第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：910d4).zip

教 学 设 计 备课时间12 月 6 日授课时间 12 月 14 日 课题第十课第二框活出生命的精彩 姓名班级7.2课型新授课 一、知识目标 1.让学生知道对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切，在这其中我们能够不断感受到温暖，传 递温暖。 3.明确生命虽然平凡，但劳动也可时时创造伟大。 二、能力目标 1.通过课前利用“优学派”进行网络问卷调查，全面准确了解学生对待生命的态度，培养学 生对待生命的态度，分析问题和解决问题的能力。 2.通过“优学派”小组抢答，促进小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精 神。 3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。 三、情感、态度与价值观目标 1.利用课前任务单让学生提前学习习近平同志在中国共产党第十九次全国代表大会上关于 青年人的讲话 ，引导学生将个人的生命出彩以与中国梦的实现相结合。 2.利用课前任务单中老人跌倒扶还是不扶？给我们的启发引导学生懂得我们不仅要关注 自身发展，而且要关切其他的生命。善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建 一个互信、友 善、和谐的社会。 3. 常香玉捐献飞机给我们的启发理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自 己的精彩，让生命更加绚丽。 重、难点:活出生命的精彩。 突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限， 所以 理解起来具有一定的难度。为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中“探究 与分享”板块和 正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认 识到，在历史上，那些被 我们认为是伟大的人物，并不 是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品 德、才智和劳 动，创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和 精神财富，影响着一代又一代人。与伟人相比，更多 的人是默默无闻的，他们同样也在书写着 自己的生命 价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、 国家的甚至人类的命运联系 在一起时，生命便会从平 凡中闪耀出伟大。 教学方法：探究法、小组合作法 活出板书设计： 练 习 题 课前 1.观看微课习近平同志在中国共产党第十九次全国代表大会上关于青年 人的讲话 ，思考如何让生命更加出彩？ 1.观看微课老人跌倒扶还是不扶？给我们的启发 ，思考传递生命的温 暖应该怎么做？ 所需 时间 利用 课前 学习 任务 单完 成微 课完 成。 15 分 活 出 生 命 的 精 彩 平凡与伟大 冷漠与关切 贫瘠与充盈 爱 他 人 爱 自 己 爱 祖国 钟 一、选择题 1.著名诗人臧克家在一首诗中写道:有的人活着，他已经死了；有的死了， 他还活着。这句诗告诉我们（ ） 生命不仅有长短之分，更有质的区别 不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命、善待他人 人生的意义在于既实现个人的幸福，又为社会尽到责任，做出贡献 要确立正确的价值取向 A. B. C. D. 2.著名空想社会主义思想家圣西门 15 岁时要求家人每天凌晨用这样的话 语唤醒他：“克劳德，起来吧。伟大的事业等着你。 ”圣西门经过不懈的 努力和追求，终 于在人类发展史上留下了自己的足迹。这说明生命的伟 大主要在于（ ） A.必须减少睡眠 B.要学会悦纳自己 C.创造和贡献 D.只体现在对他人、对社会的奉献中 利用” 优学 派” 教师 终端 在课 堂资 源中 分发 给学 生。 6 分 钟 课后作业： 完善本课思维导图，并通过 “优学派”学生移动终端进行互评，小组评 价。 利用” 优学 派” 教师 终端 的课 后作 业中 分发 给学 生。 作业中主要错误及补救措施： 1. 下列关于生命平凡与伟大的理解，正确的是（ ） 。 生命的伟大在于创造和贡献 伟大的人物是因为他们生而伟大 生命虽然平凡，却也时时创造 伟大 平凡的人不可能创造生命的伟大 A. B. C. D. 2. 我们要活出生命的精彩，就必须（ ） 封闭自己 充盈生命 传递温暖 敢于创造和贡献 A. B. C. D. 