第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：862e9).zip

生命可以永恒吗同步练习 一、单项选择题： 1、 “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（ ） “人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们 个人的生命很短暂 人生短暂，要及时行乐 我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 人活着太没意思 A B C D 2、长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。这启示我们 （ ） 每个人都难以抗拒生命发展的自然规律 死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得 要向死而生，好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命 生命有时尽，要认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义 A B C D 3、一个新生命的到来，会给这个世界带来什么?她(他)的家人有了新的身份，她(他)的家族 后继有人，她(他)给家人带来了无数的快乐，国家又增添了一个纳税人这则材料说明 了（ ） 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生 命的接续 在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命 生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命 在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命 A . B C D 4、我国著名的国学大师、学界泰斗季羡林在人生感悟里谈到，在人类社会发展的长河 中，我们每一代人都 有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与价值的 话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。下列说法与材料相 符的是（ ） 在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富 生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的 生命 我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的 文明成果 对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任 A B C D 5、 认识生命，才能尊重生命，下列对生命的认识不正确的是（ ） 个体的生命是在无数的偶然性中产生的 生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐 死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行 生命是不可预测的，人类无法掌握生命 A、 B、 C、 D、 6、下列对生命有接续的认识正确的是（ ） 在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当一份使命 在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命 生命就是人的身体的生命 生命的接续就是身体上接续祖先的生命 A、 B、 C、 D、 7、年仅 33 岁的青年歌手姚贝娜在生命的最后时刻，选择了另一种大爱的方式存在捐 献自己的眼角膜。由此可见姚贝娜的生命观是（ ） A、 肯定生命，永不放弃生的希望 B、 珍爱生命，将生命的价值延伸 C、 漠视生命，视生命为身外之物 D、 尊重生命，用生命来谋取名誉 8、暴雨突袭龙岩市武平县岩前镇，村民魏富贵开着铲车，在洪水里救出百余名乡亲。当魏 富贵回家抢救财物时，家里已是满目疮痍，他对家人很愧疚，但不后悔，他说：“人命最 重要！”对魏富贵的言行认识正确的是（ ） A.生命的意义在于对社会的贡献 B.关爱自己比关爱他人更重要 C.普通人无法提升生命的价值 D.只有做大事，生命才有价值 9、2014 年丽水某夫妇的儿子遭遇车祸不幸身亡， 为了帮助更多的家庭不再承受离别之苦。 这对夫妇做出大爱决定：把儿子的器官捐赠出来，最终让四名患者重获新生。他们的善举 让我们懂得要（ ） 尊重生命，与人为善 珍爱生命，提升价值 换位思考，信守承诺 平等待人、悦纳自我 A、 B、 C、 D、 10、指纹锁是一种集光学成像、电子计算机、精密机械等多种技术于一身的高科技产品， 它的“钥匙”是特定的人的指纹，这种锁的原理是（ ） A、每个人的指纹是独一无二的 B、人的指纹最不容易丢失 C、每个人的性格都是独特的 D、人类是最有智慧的生命形式 二、材料分析题。 “感动中国 2015 年度人物” “化缘校长”莫振高连续 38 年用自己微薄的工资资助近 300 名贫困生，让他们顺利进入大学。近 10 年来，莫振高先后筹集 3000 多万元善款，资助 l8 万名贫困生圆了大学梦。2015 年 3 月 9 日，莫校长因病逝世。感动中国组委会给他的 颁奖词：千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化 缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园 所有的灯，而你在天上熠熠闪亮。某中学七年级(1)班同学在了解了莫振高的事迹后，举办 了一次“探问生命”的主题班会。这是他们在班会上探讨的两个话题，请你也发表一下自 己的看法。 (1)生命可以永恒吗?为什么? (2)作为学生，我们如何向莫校长致敬，为人类生命的接续尽一份力? 答案： 一、单项选择题： 1、B 2、A 3、C 4、B 5、B 6、A 7、B 8、D 9、A 10、A 二、解读材料： (1)生命有时尽：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返，在时间的长河中，个人的 生命很短暂；我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归 宿，它让我们感激生命的获得；向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面 对生命的不可预知，更加热爱生命；在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是 一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 (2)言之有理即可 第八课第八课 探问生命探问生命 部编本部编本七年级上册七年级上册 生命可以永恒吗生命可以永恒吗 生命可以永恒吗？生命可以永恒吗？ 在抗日战争时期，我太婆去背伤员，身上的在抗日战争时期，我太婆去背伤员，身上的 水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。如果当水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。