第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：b0024).docx

1、活出生命精彩，绽放生命之花教学设计活出生命精彩，绽放生命之花教学设计 课课题题活出生命精彩，绽放生命之花活出生命精彩，绽放生命之花 课型课型新课讲授课时一课时 教材分析教材分析 本课是七年级上册第四单元第十课第二框，整本书最后 一个框题。 从开学之初成长的节拍、 友谊的天空到师长情谊、 生命的思考，教材所涉及的内容在不断向外扩展。本框活 出生命的精彩共三目：贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与 伟大。基于前面所学内容，在本课的教学过程中，加入第八 课第一框生命的特点的相关知识点，从生命的特点出发，深 刻探讨如何活出生命的精彩、绽放生命之花。 学情分析学情分析 初一的学生对生命渐渐有了自己独特的认知，

2、 知道生命 的可贵脆弱。但是，在日常生活学习中，对生命这个话题又 存在很多疑惑。处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生 活充满热情， 洋溢着生命的活力。 他们渐渐思考生命的意义， 但是难以得到一个让自己满意的答案。 也有一部分的学生感 到生活的意义渺茫，人的 生命渺小而脆弱，开始对生命的 意义和价值产生怀疑， 不同程度的表现出漠视自己和他人的 生命。本课的生命教育就是基于初中学生的生理、心理和认 知规律展开。 设计思路设计思路感受生命感受生命珍惜生命珍惜生命绽放生命绽放生命 教教 学学 目目 标标 1 1、知识目标：、知识目标： 懂得生命来之不易， 生命是独特的、 不可逆性的和短暂的。 生命是

3、独特的，生命的意义是具体的，明晰自己的生命意 义。 知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。 理解不同的人对待生活和生命的态度不同， 生命的意义也 就不同。 懂得平凡的生命也能创造伟大。 2 2、能力目标：、能力目标： 增强选择过有意义的生活的能力。 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩， 能够理解生命 意义的内涵。 3 3、情感、态度和价值观目标：、情感、态度和价值观目标： 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。 培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。 愿意去探索和创造自己生命的意义。 让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 甘于生命的平凡，也

4、乐于创造生命的伟大。 教学重点教学重点 1、感受生命的来之不易及生命脆弱不可逆。 2、不同的人对待生活的态度不同，生命意义也就不同，平 凡之中也能显伟大。 教学难点教学难点 1、如何理解生命的意义。 2、探讨生命可以永恒吗。 3、如何活出生命精彩，绽放生命之花。 教教具具 PowerPoint、录屏工具、视频编辑器、卡纸 渗透德育渗透德育 珍爱生命教育 近年来，国内化有关亲少年问题的研究表明，青少年心 理健康问题层出不穷。例如，面对挫折不懂得如何有效的进 行自我调节、多种生命体验的缺失。当青少年面对冲突不能 缓解时冲突往往变成心理上的障碍，造成生存意义的缺失， 引发他们对生命价值产生困惑， 而

5、采取伤害自己或他人生命 的种种极端行为。为了避免这些情况的发生，在一定程度上 迫切需要学生对学生进行生命教育。 让学生感悟生命来之不易，生命是独特的、不可逆和短 暂等特点；引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的 生命关怀他人生命。爱护身体、养护精神，既要追求充盈的 精神生活，又要满足生命的精神需求，增强生命的韧性，发 掘生命的力量；活出生命的精彩，绽放生命之花。 教学方法教学方法 体验式教学方法、情景讨论法、动手操作法、案例教学法、 展示分享发、小组讨论法 教教学学过过程程学学 生生 活活 动动 一、新课导入一、新课导入( (活动导入法活动导入法) ) 上课开始，让同学们通过一个活动来体验

6、感悟生命。 （1）在宁静的音乐中，轻轻的闭上双眼，嘴角上扬， 幻想着我们置身于寂静的森林，轻轻地吸气、缓缓的呼 气，在一呼一吸之间感受生命的美妙。 （静） （2）让同学们伸出右手，放到心脏跳动的位置，感 受生命的律动。 （动） （3） 伸出双手， 摸摸自己的脸庞， 感受生命的温 （静） （4）将右手放到左手手腕处，感受生命跳动的音符。 （动） 活动做完之后，请同学们坐下。 问题 1：通过刚才的活动，你有什感受？ 老师对学生的回答进行点评，引出课题活出生命 精彩，绽放生命之花 。 二、新课讲授二、新课讲授 1 1、感受生命、感受生命 （1 1）组织同学们欣赏一组图片。）组织同学们欣赏一组图片。

