍贵 （师引引申出生命需 要被守护） 生了解情境 情境吸引人，且较贴 近学生生活，易引发 共鸣。 新课授课一新课授课一 身体恢复期身体恢复期

3、 1. 师：守护生命体现在我们的 日常生活中， 小易这次住院也是 因为他爱睡懒觉的坏习惯， 我们 来看看他在寒假中某一天的作 息，来看看他还有什么不良习 惯。 自主学习： 师： 现在请完成表格， 找出小易作息中需改进之处， 并 1.生完成策划书的作 息表，列举小易生活 作息中需要改进之 处。回答不良习惯造 成的后果。 2.生联系自身，分享。 3.生给予改进措施。 4.生：不可以 1.情境较贴近学生， 学生明白要养成健康 的生活方式， 有触动， 能从自身改起。 2.明白关注身体关注 内在感受时，可能需 求不被满足，也应珍 视肉体生命； 提出相应改进措施完善表格， 注 意用时 3 分钟，结合课本

4、p101 相关链接。 2. 师：守护生命也不只在日程 生活习惯中， 小易这次就是因为 遇到了一次意外煤气泄漏 才住了院， 那玩意以后还会遇到 突发的灾难或灾害呢？他又要 如何因对呢？接下来就是考验 各位策划人的时候了。 讨论小易 遇到灾害时要如何自救， 注意用 时 7 分钟，最后呈现方式：画、 编口诀、表演中一种。 5.生根据不同的灾难 情境，合作讨论自救 自护方法，以不同的 形式呈现。 3.学生增强安全意 识、自我保护意识， 提高安全防范能力， 能够进行基本的自救 自护。 新课授课二新课授课二 精神平复期精神平复期 1. 师：各位策划人给小易想了 很多方法了呢， 教会了小易要爱 护身体， 似

5、乎在这些方法下小易 已经有了一个强健的体魄， 这样 是不是就意味着小易的生命就 得到了完全的保障呢？ 2. 师：是的，小易住院的时候 其实内心非常担心焦虑， 觉得枯 燥乏味， 所以平时只能看看书解 闷，在这样无趣的生活中，小易 看到了一个故事，他被震撼了， 她也想跟我们一起分享这个故 事 课本 103 页探究与分享的案例 两个问题。 设问： （1）在集中营中，为什么 女画家费利德要教孩子们画花 卉、人物和窗外的风景？ （2）记录悲惨生活的画和孩子 们的画，哪一种画更能震撼你， 为什么？ （3）这个故事可以给小易什么 启发？ 3.师：所以物质条件、外部环境 是无法改变的， 但是我们可以改 变稳定

6、自己的心态，守住心灵， 才会发现生活中时刻存在真善 美。 1. 生：没有，还有精 神方面。 2. 生看案例， 回答问 题，猜测小易动向。 1.学生明白人活着除 了要关注生理需要和 身体健康，还要过精 神生活，满足精神需 求。 2.学生理解精神发育 不完全受物质生活条 件和外部环境的制 约，应以真善美为标 准，作出正确的道德 判断和选择。 提升提升 精神再建期精神再建期 1. 师：小易通过阅读从书中汲 取到了极大的精神力量， 他还可 以通过哪些方式汲取更多， 建立 良好健康的精神世界呢？小组 讨论，用时 3 分钟。 2. 师总结：我们学校的读书节 就通过对经典作品的朗诵、传 唱、演绎，将优秀的文

7、化传承下 来， 从中我们能获取优秀的民族 精神，其他还可以，各位策 划人的分享也给小易提供了许 多养护精神的方法。 小易学会了 守护生命，通过关爱身体、养护 精神， 我们的生命才能飞得更高 更自在，才能实现它的价值，希 望各位也可以好好从日常生活 做起，为自己规划一天的生活， 守护好自己的生命。 1.生小组讨论，举例。 （师引导） 2.生为自己规划一天 的生活。 生明白精神生命需要 优秀的民族文化涵 养。 初步能将理论应用于 实践，用于自身。 五、五、教学反思教学反思 1.1.优点优点 （1）教材的重新整合比较到位，立足于道法新教材的第一次使用，其文本内容区别于旧教 材，我理顺了其中逻辑关系，

8、从学生对生命的思考，到学会用爱护身体和养护精神来守护生 命。 （2）课堂教师主导，学生为主体，由学生自主学习、合作探究、拓展提升三个环节完成（小 组合作有两个模块） ，体现高效导学课堂的特点，课堂充分利用小组合作模式，从独学思考 到合作探究，培养了学生发现问题、集体合作的能力。 （3）课堂既简又有信息技术，结合同屏技术，将学生成果完好呈现。 （4）运用载体教学，导学案设计成策划书，整体较完整清新，贴近学生，易吸引学生目光， 关注学生，自学模块的作息时间表贴近学生生活，小组合作的情境较吩咐，能凝结学生的智 慧，又贴近生活，能使学生学后受用，也使教学效果更好地达成。 2.2.不足不足 （1）课堂把

9、控能力不足，应变能力不足，课堂衔接不够顺畅，整堂语言过渡不够自然。回 答问题的学生较为局限， 引导方式不到位， 对于学生的回答闪光点利用不够， 点评不够深入。 （2）小组合作中，最终呈现的学生的面较窄，突出的学生较少，呈现的结果略有重复，做 的引申较少， 对于自救知识没有科学地补充完善。 小组合作本身在于加深学生的体验和思考， 但是实际合作时，无效讨论较多，在最终呈现时易主动或被动笑场，未能做到身临其境，该 环节的效果就未能真正达成。 （3）以上问题总结是教学经验不足， 其实也是生活经验缺乏的表现。 我在生活中缺乏观察、 感知与记录，其实道法课想传授的东西是时刻融汇在生活中的，问题来自生活，要

10、真切解决 的也是真实的问题。所以道法课难度在于既要利用课堂时间呈现切身的问题，引发共鸣，更 在于利用课堂以理论、实践形式提供解决之道，并能运用于生活。而这些是我还远远没有融 会贯通的，所以本堂课更偏向浮于表、未落地，有触动、未内化。 3.3.改进措施改进措施 （1）课堂导入可以更新颖，我会更加关注每个学生的需求，让学生有体会，有话说。小组 合作展示时，鼓励学生多加参与，情境设置要更贴合学生实际，易让学生产生共情，使这堂 课传授的东西能让学生学会应用，应用到生活中。需进行适当的知识点总结，如自救方法的 补充。 （2）多锻炼实践，多写详案，提升课堂衔接能力与应变能力，学会抓住学生回答的闪光点。 （3）需多加整合知识逻辑与生活逻辑之间的关系，提升自身的专业素养与艺术修养。 （4）观察生活，感知生活，热爱生活，好好工作，也好好生活。