教学过程 课前技术手段 课前活动(调查) 1在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 3翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 学生回答案提示： 师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。 今天我们学习爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。 然后让学生明确学习目标： 正确理解并实现自己生命的精彩。 帮助他人实现生命的精彩。 将个人生命的精彩与中国梦相结合。 学生利用” 优学派” 移动终端 完成。 课中技术手段 一、我的生命很精 彩 【设计意图】通过播放七 2 班学生自己在“校长杯”足球联赛中奋力拼搏的视频， 激发学生学习本课的积极性。同时引导学生明白我们作为普通人在日常生活中也可 以活成生命的出彩。 过程： 1.多媒体播放七 2 班怒放的生命的视频。 2.师生互动： 师：谈谈在咱们班“校长杯”足球赛和啦啦操比赛中的 精彩片段？ 学生 A:我们的生命很精彩。 师：我们在啦啦操比赛、校长杯足球联赛中取得双第一，体现出我们的生命价值了 学生使用” 优学派” 移动终端， 教师使用 多媒体白 板。 吗？ 我们从中有何感悟呢？ 学生 B:生命虽然平凡，却也时时创造伟大，平凡的人在用认真、勤劳、善良、坚 持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 师：不同的生活态度会影响生命的质量吗？ 学生 C:当然会受影响，悲观让我不想学习，越不想学习，成绩越差，然后对学习更 悲观，进入到这样一种恶性循环中不能自拔。 师：同学们回答得非常好。确实如此，缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生 命日益空虚。因此，我们要以积极生活态度的对待每一天，做到乐于实践，在探索 中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 二、追问生命 精 彩 【设计意图】通过微课老人跌倒扶还是不扶？这样热门的社会话题，引导学生 将道德与法治课的内容与社会相结合，就会发现我们的课本不再冰冷，通过学习会 让学生能够理性分析社会中的现象，培养学生辩证思维的能力。 问题： 思考老人跌倒老人跌倒扶还是不扶？ 为什么生命拒绝冷漠？ 生命相互关切，要求我们怎么做？ 过程:要求学生使用”优学派”提供的资料包，再次基础上合作学习逐一归纳并完成上 述的问题。 人与人在相互彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而， 没有人愿意遭遇到冷漠。所以，生命拒绝冷漠。 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人。 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都 有理由， 然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。让我们用真诚、热情、给予去感动、 改变他人，消融冷漠。共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 三、追求生命的精彩 【设计意图】通过“优学派”观看微课常香玉捐献飞机给你的启发探究、讨论、 合作学习等形式多样的活动全面认识常香玉捐献飞机的行为，使学生能够从情感、 到理性，从态度到行动全方面明白活出生命的精彩既是伟大的又是平凡的，增强学 生对生命的平凡与伟大的理解。鼓励学生向榜样常香玉学习，活出生命的出彩离不 开积极参加社会实践，做有益于社会的事情。 通过“优学派”的小组对抗促进小组之间的竞争活动， 激发学生的表现欲望和积极 开动脑筋、克服困难解决问题的能力。 问题：常香玉的事迹说明了什么？ 过程：学生通过”优学派”进行抢答，老师积极评价；为了调动其他学生也能参与到 学习过程中，后来老师又使用随机抽查，督促全班学生积极参与到“常香玉的事迹 说明了什么？”的讨论中。 问题：如何正确认识生命的平凡与伟大？ 过程：要求学生通过合作、讨论、探究等方式小组为单位以竞赛的形式完成提 出的 相关问题。 活动:多媒体呈现为什么说每个人的生命都是有意义的？ 学生在讨论中认识到每个人的生命都有自己独特的使命。人的伟大在于创造和贡献。 与伟人相比，更多的人可能是默默无闻。最后学生认识到总之，我们应该做一个： 对国家、对社会、对家庭有贡献的人。 教师引用奥斯特洛夫斯基的名言“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上 最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 ”引出伟大在于创造和贡献。