7、欣赏完之后提问， 问题 1：这些图片，最能打动你的是哪一幅，理由呢？ 同学们全体起立，跟 着老师的节奏用心完 成感受这四个活动。 积极举手回答出自 己内心的真实感受。 认真欣赏图片，并积 极举手回答你最喜欢 的图片及其理由。 学生回答，点评学生回答 问题 2：在这些生命中，你认为哪一个是极具智慧和 创造的生命？ 学生回答。根据学生回答，引出下文。 （2 2）观看关于生命诞生的视频（）观看关于生命诞生的视频（4646 秒秒） 。 看完之后，引导学生思考并回答： 问题 1：妈妈为了把我们带到这个世界，经历了什么？ 点评学生回答，引出生命来之不易。 问题 2：哪位同学来分享一下你的出生故事？ 老师对

8、学生的答案进行点评与归纳，引导学 生感受生命的来之不易，对生命应该心存感恩。 （3 3） 让同学们拿出卡纸让同学们拿出卡纸， 横着放横着放， 画出自己的生命长河画出自己的生命长河。 并给自己的生命设定一个时间长度。找到自己现在 所处在生命长河的位置。同学们画好之后，请同学们展 示自己的生命长河。 随机采访几位同学，给自己的生命长河设定的时间 长度是多少。 请同学们思考并回答： 问题 1：为什么大家同在一个班级，给生命设定 的时间长度不一样呢？ 问题 2：除了这些不一样，还有哪些不一样？ 对学生问题 1、 问题 2 的答案进行归纳与总结得出 生命是独特的。 问题 3： :每个人都一定能达到你所设

9、定的生命长度 吗？ 教师对学生的回答给与点评并总结归纳生命是脆 依次思考并回答问 题。 在纸上细心画出表示 自己生命的长河，并 慎重的给自己的生命 设定一个时间长度， 找到现在的自己在生 命长河里的位置。 将“生命长河”举起 来，展示给老师和其 他同学。 积极回答问题，并从 生命长河以及自己在 日常生活的观察，体 会每个人的生命都是 独特的。每个人有不 同的人生道路，每个 人的生命都不可替 代，每个人都在建构 自己的生命。 同学们积极思考并回 答。 弱的、有时尽。 问题 4：假如时光倒流，你最想回到哪个时刻？ 教师对学生的回答给与点评并概括归纳出生命是不 可逆的。 2 2、珍惜生命、珍惜生命

10、（1 1）请同学们拿出生命长河请同学们拿出生命长河，找到现在的自己所处的位找到现在的自己所处的位 置之后，沿着这条线折起来，慢慢的撕掉。置之后，沿着这条线折起来，慢慢的撕掉。 教师和学生一起做，一步一步有步骤的进行： 先拿出生命长河，所有学生拿出之后 找到自己现在所处位置 沿这条线对折起来 慢慢的撕掉 学生做完活动后，采访几位同学。 问题 1：在刚才撕生命的过程中，你有什么感受？ 教师归纳学生回答， 引导得出， 我们的生命短暂， 要珍惜生命。 3 3、绽放生命、绽放生命 （1 1）观看原创视频平凡与伟大）观看原创视频平凡与伟大 。 先制作 ppt，用录屏软件录成视频，然后转码， 最后剪辑成品。

11、视频包括毛泽东、邓小平、习近平等伟 大人物，也包括科技领域人物，如袁隆平、南仁东；包 括经济领域人物，马云；也有很多平凡的人，如守卫边 疆的战士、消防员、教师、警察、医生，清洁工；更有 大胆说出自己的想 法。 在生命的长河上找到 现在的自己所处的位 置，并对折整齐，一 点一点的慎重的将自 己过去十多年的生命 时光慢慢的撕掉，体 会生命的时光一去不 复返。 回答自己内心的真 情实感，如不舍、惋 惜、等等等等。 认真观看。 积极回答印象最深的 人及其理由。 我们身边常见的人。如宿管阿姨、食堂阿姨。他们都活 出了他们的生命价值，绽放了生命之花。 并引导学生讨论。 问题 1： 视频中的人物是怎样书写他

12、们的生命价值 的？ 分组讨论，讨论后，请小组代表发言。 教师 深入到各个小组的讨论中去。 （2 2）绽放生命的其他形式）绽放生命的其他形式 看视频器官捐献 引导学生回答， 问题 1：视频中的妈妈是以怎样的形式绽放自己的生 命？ 学生回答 对学生回答进行归纳，捐献器官只是绽放生命 的特殊形式。 （3 3）聆听走到生命尽头的妈妈给佳佳的一段话。）聆听走到生命尽头的妈妈给佳佳的一段话。 组织学生用心聆听。 （4 4）你打算怎样绽放自己的生命）你打算怎样绽放自己的生命 （请刻在自己的生命长河里） 写完之后，请同学上台分享。 四、新课小结四、新课小结 诗歌朗诵绽放生命 学生按照分组， 积极讨论，小组推选 代表，进行发言分享 和交流。 认真观看视频，并回 答问题，感受生命绽 放的特殊形式捐 献器官。 根据所听、所学、所 思，写下自己应该如 何去绽放自己的生命 的具体措施。 师生齐颂绽放生 命 。 五、板书设计五、板书设计 六、作业布置六、作业布置