如果当 时子弹偏离那么一点儿，打中了我太婆，就没时子弹偏离那么一点儿，打中了我太婆，就没 有我爷爷了。连我爸爸都不会有了，哪里还会有我爷爷了。连我爸爸都不会有了，哪里还会 有我！有我！ 1 1）生命来之不易）生命来之不易 在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己 的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命 是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自 己的幸运。己的幸运。 生命有时尽生命有时尽学习新知学习新知 iPhoneiPhone解锁方式解锁方式 请张开你的手掌，关注自己请张开你的手掌，关注自己 的手指，的手指， 你知道他隐藏着怎样的生命你知道他隐藏着怎样的生命 秘密吗？秘密吗？ 2）生命是独特的。生命是独特的。 每个人有不同的人生道路，每个人的生命每个人有不同的人生道路，每个人的生命 都不可替代。都不可替代。 生命有时尽生命有时尽 罗曼罗曼罗兰说：罗兰说：“人生不售来回票一人生不售来回票一旦动身，旦动身， 绝不能复返。绝不能复返。” 3)生命是不可逆的。生命是不可逆的。 生命有时尽生命有时尽 名言品读名言品读 “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已” 4)生命也是短暂的生命也是短暂的 生命有时尽生命有时尽 名言品读名言品读 “每个人的最终结局都是死亡，那为什么每个人的最终结局都是死亡，那为什么 我们还要活着？我们还要活着？”怎样正确认识和对待死亡？怎样正确认识和对待死亡？ （1 1）感谢死亡）感谢死亡 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是 人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 （2 2）向死而生）向死而生 向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面 对生命的不可预知，更加热爱生命。对生命的不可预知，更加热爱生命。 1 在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一 份使命份使命 生命有接续生命有接续 生命接续的意义生命接续的意义 2 生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我我”的生命的生命 ，还是，还是“我们我们”的生命。的生命。 孔子说孔子说 ：“未知生，焉知死。未知生，焉知死。”你同意这你同意这 种说法吗？说说你的理由。种说法吗？说说你的理由。 同意这种说法，同意这种说法， “ “未知生，焉知死未知生，焉知死 ” ”的意思就是活人的意思就是活人 的事情还没有弄清楚，活着的时候应该怎样做人还的事情还没有弄清楚，活着的时候应该怎样做人还 没有弄懂，哪有时间去研究死人的事情。我们每个没有弄懂，哪有时间去研究死人的事情。我们每个 人都难以抗拒生命发展的自然规律，死亡是人不可人都难以抗拒生命发展的自然规律，死亡是人不可 避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生 ，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命 的不可预知，更加热爱生命。的不可预知，更加热爱生命。 请尝试制作一张你的家族图谱，你体会到了什么？请尝试制作一张你的家族图谱，你体会到了什么？ 课后练习 1下列关于生命的说法，正确的有下列关于生命的说法，正确的有 (D D) 生命是大自然的奇迹生命是大自然的奇迹 个体的生命是在无数的偶然性中产生的个体的生命是在无数的偶然性中产生的 每个人的生命都来之不易每个人的生命都来之不易 生命属于我们生命属于我们 自己的幸运自己的幸运 AB CD 课后练习 2“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告这句话告 诉我们诉我们 (B B) 个人的生命很短暂个人的生命很短暂 人生短暂，要及时行乐人生短暂，要及时行乐 我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 人活着太没意思人活着太没意思 A B C D 课后练习 3关于死亡，说法错误的是关于死亡，说法错误的是 (C) A死亡是我们难以抗拒的自然规律死亡是我们难以抗拒的自然规律 B死亡是人生不可避免的归宿死亡是人生不可避免的归宿 C人早晚要死，人生毫无意义人早晚要死，人生毫无意义 D向死而生，从容面对生命的不可预知向死而生，从容面对生命的不可预知 4生命对于我们而言，包括生命对于我们而言，包括 ( A) 身体上的生命身体上的生命 社会关系中的生命社会关系中的生命 精神信念上的生命精神信念上的生命 未知的生命未知的生命 A B C D 4生命对于我们而言，包括生命对于我们而言，包括 ( A) 身体上的生命身体上的生命 社会关系中的生命社会关系中的生命 精神信念上的生命精神信念上的生命 未知的生命未知的生命 A B C D 课后练习 材料：材料： “感动中国感动中国2015年度人物年度人物”“”“化缘校长化缘校长”莫振高连续莫振高连续 38年用自己微薄的工资资助近年用自己微薄的工资资助近300名贫困生，让他们顺利进名贫困生，让他们顺利进 入大学。近入大学。近10年来，莫振高先后筹集年来，莫振高先后筹集3000多万元善款，资多万元善款，资 助助l8万名贫困生圆了大学梦。万名贫困生圆了大学梦。2015年年3月月9日，莫校长因日，莫校长因 病逝世。感动中国组委会给他的颁奖词：千万里，他们从病逝世。感动中国组委会给他的颁奖词：千万里，他们从 天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家 访、化缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不访、化缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不 倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在 天上闪闪发亮。某中学七年级天上闪闪发亮。某中学七年级(1)班同学在了解了莫振高的班同学在了解了莫振高的 事迹后，举办了一次事迹后，举办了一次“探问生命探问生命”的主题班会。这是他们的主题班会。这是他们 在班会上探讨的两个话题，请你也发表一下自己的看法。在班会上探讨的两个话题，请你也发表一下自己的看法。 (1)(1)生命可以永恒吗生命可以永恒吗?为什么为什么? (2)(2)作为学生，我们如何向莫校长致敬，为人类生命的接续作为学生，我们如何向莫校长致敬，为人类生命的接续 尽一份力尽一份力? 学学 校校年年 级级七年级学学 科科思想品德 课课 题题生命可以永恒吗课课 时时1 课时教教 师师 教教 材材 分分 析析 生命可以永恒吗是人教版教材七年级道德与法治课第八课第一框内容。本单元首 先引领学生探问“生命可以永恒吗？”，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可 逆和短暂的特点，理解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人 类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中 的使命感。 