第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-爱在家人间-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：a4274).zip

教学反思 本节教学主要通过对学习生活中亲子冲突视频案例的讨论，增强学生自我 成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决冲突的途径和方 法，以及如何与父母沟通和交往的艺术，从而提高他们解决问题的能力，在家 庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决问题。 在本节课教学中充分体现了新课程理念：培养学生主动探究、创造性地学 习和人际交流与合作的能 力；以学生现有经验和亲身体会为切入点，为学生创 设了探究活动的情境，帮助学生构建充满个性的思维 空间；让学生自主、合作 学习，得出结论，共同体验成功的喜悦。整节课节奏紧凑，有放有收，激发起 学生学习的兴趣，生生互动、师生互动比较强，营造了良好的课堂氛围，收到 了比较好的学习效果。 第七课第七课 亲情之爱亲情之爱 第第 2 课时课时 爱在亲人间爱在亲人间 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 1知识目标：知识目标：知道每个家庭中亲情之爱的表现形式并不一样，了解与父母产生 冲突的原因，懂得解决与父母冲突的方法和技巧。 2 2能力目标：能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力，学会正确处理与父母之间 冲突，熟练掌握与父母沟通的方法和技巧。 3 3情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，提高 与父母沟通、解决问题的主动性，以实际行动尊重父母，增强学生的责任意识 和为家庭付出的主动意识。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：重点：(1)体会亲情。(2)了解与父母产生矛盾的原因。 难点：难点：学会与父母进行有效沟通。 教学设计思路教学设计思路 1教材分析：教材分析： 爱在家人间所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的 “交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳， 孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创 共享家庭美德的意识和能力。” 本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对 家人割舍不断的情感。通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式 虽然各不相同，却不可否认其存在。通过“探究与分享”活动，让学生认识到 进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心 理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。初中 学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。 2学情分析：学情分析： 家庭作为人们的“避风港” ， 家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影 响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不 和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生 处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中 的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞” 。尤其当家 庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准的要求， 针对初中学生的特点，安排此课。 