第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-爱在家人间-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：f0153).zip

课题：第七课第二节课题：第七课第二节 爱在家人间爱在家人间 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行 动增进与父母的情感。 能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。 知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲 突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。 【重点难点】 重点：沟通传递爱。 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突 【教法学法】 情境探究法 【教材分析】 1.课标和法治教育大纲要求 （1）课程标准（2011）的具体要求 思想品德课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体” ，其中 “交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平 等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是 本课教学内容安排的课程标准依据。 （2）青少年法治教育大纲要求 法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对 初中阶段（7-9 年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认 识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事 侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。 上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有 孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。 2.本课教科书内容分析 本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体 味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范， 有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非 常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因 此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础，也是第四单元“生命的思 考”的奠基石。 3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析 家庭作为人们的“避风港”， 家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而， 随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道 德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不 成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝 敬，出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以， 按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。 【课前准备】 翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，交由老师制作相册。 【教学过程】 课前播放古筝乐曲高山流水 （略） 1、音乐导课，渐入情景音乐导课，渐入情景 （师）：同学们，伴随着优美的古筝乐曲高山流水，让我们共同走进今天的课 堂。 二、传授新课，情境探究二、传授新课，情境探究 【活动一：品味亲情活动一：品味亲情】 （师）：这节课我邀请了著名的央视主持人董卿参与我们的课堂，她将带领大家领 略朗读者的神韵，让她给大家打声招呼吧。 （播放董卿的声音） 上课前，董卿告诉我，本期朗读者的主题，是大家所熟知的一个地方，那就是家- -“爱在家人间”。 （幻灯片：课题） （师）：本期朗读者邀请的第一位嘉宾是谁呢？她会给我们朗读点什么呢？让我们欢 迎朗读者-徐静蕾。 （播放视频略） （师）：徐静蕾在朗读奶奶的星星 时为什么落泪了？ （学生回答略） 感悟一：是啊，每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。因为细致入微的照顾，感悟一：是啊，每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。因为细致入微的照顾， 因为脉脉温情的牵挂，因为设身处地的体谅，因为分享喜悦分担忧愁因为脉脉温情的牵挂，因为设身处地的体谅，因为分享喜悦分担忧愁这种情感就是家这种情感就是家 庭中的亲情之爱。庭中的亲情之爱。 （女生齐读） （师）：徐静蕾的朗读让我们品味了她的亲情，在我们风风雨雨的十几年，总会有那 么几个片段让我们感动或难以释怀，下面，让我们品味一下自己别样的亲情吧。 （播放幻灯片）：诉说父母与你之间最让你感动或最难让你接受的那一幕 我最难忘的是 （学生回答略） 感悟二：每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，感悟二：每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉， 有的自然随和有的自然随和有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望 的亲情，甚至因此否认亲情的存在。的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 现实生活中，由于亲人离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变现实生活中，由于亲人离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变 ，但亲情，但亲情 仍在。仍在。 （男生齐读略） 【活动二：碰撞亲情活动二：碰撞亲情】 （师）：在品味了亲情之后，董卿邀请的第二位嘉宾又是谁呢？他会说点什么呢？请 看 （播放视频略） （师）：在画面上不难看出：由于与儿子的冲突，麦家老师脸上的悲伤与难过，是啊， 每个家庭亲子之间发生冲突在所难免，我们同学身上有没有发生过类似的现象呢？ （播放幻灯片出示问题）：在家庭中，亲子之间发生冲突在所难免，请用实例说一说 在自己的家中有没有矛盾冲突的时候？ （学生回答略） （师）：亲子之间发生爱的碰撞很正常，究其原因是什么造成的呢？下面我们探究一 下发生亲子碰撞的原因。 （播放幻灯片出示问题）：请以小组为单位，探究亲子之间之间关系的变化以及发生 冲突的原因。 要求：积极参与，畅所欲言，形成要点，推荐人选，展示发言，时间 3 分钟。 （小组讨论略） 感悟三：（感悟三：（1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。 