学学 情情 分分 析析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展， 初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心 理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平有限，他们对生命问题 的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对 学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。 教教 学学 目目 标标 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生感激生命、热爱生命，树立正确的生命道德观念，增强生命 的责任感和使命感。 过程与方法：过程与方法：通过自主学习和小组合作探究生命可以永恒吗，培养学生对生命问题的辩证 思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 知识与技能：知识与技能：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自 然规律。 教教 学学 重重 点点 生命有接续。 教教 学学 难难 点点 如何正确对待生命？ 核核 心心 问问 题题 生命可以永恒吗？ 教教 学学 方方 法法 自主探究式、讨论式、启发式 教教 学学 环环 节节 教教 学学 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图 预预 留留 汇汇 报报 2 请同学们进行课前汇报。汇报一下运用你的经验，说 说你所知道的“最长的生命”？ 课前汇报 激发学习 兴趣。 问问 题题 出出 示示 11 古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽 有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天 下贵也。” 那么我们的生命可以永恒吗？这节课我们就带着这个 问题进行深入的学习。 学生阅读 教材并思考。 明确学习 目标，了解 探究方向。 自自 主主 探探 究究 8 8 1、学生出声阅读教材，四人一组，进行小组讨论，并整理 问题的答案。 2、教师巡视学生阅读教材的过程，把握学生自学的效果。 自学教 材，梳理思 路，形成问 题解决方案。 培养学 生对新知识 的理解能力 和阅读能力。 交交 流流 完完 善善 6 6 组织学生进行汇报。 1、生命是宝贵的 （1）生命来之不易。 （2）生命是独特的。 （3）生命是不可逆的。 （4）生命也是短暂的。 2、正确认识和对待死亡 （1）感谢死亡 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人 生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 （2）向死而生 向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对 生命的不可预知，更加热爱生命。 3、生命接续的意义 （1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到 一个位置，担当一份使命。 （2）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自 己的生命。 （3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神 文明也不断积累和丰富。 总之生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包 括社会关系中的生命、精神信念上的生命。在生命的接续 中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰 富。 学生汇报 学生汇报 深入理 解生命的宝 贵性。 明确生命 接续的意义 点点 拨拨 深深 入入 4 4 通过刚才的学习我们懂得了生命不可以永恒，而是有 时尽，有接续。 思考：孔子“未知生，焉知死”此句话是何意？ 讨论交流 提高学生 分析问题的 能力。 拓拓 展展 反反 思思 1515 孔子世家谱（节选） 分享孔子世家谱后，尝试制作一张你的家庭图谱。 你体会到了什么？ 家庭图谱略。 体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的 生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。 我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。 教师点拨：我们每个人的生命都是短暂的，我们每个 人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以我们要好好 活着，过好每一天。 辩 论 学生把 答案落实纸 上，并发言。 培养学生 语言表达能 力和概括总 结能力。 基基 础础 训训 练练 4 4 1下列关于生命的说法，正确的有 生命是大自然的奇迹 个体的生命是在无数的偶然性中产生的 每个人的生命都来之不易 生命属于我们自己的幸运 A B C D 2“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我 们 个人的生命很短暂 人生短暂，要及时行乐 我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 人活着太没意思 A B C D 练 习 保证学生 所学知识的 准确性。 始祖至圣 一代二代三代 鲤伋 伋 腾 树 3关于死亡，说法错误的是 A死亡是我们难以抗拒的自然规律 B死亡是人生不可避免的归宿 C人早晚要死，人生毫无意义 D向死而生，从容面对生命的不可预知 4生命对于我们而言，包括 身体上的生命 社会关系中的生命 精神信念上的生命 未知的生命 A B C D 延延 展展 提提 升升 5 5 材料：“感动中国 2015 年度人物”“化缘校长”莫振 高连续 38 年用自己微薄的工资资助近 300 名贫困生，让 他们顺利进入大学。近 10 年来，莫振高先后筹集 3000 多 万元善款，资助 l8 万名贫困生圆了大学梦。2015 年 3 月 9 日，莫校长因病逝世。感动中国组委会给他的颁奖词： 千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有 离开。教书、家访、化缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不 灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所 有的灯，而你在天上熠熠闪亮。某中学七年级(1)班同学在 了解了莫振高的事迹后，举办了一次“探问生命”的主题 班会。这是他们在班会上探讨的两个话题，请你也发表一 下自己的看法。 (1)生命可以永恒吗?为什么? (2)作为学生，我们如何向莫校长致敬，为人类生命的接续 尽一份力? 阅读材料 交 流 培养学生 归纳概括和 总结提升的 能力。 板板 书书 设设 计计 尽？ 生命可以永恒吗 续？