第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：60655).zip

生命可以永恒吗生命可以永恒吗教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 情感态度价值观：培养自己感激生命、热爱生命的情怀；增强生命的责 任感和使命感； 能力目标：提升自己辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续； 知识目标：生命的特性和生命的发展规律；生命如何接续。 教学重点：教学重点：生命的特性 教学难点：教学难点：生命如何接续 课前准备课前准备：教师制作 PPT,安排学生演习朗诵。 课时：课时：一课时 教学过程：教学过程： 导入：出示两幅图片导入：出示两幅图片 提问：代表了人们什么样的美好愿望。 学生答：希望可以长寿。 出示学习目标，要求学生掌握 新授：新授： 活动一：活动一： 阅读教材 89 页探究与分享中的两个小故事回答下列问题： 1、这两个故事，两个女孩表达了哪些共同感受？ 归纳：共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产归纳：共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产 生的生的 2、她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？ 归纳：生命来之不易（第一个特性）归纳：生命来之不易（第一个特性） 升华：我们要珍惜生命，热爱生命；我们是幸运的 活动二活动二 展示事例：十年后，小琪到派出所办理居民身份证的时候,户籍民警 告诉她，需要采集指纹才能办理。小琪很疑惑，为什么需要采集指纹呢， 你能告诉她吗？ 补充材料：在世界上两个完全相同的指纹出现的概率是 640 亿分之一； 比脱氧核糖核酸（DNA）更加准确。指纹伴随我们一生，是唯一性个体识 别证据 归纳：生命是独特的，每个人都有自己独特的风格和特点。归纳：生命是独特的，每个人都有自己独特的风格和特点。 （生命的（生命的 第二个特征）第二个特征） 活动三活动三 三十多年后，小琪对着镜子看到自己的两鬓白发，她会有什么想法呢？ 要求学生说出一些名言警句 人生不售来回票，一旦动身绝不能复返。 花无重开日，人无再少年。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 归纳：生命的第三个特性，不可逆；第四个特性，短暂的。归纳：生命的第三个特性，不可逆；第四个特性，短暂的。 结束了和小琪对生命特性的探索之旅，你是否有一些感触呢？结束了和小琪对生命特性的探索之旅，你是否有一些感触呢？ 小结：升华珍惜生命、热爱生命小结：升华珍惜生命、热爱生命 活动四：活动四：PPTPPT 展示诗歌展示诗歌 生命是短暂的， 你是否经历过熟悉的人离开这个世界 你是否想过人为什么要死？ 如果我死了， 就再也看不到动画片， 再也吃不到冰淇淋 也不能和朋友玩耍， 甚至连愿望都没有了。 你是否有这样的困惑， 既然我们每个人的解决都是死亡， 那么我们为什么还要活着， 告诉我你的答案是什么？ 归纳：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，归纳：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值， 等等。等等。 设问：孔子说：未知生，焉知死，设问：孔子说：未知生，焉知死， 你同意吗，说说你的理由？ 同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜时光，让同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜时光，让 生命变得丰富、充实，有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感生命变得丰富、充实，有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感 动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 归纳一下生命的规律：归纳一下生命的规律： 1 1、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 2 2、向死而生，从容面对生命，热爱生命。、向死而生，从容面对生命，热爱生命。 活动五：活动五： 1、你的出生给家里带来了什么？ 学生讨论 归纳：我们每个人都在一定程度上继承了父辈、祖辈的身体、相貌、归纳：我们每个人都在一定程度上继承了父辈、祖辈的身体、相貌、 血脉，体现了一代又一代个体生命实现了人类生命的接续。血脉，体现了一代又一代个体生命实现了人类生命的接续。 2、有人说，我们只是父母 DNA 的复制品，你是否同意他的观点？ 学生讨论 如果不同意，除了生命上或者说身体上的延续，还有哪些东西随着你 的出生向下一代延续？ 看教材 92 页探究与分享三幅图片 不仅在身体上延续，也在精神上继承和创造人类文明成果不仅在身体上延续，也在精神上继承和创造人类文明成果 3 3、阅读季羡林的人生感悟，交流心得、阅读季羡林的人生感悟，交流心得 认识到自己担当的使命。每个人的生命不是“我”的生命，更是“我 们”的生命；找准自己的位置 总结：生命是如何接续的 知识点回顾 习题： 1 1下列关于生命的说法，正确的有下列关于生命的说法，正确的有( () ) 生命是大自然的奇迹生命是大自然的奇迹个体的生命是在无数的偶然性中产生的个体的生命是在无数的偶然性中产生的 每个人的生命都来之不易每个人的生命都来之不易生命属于我们自己的幸运生命属于我们自己的幸运 A AB BC CD D 2 2 “人生天地间，若白驹过隙，忽然而已人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们这句话告诉我们( () ) 个人的生命很短暂个人的生命很短暂人生短暂，要及时行乐人生短暂，要及时行乐 我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义人活着太没意思人活着太没意思 A AB BC CD D 3 3关于死亡，说法错误的是关于死亡，说法错误的是( () ) A A死亡是我们难以抗拒的自然规律死亡是我们难以抗拒的自然规律 B B死亡是人生不可避免的归宿死亡是人生不可避免的归宿 C C人早晚要死，人生毫无意义人早晚要死，人生毫无意义 D D向死而生，从容面对生命的不可预知向死而生，从容面对生命的不可预知 4 4生命对于我们而言，包括生命对于我们而言，包括( () ) 身体上的生命身体上的生命社会关系中的生命社会关系中的生命 精神信念上的生命精神信念上的生命未知的生命未知的生命 A AB BC CD D 5 5辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对 此，你如何看？