3教学方法：教学方法： 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 教学准备教学准备 教师：制作多媒体课件 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 展示：学习目标展示：学习目标学生齐读 明确本节学 习内容，有的放 矢。 新课导入新课导入 播放视频：播放视频：爸爸的谎言爸爸的谎言 提问提问：短片中蕴含了什么？ 这是一种什么样的爱，你能来 描述一下吗？ 欣赏视频，仔细体 味其中蕴含的情感， 然后回答问题。 通过播放视 频，让学生感受 亲人之间的深沉 的、无私的爱， 扣住学生的心弦， 让学生反思、感 受自己对家人的 爱和依恋，体味 亲情。 探究新知探究新知 活动一：展示爱活动一：展示爱 回忆：回忆：你的父母是如何爱你的？ 提问：提问： (1)你有没有想过，你的 父母为什么那么爱你？ (2)那你又为什么爱你的 父母呢？是因为他们特别爱你， 你才爱他们的吗？ 总结：一、体味亲情总结：一、体味亲情 每个人的内心都有一份对 家人割舍不断的情感。这份情 感，或是因为他们给了我们生 命，或是因为他们为我们的生 活操劳，或是因为他们分享了 我们的喜悦、分担了我们的忧 伤，或是因为他们是我们生命 中重要的影响者，或是因为他 们是我们成长的陪伴者和见证 者这种情感就是家庭中的 亲情之爱。 每个家庭的亲情表现不 尽相同，有时我们可能因为它 的平常而忽略它，有时我们似 乎感受不到自己渴望的亲情， 甚至因此否认亲情的存在。 谈自己的感受： 学生自己回忆并与 其他同学分享自己 的父母是如何爱自 己的，从而展示爱。 学生回答，从 学生的回答中引导 学生体会到父母的 爱是没有原因的。 父母的爱如空气， 看不到也摸不到， 但是并不代表不存 在，需要我们用心 去感悟。 创设情境，让学 生联系生活实际， 提高体味亲情的 能力，并在课堂 中通过其他同学 的回答产生情感 的共鸣。 播放视频播放视频爱的碰撞爱的碰撞 活动二：分析爱活动二：分析爱 讨论：讨论：想一想我们与父母之间 为什么会有碰撞？ 总结：二、爱的碰撞总结：二、爱的碰撞 1与父母的矛盾与冲突 (1)进入初中的我们意识到自 己长大了，和家人的关系也发 生了微妙的变化。一方面，我 们希望父母像对待成人一样尊 重我们，不要过多干涉我们的 生活；另一方面，面对父母的 信任和放手，有时我们又觉得 失落和不安，期望得到更多的 关注和呵护。 (2)我们开始审视父母给 予我们的爱，开始质疑父母， 甚至挑战父母的权威与经验， 亲子之间的碰撞增多了，有时 伴着甜蜜，有时出现紧张，甚 至发生冲突。 (3)作为两代人，由于我 们与父母在心智、学识、经历 等方面差异较大，对问题的理 解、感受等方面必然存在差异， 冲突难以避免。 与父母的冲突 碰撞每天都在发生 着，大家进行分享 讨论，总结出本组 认为的与父母产生 矛盾与冲突的原因。 通过播放在 家庭中发生的不 同生活情境的视 频，一方面，增 加学生的感性认 识，使之更加直 观地了解到在家 里有温馨、快乐， 也会发生一些不 愉快的事情。另 一方面，接着让 学生回忆与父母 产生矛盾与冲突 的事件，感受当 时的心情，为下 面探究与父母产 生矛盾与冲突的 原因铺垫。 考虑到学生的概 括能力有限，需 要给予学生一些 启发和帮助，重 点了解两代人之 间的代沟是与父 母产生矛盾与冲 突的原因。 活动三：呵护爱活动三：呵护爱 情境表演：情境表演：组织学生进行角色 模拟：课本 81 页，如果你是 小强会怎么做？故事续演。 提问：提问： (1)小强与妈妈之间的相处出 现了什么问题？ (2)请你给小强支招，该怎样 正确处理亲子关系？ （3）你有哪些和父母沟通的 好方法？ 组织学生进行点评、总结。 教师对学生的回答进行引 导、点评、总结。 对于学生有可能回答出缺 乏理解、尊重的见解，教师可 以予以肯定，并引导学生说出 亲子相处过程中尊重理解的重 要性，指出有些家长可能比较 强势，要求子女什么都要服从， 子女在尊重父母的同时，应该 积极沟通，让父母懂得互相尊 重，维护自己独立的人格。 总结：三、沟通传递爱总结：三、沟通传递爱 爱是需要呵护的。互动沟 通的技巧和应对冲突的智慧， 是亲子之间爱的润滑剂。爱在 沟通中加深，亲子冲突需要双 方通过良好的互动沟通来解决。 学生根据日常 实际生活，分角色 进行模拟。