一个人的伟大， 不在于其地位的高低，而在于他能够运 用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己 有限的生命更长久的、不平凡的社会价 值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富， 影响着一代又一代的人。 四、追根生命的精彩 【设计意图】老师通过当堂利用“优学派”给学生发布作业，了解学生掌握知识点情 况，通过学生讲解错题，提高学生用运用知识点解决问题的能力。通过”优学派”进 行小组抢答，激发学生表达的欲望，小组讨论后小组代表讲解错题，其他同学补充 培养学生自主学习和合作学习的能力。 1. 下列关于生命平凡与伟大的理解，正确的是（ ） 。 生命的伟大在于创造和贡献 伟大的人物是因为他们生而伟大 生命虽然平凡，却也时时创造 伟大 平凡的人不可能创造生命的伟大 A. B. C. D. 讲解：“伟大的人物是因为他们生而伟大”观点错误。因为，一个人的伟大，不在 于其地位的高低，而在于他 能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限 的生命更长久的、不平凡的 社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影 响着一代又一代的人。 2. 我们要活出生命的精彩，就必须（ ） 封闭自己 充盈生命 传递温暖 敢于创造和贡献 A. B. C. D. 讲解：“封闭自己”观点错误。我们不应该封闭自，而应该关起他人，积极融入 到社会中做一个有益于社会的人。 3.著名诗人臧克家在一首诗中写道:有的人活着，他已经死了；有的死了，他还活着。 这句诗告诉我们（ ） 生命不仅有长短之分，更有质的区别 不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命、善待他人 人生的意义在于既实现个人的幸福，又为社会尽到责任，做出贡献 要确立正确的价值取向 A. B. C. D. 讲解：“不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命、善待他人”观点不选， 不符合题意。提醒学生“不符合题意不选”是易考易错点提醒学生掌握。 畅思所想 我乐学。完成本节课思维导图，并思考这节课的收获 通过西沃助手上传每组优秀的思维导图，请小组代表讲解，其他同学利用”优学派” 的投屏功能选出最优的思维导图。不仅激发学生学习积极性，而且也让学生学到了 画思维导图的更多方法。 在感悟环节，通过多媒体和“优学派”学生终端让学生学习习近平同志在中国共 产党第十九次全国代表大会上关于青年人的讲话 ，启发学生，活出生命的出彩应该 与时代相结合，与中国梦相结合。这样的人生不仅出彩，还是伟大的。 课后技术手段 诺亚平板 课后心得备注 第十课第二框 活出生命的精彩活出生命的精彩 谈谈你生命谈谈你生命 中曾经的精彩中曾经的精彩 追追 寻寻 生生 命命 的的 精精 彩彩 追追 寻寻 生生 命命 的的 精精 彩彩 不同的生活态不同的生活态 度会影响生命的质度会影响生命的质 量吗？量吗？ 追追 寻寻 生生 命命 的的 精精 彩彩 追追 寻寻 生生 命命 的的 精精 彩彩 （2 2）缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命）缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命 日益空虚。日益空虚。 1.1.消极生活态度的表现及对生命质量的影响？消极生活态度的表现及对生命质量的影响？ （1 1）封闭自我，不愿也不善于感受生活中的美好）封闭自我，不愿也不善于感受生活中的美好 ，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世 界限制了生命的生长界限制了生命的生长； 追追 寻寻 生生 命命 的的 精精 彩彩 （2 2）乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命）乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命 充满色彩与活力。充满色彩与活力。 2.2.积极生活态度的表现及对生命质量的影响？积极生活态度的表现及对生命质量的影响？ （1 1）生命是一个逐渐丰富的过程）生命是一个逐渐丰富的过程； （2 2）生命中道德体验不断丰富，对生命的感受力、）生命中道德体验不断丰富，对生命的感受力、 理解力就会不断增强。生命得到滋养，也会一点点理解力就会不断增强。生命得到滋养，也会一点点 充盈起来。充盈起来。 3.3.如何让生命充盈？让生命充盈的具体做法？如何让生命充盈？让生命充盈的具体做法？ （1 1）敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会）敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会 、与自然建立联系、与自然建立联系； （3 3）让生命充盈的具体做法：）让生命充盈的具体做法： 追追 寻寻 生生 命命 的的 精精 彩彩 （2 2）所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意）所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意 遭遇到冷漠。所以，生命拒绝冷漠。遭遇到冷漠。所以，生命拒绝冷漠。 4.4.为什么生命拒绝冷漠？为什么生命拒绝冷漠？ （1 1）人与人在相互彼此关切中感受温暖，传递温）人与人在相互彼此关切中感受温暖，传递温 暖暖； （2 2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人 ，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社 会。会。 5.5.生命相互关切，要求我们怎么做？生命相互关切，要求我们怎么做？ （1 1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他 人的生命，设身处地地思考并善待他人人的生命，设身处地地思考并善待他人； 追追 求求 生生 命命 的的 精精 彩彩 追追 求求 生生 命命 的的 精精 彩彩 常香玉的事常香玉的事 迹说明了什么迹说明了什么 ？ 追追 求求 生生 命命 的的 精精 彩彩 （2 2）与伟人相比，更多的人可能是默默无闻。）与伟人相比，更多的人可能是默默无闻。 （凡人的伟大体现在哪里（凡人的伟大体现在哪里?)?) 6.6.为什么说每个人的生命都是有意义的？为什么说每个人的生命都是有意义的？ （1 1）人的伟大在于创造和贡献）人的伟大在于创造和贡献； （伟人的伟大体现在哪里？）（伟人的伟大体现在哪里？） 总之，我们应该做一个：对国家、对社会、对家庭总之，我们应该做一个：对国家、对社会、对家庭 有贡献的人。有贡献的人。 追追 求求 生生 命命 的的 精精 彩彩 （2 2）我们要将个体生命和他人的、集体的、民族的）我们要将个体生命和他人的、集体的、民族的 、国家的甚至人类的命运联系在一起，生命便会从、国家的甚至人类的命运联系在一起，生命便会从 平凡中闪耀出伟大。平凡中闪耀出伟大。 7.7.平凡的生命如何闪耀出伟大？平凡的生命如何闪耀出伟大？ （1 1）生命虽然平凡，但也能时时创造出伟大；）生命虽然平凡，但也能时时创造出伟大； （一）学以致用 我好学 小试牛刀，挑 战自我，运用本节所 学知识解决问题 追追 根根 生生 命命 的的 精精 彩彩 （二）畅思所想 我乐学 完成本节课思 维导图，并思考这 节课的收获 追追 根根 生生 命命 的的 精精 彩彩 追追 根根 生生 命命 的的 精精 彩彩 翻转课堂学习攻略 课题活出生命的精彩姓名评价：合格、良好、优秀 重点 1.懂得用积极的情感、健康的心态来关注生命。 2.善待他人，传递温暖，消融冷漠。 难点明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 流程学习内容（时间）学法指导评价 目标 明确 我 自学 （1）自学课本并完成 基训课前预习。 （2）时间4分钟。 简答题 （1）写“答”。 （2）每题答案3-4点。 （3）每个观点一行。 （4）写（1）、（2）序号。 （4）字体工整。 自评 （1）填空题每空1分，字工整1分。 （2）简答题写“答”得1分，答案每点2分 ，写序号1分，字工整5分。 （4）请写下本环节分数。 （1）学友与师傅互评，下列是评分标准。 评价每题2分每题5分总分 学友提问红笔订正 师傅讲题用方法讲答案 师友 互助 我 能学 （1）师傅讲基训疑问 。 （2）拍照上传。 （3）时间7分钟。 师傅检查学友基训自学。 （1）简答题，有“答”、序 号、字体工整、内容完整。 （2）选择题有做题方法。 （3）红笔订正。 （2）请写出对方分数。 （1）学友与师傅互评，下列是评分标准。 评价提问讲解有方法总分 学友每题2分每题4分 师傅每题1分每题2分 越辨 越清 我 会学 （1）学生讲疑问。 （2）学生红笔订正。 （3）老师点评补充。 （4）时间10分钟。 学生讲解 （1）要声音洪亮。 （2）用课本语言。 （3）做题方法。 （2）请写出对方分数。 小组 合作 我 争学 （1）画智慧树。 （2）上传智慧树。 （3）朗读智慧树。 （4）时间10分钟。 （1）看做智慧树微课。 （2）建立智慧树。 （3）大声朗读智慧树。 （1）画智慧树、字体工整15分。 （2）大声朗读智慧树3分。 （3）请写下本环节分数。 （4）请写出分数。 学以 致用 我 好学 （1）利用所学知识做 基础训练课选择题。 （2）学生讲解疑问。 （3）利用作业盒子布 置课后作业。 （3）时间9分钟。 选择题 （1）画材料、问题中关键词 。（2）+或+不选。 （3）观点绝对错误不选。 （4）观点不符合题意不选。 （5）红笔写做题方法。 自评 （1）每题要画材料、问题关键词，每题可 得2分。 （2）每个选项要有做题方法，每个选项可 得1分。 （3）请写下本环节分数。 课前学习任务单 年级七年级学科 道德与 法治 课前学 习时间 12 月 14 日课题 第十课第二框活出生命的 精彩课前学习任务单 微课 （请在此处 填写微课链 接，或写清 楚去什么网 站学习微课） 习近平同志在中国共产党第十九次全国代表大会上关于青年人的讲话， （校内上网使用） http:/192.168.13.250:88/OpenVideoContentByEveryOne.aspx?TP=m&ResourceID=1125&Co urseID=77 （校外上网使用） http:/61.163.47.114:88/OpenVideoContentByEveryOne.aspx?TP=m&ResourceID=1125&Cour seID=77 1.老人跌倒扶还是不扶？给你的启发 （校内上网使用） http:/192.168.13.250:88/OpenVideoContentByEveryOne.aspx?TP=m&ResourceID=1123&Co urseID=77 （校外上网使用） http:/61.163.47.114:88/OpenVideoContentByEveryOne.aspx?TP=m&ResourceID=1123&Cour seID=77 3.常香玉捐献飞机给你的启发 （校内上网使用） http:/192.168.13.250:88/OpenVideoContentByEveryOne.aspx?TP=m&ResourceID=1124&Co urseID=77 （校外上网使用） http:/61.163.47.114:88/OpenVideoContentByEveryOne.aspx?TP=m&ResourceID=1124&Cour seID=77 导学案 无，做名师名题上 55-579 页的课前预习和课堂选择题。 疑问用红笔订正。 课前检测 （互动性习 题优先，如 作业盒子或 电子书包布 置的哪一章 节的作业） 1. 时间在 12 月 12-13 日在家完成做名师名题上 55-57 页的课前预习和课堂选择题。 2.上课课前检查本课基础训练课的前预习和课堂选择题。 备注每一项填写旨在让学生明白到什么地方什么时间如何进行课前学习 第十课第二框活出生命的精彩课后反思 上完这节课，学生还在讨论老人跌倒了应该怎样扶？学 生还在问我老人跌倒国家应该完善相应法律，如老年人保护 法，不仅要保护老人的合法权益，更要有保护帮助老让人的 法律规定，消除助人者的后顾之忧；媒体应该多一些老人跌 倒众人扶起的正面报道，引导人们特别是学生以帮助老人为 荣，而不是见老人跌倒人人自危。社会应该在醒目的位置多 一些宣传老人跌倒后如何科学的扶起或者帮助-。 我由衷地感慨，一节信息技术虽然从备课到上课需要付 出很多，但也收获很多。我们学校近几年特别重视互联网+教 育的探索，以课题+教学的方式促进老师有目的有计划地转 变传统教学方式，向全时教学、线上 与线下教学相结合、个别辅导与面向 全体教学相结合进行探索。在探索中， 我们三十中人正在逐步形成自己的互 联网+教育的路子。例如，我这节课， 首先与政治备课组进行网路备课，共 同探讨如何对本节课进行集体备课。 由于是进行网路教研，我们可以随时 随地进行教研，也可以随时调取以前 的网络备课，这样极大地提高了我们教师的专业化发展中。 其次，为了便于大家听评课，我们学校还为每个教师定 制了二维码课表。下图为我的课表。 在别人的听评课中指导了自己教学中的优缺点，可以有 针对性的完善教学。下图是马宁老师为本节课做的评价。 下面再来说说学生。学生课前、课中的检测都得到了及 时反馈，错误及时纠正，包括小老师讲解也是争先恐后，锻 炼了学生的表达能力。不管是利用优学派进行抢答，还是随 机抽查包括学生投票均能短时间进行，节省了课堂时间，使 得课堂容量有了较大提高。学生投屏，然后进行讲解，不仅 让讲解的同学获得了展示的成就感，而且也为其他同学提供 了相互学习和借鉴的机会。学生不仅可以看到本堂课老师的 评价，授课重难点；即使这节课结束了，还能看到老师的上课 笔记。 最后，我想说，老师可能不习惯互联网+教育的新型教学 方式。但是必须清醒地认识到这是教育的趋势。李克强总理 在 2018 年政府工作报告中提到教育：发展网络教育。加强师 资队伍和师德师风建设。要加快推进教育现代化，办好人民 满意的教育，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、 成就人生梦想。早适应互联网+教育是赢得教学先机，晚适应 难度更大；主动适应促进教师专业发展，被动适应尝尽苦果。 