一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面， 面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 （2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验， 亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中 难以回避的问题。难以回避的问题。 （3）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的 理解、感受等方面必然存在差异。理解、感受等方面必然存在差异。 （学生齐读略） （师）：亲子之间的碰撞，也让麦家老师和董卿发出了感叹： （播放麦加和董卿的对话略） （师）：是啊，让我们珍惜吧，在爱的碰撞中，让我们学会沟通，化解矛盾，点亮亲 情。 【活动三：点亮亲情活动三：点亮亲情】 制作“爱的沟通”快递卡 分小组讨论、设计、制作一张个性化“爱的沟通”快递卡，主要包括以下内容： 1.你认为与家人哪些方面最易产生矛盾 2.化解这些矛盾的方法和技巧 3.我们的感受 4.小组成员的签名 传递“爱的沟通”快递卡 小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递沟通之爱。 小组成员分享、总结 小组成员分享制作、传递“爱的沟通”快递卡的收获和感受。 （小组展示略） （师）：同学们说的太棒了，在和父母的沟通中，同学们还要注意沟通的技巧和方式。 （播放幻灯片）： 掌握和父母沟通的技巧掌握和父母沟通的技巧 注意事实。注意事实。 把握时机。把握时机。 留意态度。留意态度。 选择方式。选择方式。 考虑环境。考虑环境。 3、收获作业，提高能力收获作业，提高能力 （师）同学们表现的太好了，董卿忍不住为大家点赞，她向大家发出了邀请，母 亲节快到了，她准备制作一期关于“爱在家人间”诗会，请大家帮助她策划，大家觉 得这这场诗会应由几个篇章组成？每一篇章的主题应是什么呢？ （学生回答略，老师根据学生的回答进行板书略） 四、主题升华，感悟亲情 （播放学生相册，在播放中结束本节课） （师）：同学们：有人说家是一生读不完的书，只有亲情才能读懂它。这种真情 就是家庭中的亲情之爱，有温柔的牵挂，有深切的关怀，有甜蜜的碰撞，也有不愉快 的冲突，这就是家，只要在碰撞中学会沟通，在沟通中学会传递爱，家就是温馨 的港湾，亲情就是永远的依恋，我爱我家，爱在家人间吧。（本节课结束） 4、板书设计板书设计 道德与法治七年级上册道德与法治七年级上册 第七课第七课亲情之爱亲情之爱 走走进进朗朗读读者者 道德与法治七年级上册第七课道德与法治七年级上册第七课 朗读者朗读者 - -徐静徐静 蕾蕾 徐静蕾在朗徐静蕾在朗 读奶奶的读奶奶的 星星时为星星时为 什么落泪了什么落泪了 ？ 每个人的内心都有一份对家人割舍不每个人的内心都有一份对家人割舍不 断的情感。因为细致入微的照顾，因为断的情感。因为细致入微的照顾，因为 脉脉温情的牵挂，因为设身处地的体谅脉脉温情的牵挂，因为设身处地的体谅 ，因为分享喜悦分担忧愁，因为分享喜悦分担忧愁这种情感这种情感 就是家庭中的亲情之爱。就是家庭中的亲情之爱。 诉说父母与你诉说父母与你 之间最让你感之间最让你感 动或最难让你动或最难让你 接受的那一幕接受的那一幕 我最难忘的是我最难忘的是 每个家庭的亲情表现不同，有的温馨每个家庭的亲情表现不同，有的温馨 和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有 的自然随和的自然随和有时我们可能因为它的平有时我们可能因为它的平 常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己 渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 现实生活中，由于亲人离开、新成员现实生活中，由于亲人离开、新成员 的出现，我们的家庭结构也会因之改变的出现，我们的家庭结构也会因之改变 ，但亲情仍在。，但亲情仍在。 朗读者朗读者 - -麦麦 加加 在家庭中，在家庭中，亲亲 子之间发生冲子之间发生冲 突突在所难免，在所难免， 请用请用实例实例说一说一 说在自己的家说在自己的家 中有没有矛盾中有没有矛盾 冲突的时候？冲突的时候？ 请以小组为单位，请以小组为单位， 探究探究亲子之间亲子之间之间之间 关系的变化关系的变化以及以及发发 生冲突生冲突的原因。的原因。 要求：要求：积极参与，积极参与， 畅所欲言，形成要畅所欲言，形成要 点，推荐人选，展点，推荐人选，展 示发言，时间示发言，时间3 3分分 钟。钟。 进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的 关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像 对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活； 另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得 失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父 母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增 多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突 。这是我们成长中难以回避的问题。这是我们成长中难以回避的问题。 作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、 经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必 然存在差异。然存在差异。 制作制作“爱的沟通爱的沟通”快递卡快递卡 分小组讨论、设计、制作一张个性化分小组讨论、设计、制作一张个性化 “爱的沟通爱的沟通”快递卡，主要包括以下快递卡，主要包括以下 内容：内容： 1.1.你认为与家人哪些方面最易产生你认为与家人哪些方面最易产生 矛盾矛盾 2.2.化解这些矛盾的方法和技巧化解这些矛盾的方法和技巧 3.3.我们的感受我们的感受 4.4.小组成员的签名小组成员的签名 传递传递“爱的沟通爱的沟通”快递卡快递卡 小组成员将卡片作为礼物赠送给其小组成员将卡片作为礼物赠送给其 他组的同学，传递沟通之爱。他组的同学，传递沟通之爱。 小组成员分享、总结小组成员分享、总结 小组成员分享制作、传递小组成员分享制作、传递“爱的沟爱的沟 通通”快递卡的收获和感受。快递卡的收获和感受。 制作制作“爱的沟通爱的沟通”快递卡快递卡 分小组讨论、设计、制作一张个性化分小组讨论、设计、制作一张个性化 “爱的沟通爱的沟通”快递卡，主要包括以下快递卡，主要包括以下 内容：内容： 1.1.你认为与家人哪些方面最易产生你认为与家人哪些方面最易产生 矛盾矛盾 2.2.化解这些矛盾的方法和技巧化解这些矛盾的方法和技巧 3.3.我们的感受我们的感受 4.4.小组成员的签名小组成员的签名 传递传递“爱的沟通爱的沟通”快递卡快递卡 小组成员将卡片作为礼物赠送给其小组成员将卡片作为礼物赠送给其 他组的同学，传递沟通之爱。他组的同学，传递沟通之爱。 小组成员分享、总结小组成员分享、总结 小组成员分享制作、传递小组成员分享制作、传递“爱的沟爱的沟 通通”快递卡的收获和感受。快递卡的收获和感受。 注意事实。 把握时机。 留意态度。 选择方式。 考虑环境。 注意事实。注意事实。 把握时机。把握时机。 留意态度。留意态度。 选择方式。选择方式。 考虑环境。考虑环境。 掌握和父母沟掌握和父母沟 通的技巧通的技巧 注意事实。 把握时机。 留意态度。 选择方式。 考虑环境。 假如我们班要组织假如我们班要组织 一场关于主题为一场关于主题为“ 爱在家人间爱在家人间”的的诗诗 会会。你们觉得这这。你们觉得这这 场诗会应由几个篇场诗会应由几个篇 章？每一篇章的章？每一篇章的主主 题题应是什么呢？应是什么呢？