选取 23 个小组上台展 示，其余小组观看 后进行比较点评、 总结，并且分析与 父母沟通的方法和 技巧。 通过情境设 计并让学生亲自 模拟体验活动， 一方面，让学生 有真实情感的体 验，懂得沟通对 于亲子关系的重 要性，丢掉与父 母冷战的错误思 想，引导学生学 会运用与父母沟 通的方法和技巧， 以达到提高与父 母沟通、解决问 题能力的教学目 标。另一方面可 以让学生真正切 实地体会到，与 父母发生矛盾时 应该怎样正确地 处理。 把学生作为 课堂的主人，就 能使学生逐渐形 成“主动参与， 乐于交流与合作” 的新型学习方式， 提升学生学习的 作为子女，我们无法选择 父母的相貌、性格、贫富，也 无法选择父母对待我们的态度 和教育我们的方式，但我们可 以试着去接纳父母的做法，理 解父母行为中蕴含的爱。我们 可以尝试让父母了解我们的变 化和需要，用他们能接受的方 式表达我们的爱。 素养。 课堂总结课堂总结 本节知识结构。 归纳梳理知识点 通过梳理知 识点，帮助学生 形成知识体系。 巩固练习巩固练习 如果你的生活中遇到下列事情， 请你说出正确做法和理由。 小文的妈妈对男女同学交往很 敏感，经常偷听小文的电话， ，偷看小文的日记， 小文很 苦恼，对妈妈不理睬，冷淡相 对。 正确做法： 理由： 正确做法：平 常能将自己与同学 的交往情况和妈妈 交流，主动沟通， 让妈妈多了解你的 做法，可以减少猜 疑，有助于问题的 解决。 理由：互动沟 通的技巧和应对冲 突的智慧，是亲子 之间爱的润滑剂。 我们要尽力克服烦 躁，以感激的心态、 理智的态度对待自 己的父母。 通过典型例 题，让学生巩固 本节所学知识， 学以致用。该题 以贴近学生生活 的情境为载体， 主要考查学生对 “爱的碰撞”和 “沟通传递爱” 这部分知识的理 解和掌握情况， 旨在引导学生学 会解决亲子冲突 的方法和掌握与 父母沟通的技巧。 课后作业课后作业 体验践行：体验践行： 活动四：表达爱活动四：表达爱 我为父母做件事：倒一杯 茶、做一次饭、谈一次心、赞 美一次记录事情的过程、 父母的反应以及自己的感想。 独立按时完成 作业。 结合本节课 的学习内容，设 计目的是让我们 感恩父母，化解 与父母爱的碰撞， 努力构建和谐家 庭。另外，也可 以锻炼学生的写 作能力，让学生 亲身践行与父母 交往的方法和技 巧，感受行孝后 的快乐，并且让 父母知道你已经 长大了。 板书设计板书设计 是什么：情感是什么：情感 为什么为什么 变化变化 审视审视 质疑质疑 挑战挑战 差异（心智、学识、经历差异（心智、学识、经历 对问题的理解感受）对问题的理解感受） 怎么做：沟通怎么做：沟通+呵护呵护+双方努力双方努力+技巧智慧技巧智慧+接纳理解接纳理解+表达表达 备注：教学中需要注意的提醒备注：教学中需要注意的提醒 本课理论性不强，主要以实践和情感体验为主。教学设计中突出了学生的 主体地位，注重给学生积极创造机会参与课堂活动，让学生在情感中体验、体 验中交流，交流中感悟、感悟中成长。 爱爱 爱在家人间爱在家人间 第七课七课 亲情之爱亲情之爱 学习学习目标 1.体会家庭会家庭中亲情亲情的爱与温暖爱与温暖。 2.了解与父母产解与父母产生冲突冲突的原因原因。 3.掌握掌握解决与父母冲突解决与父母冲突的方法。 体味亲情 回忆你的 父母是如 何爱你的 ？ 展 示 爱 ： 体 味 亲 情爱？ 爱 的 碰 撞 讨论：想一 想我们与父 母之间为什 么会有碰撞 ？ 分 析 爱 ： 进入初中的我们意识到自己长大了，进入初中的我们意识到自己长大了， 和家人的关系也发生了微妙的和家人的关系也发生了微妙的变化变化。 我们开始我们开始审视审视父母给予我们的爱，开始父母给予我们的爱，开始 质疑质疑父母，甚至父母，甚至挑战挑战父母的权威与经验父母的权威与经验 ，这是我们成长中难以回避的问题，这是我们成长中难以回避的问题。 变化 我们与与父父母母 心智、学识、经历、思 维方式等方面存在差异 对问题的理解、感受 等方面必然存在差异 冲突难以避免 怎样来有效化 解与父母之间 的冲突呢？ 差异 情景表演 p81页，如 果你是小强 会怎么做？ 呵 护 爱 ： 日常生活中 怎样与自己 的父母化解 矛盾呢？ 沟 通 传 递 爱 如果你的生活中遇到下列事情，请你说 出正确做法和理由。 小文的妈妈对男女同学交往很敏感，经 常偷听小文的电话，偷看小文的日记， 小文 很苦恼，对妈妈不理睬，冷淡相对。 正确做法：_ 理由： _ 爱要真诚表 达出来：我 为父母做件 事，让父母 知道你已经 长大了！ 表 达 爱 ：