老师不能教育学生是头头是道，自我教育是畏危不前。 老人摔倒该不该扶？ 摘要 老人摔倒该不该扶，涉及到道德论理问题，更是引发了社会 热论。没有法律规定，也没有法规规定我们扶老人是义务的。但是 一旦超越了道德的底线，扶起老人，给予老人帮助的时候，我们往 往就会面临被诬告的嫌疑从而承担相应的法律责任。 关键词 道德； 法律； 义务； 责任 一、 老人摔倒该不该扶引发的道德问题 众所周知，南京“彭宇案” ； 天津车主“许云鹤案”都是轰动性的 新闻。南京彭先生介绍，去年由于扶起一名老太太，并送到医院。 但老太太却反口说是彭先生撞倒她的。老太的儿子以彭宇撞人为由 聘请律师，向鼓楼区法院起诉，以彭宇将其母撞倒在地，致其母受 伤为由，要求赔偿其医药费、护理费、伤残赔偿金等总计 136 万 余元，最终法院判处人民币 45876.36 元；车主许云鹤沿天津市红桥 区红旗路行驶，准备左转的时候看到老太太横穿马路跨越护栏，直 接就摔倒。许先生就把车靠在边上，上前帮忙，并拨通老太儿女的 电话递给老太，谁料，老太居然说被许先生撞倒了。最终法院判决 “被告许云鹤应赔偿原告各项损失共计 108606.34 元” 。 从两件事上，我们可以看到，两位热心人为了帮助老人却惹来了一 身的麻烦，非但得到老人的感激之情，反而被诬告是撞人者，社会 道德该如何去衡量，好事是否应该做或者真的是值得我们去讨论， 然而在两件事上所引发的不仅仅是一个社会道德的问题，更是社会 一直所根植的问题，这两个例子仅仅是其中一些案例。从道德观上 去看待这个社会，对于老人摔倒我们是毫无疑问地去伸出援手去帮 忙，这才是一个社会进步的标准，是人类素质进步的表现。然而， 不可理解的是，老人的反诬告却给热心人棒头一击，等于向社会发 出了严重的警告信号：老人摔倒不应该扶！ 二、 老人摔倒该不该扶引发法律的问题 事件引发了社会的强烈讨论，同时对法律的公正性重新定义。一方 面，法律没有相关规定扶起摔倒老人是我们必须要尽的义务，而是 出了人道主义和道德主义。但是法律在道德相辅的时候却少了人性 化。另一方面，法律更是强调证词证供和相应的法律条文，两个案 例都偏重地采用老人的证词证供。在这点上，两好心人的证词证供 就显得更加苍白无力。而在法律面前，采用老人证词作为参考，两 热心人因此而被败诉。 老人该不该扶，我们如果是从法律的角度去分析，我们确实没有这 一项义务去扶起老人。一旦扶起老人尽了相应的救助我们就有可能 要承担相应的法律责任，从而引官司上身，由于人们都是私已的群 体，在面对这个情况，每个人都从自身的利益出发，对老人摔倒不 再施加救助。这样就保证了自身利益界于法律线之外，从而更加保 障自己的法律权利，而更不意愿冒险与法律相触。 法律虽然没有明文规定我们要去扶老人，可是社会发展到现在这个 阶段。我们每个人都有相应的义务同时也有相应的权利去扶老人， 老人摔倒没有人去扶，是社会冷漠。我们有责任去帮助有需要的人。 法律与道德两个之间我们必须做出一个交点的选择。现阶段已经进 入老年社会。这么多老人在活动中，摔倒的事当然是经常发生的。 看见老人摔倒了，难道我们真的眼看老人摔倒都不去扶一下吗？我 相信大多数人是做不到的，因为那样会使自己的良心不安，这更是 我们每个人都不愿意看到的社会现状，有一天我们也会老去的，有 一天我们在老年的时候摔倒了不也是渴望每个人都能过来扶一把吗？ 尽管这有可能给热心人带来法律责任，可是相对而言，法律道德还 是公正的，我相信大多数老人都是会抱有感激之情的。 古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 ”人与人之间互 相帮助，这是传统的美德，应该赞扬。能帮就帮一把吧！虽然现在 社会上有极个别的案例有负面的影响，但是如果社会真要因此而变 得那么麻木的话，这样的社会也是没法生存的，如果实在不放心， 就大声呼喊起来，让更多的路人一起出手帮忙，这样或者要好些吧！ 1 / 2 附件：课表 网络教研常态课教师课表 姓名班级七2 上课 时间 12 月 14 日节次 1 科目道德与法治 上课 地点 七2课题 第十课第二框活出生命 的精彩课前学习任务单 课前自主学习时间 (如：3.1 17:00-17:15) 学习 地点 录播 室 课型 新课讲授 技术手段（如何展示给学生）无 有优学派或作业盒子 课前任务单 题目 1. 习近平同志在中国共产党第十九次全国 代表大会上关于青年人的讲话给你的启发。 2. 老人跌倒扶还是不扶？给你的启发。 3. 常香玉捐献飞机给你的启发。 原 创 导学案有优学派有 课前 课前练习（互 动性题目） 有优学派有 课件有白板展示有 课前答疑有白板展示有 课中 随堂评测（互 动性题目） 有白板展示有 课后 课后巩固（互 动性题目） 有优学派作业盒子有 2 / 2 简述 您课 前的 具体 实施 方法 结合课本和优学派，自主预习，并小 组讨论疑难点。 请您识别右边 的二维码为我 的课堂做出评 价（二维码图 边长设为 4.3cm）