此，你如何看？ 布置作业：布置作业： 生命的特性；生命是如何接续的。生命的特性；生命是如何接续的。 生生 命命 可可 以以 永永 恒恒 吗吗 学习目标学习目标 情感态度价值观：培养情感态度价值观：培养 自己感激生命、热爱生自己感激生命、热爱生 命的情怀；增强生命的命的情怀；增强生命的 责任感和使命感；责任感和使命感； 能力目标：提升自己辩能力目标：提升自己辩 证思维能力，理解生命证思维能力，理解生命 有时尽，生命有接续；有时尽，生命有接续； 知识目标：生命的特性知识目标：生命的特性 和生命发展的自然规律和生命发展的自然规律 、明确自己生命的使命、明确自己生命的使命 。 阅读教材阅读教材89页探究与分享中的两个小故事页探究与分享中的两个小故事 回答下列问题：回答下列问题： 1、这两个故事，两个女孩表达了哪些共同、这两个故事，两个女孩表达了哪些共同 感受？感受？ 共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生 命是在无数的偶然性中产生的命是在无数的偶然性中产生的 2、她们的分享使你对生命有了哪些新的认、她们的分享使你对生命有了哪些新的认 识？识？ 生命来之不易（第一个特性）生命来之不易（第一个特性） 我们要珍惜生命，热爱生命我们要珍惜生命，热爱生命 我们是幸运的我们是幸运的 3、说一说你的类似经历。、说一说你的类似经历。 十年后，小琪到派出所办理居民身份证的十年后，小琪到派出所办理居民身份证的 时候时候,户籍民警告诉她，需要采集指纹才能户籍民警告诉她，需要采集指纹才能 办理。小琪很疑惑，为什么需要采集指纹办理。小琪很疑惑，为什么需要采集指纹 呢，你能告诉她吗？呢，你能告诉她吗？ 在世界上两个完全相同的指纹出现的概率在世界上两个完全相同的指纹出现的概率 是是640亿分之一；亿分之一； 比脱氧核糖核酸（比脱氧核糖核酸（DNA）更加准确。）更加准确。 指纹伴随我们一生，是唯一性个体识别证指纹伴随我们一生，是唯一性个体识别证 据据 生命是独特的，每个人都有自己独特的风生命是独特的，每个人都有自己独特的风 格和特点。（生命的第二个特征）格和特点。（生命的第二个特征） 三十多年后，小琪对着镜子看到自己的两鬓三十多年后，小琪对着镜子看到自己的两鬓 白发，她会有什么想法呢？白发，她会有什么想法呢？ 名言警句名言警句 人生不售来回票，一旦动身绝不能复返。人生不售来回票，一旦动身绝不能复返。 花无重开日，人无再少年。花无重开日，人无再少年。 莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。 生命的第三个特性，不可逆；第四个特性，生命的第三个特性，不可逆；第四个特性， 短暂的。短暂的。 结束了和小琪对生命特性的探索之旅结束了和小琪对生命特性的探索之旅 ，你是否有一些感触呢？，你是否有一些感触呢？ 珍惜生命、热爱生命珍惜生命、热爱生命 生命是短暂的，生命是短暂的， 你是否经历过熟悉的人离开这个世界你是否经历过熟悉的人离开这个世界 你是否想过人为什么要死？你是否想过人为什么要死？ 如果我死了，如果我死了， 就再也看不到动画片，就再也看不到动画片， 再也吃不到冰淇淋再也吃不到冰淇淋 也不能和朋友玩耍，也不能和朋友玩耍， 甚至连愿望都没有了。甚至连愿望都没有了。 你是否有这样的困惑，你是否有这样的困惑， 既然我们每个人的解决都是死亡，既然我们每个人的解决都是死亡， 那么我们为什么还要活着，那么我们为什么还要活着， 告诉我你的答案是什么？告诉我你的答案是什么？ 为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生 命更有价值，等等。命更有价值，等等。 孔子说：未知生，焉知死，孔子说：未知生，焉知死， 你同意吗，说说你的理由？你同意吗，说说你的理由？ 同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们 应该珍惜时光，让生命变得丰富、充实，有意义应该珍惜时光，让生命变得丰富、充实，有意义 。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动， 从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 归纳一下生命的规律：归纳一下生命的规律： 1、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律、每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 2、向死而生，从容面对生命，热爱生命。、向死而生，从容面对生命，热爱生命。 1、你的出生给家里带来了什么？、你的出生给家里带来了什么？ 我们每个人都在一定程度上继承了父我们每个人都在一定程度上继承了父 辈、祖辈的身体、相貌、血脉，体现了一辈、祖辈的身体、相貌、血脉，体现了一 代又一代代又一代个体生命实现了人类生命的接续个体生命实现了人类生命的接续 。 2、有人说，我们只是父母、有人说，我们只是父母DNA的复制品的复制品 ，你是否同意他的观点？，你是否同意他的观点？ 如果不同意，除了生命上或者说身体上的如果不同意，除了生命上或者说身体上的 延续，还有哪些东西随着你的出生向下一延续，还有哪些东西随着你的出生向下一 代延续？代延续？ 看教材看教材92页探究与分享三幅图片页探究与分享三幅图片 不仅在身体上延续，也在精神上继承和创不仅在身体上延续，也在精神上继承和创 造人类文明成果造人类文明成果 3、阅读季羡林的人生感悟，交流心得、阅读季羡林的人生感悟，交流心得 认识到自己担当的使命。每个人的生命不认识到自己担当的使命。每个人的生命不 是是“我我”的生命，更是的生命，更是“我们我们”的生命；找准的生命；找准 自己的位置自己的位置 1下列关于生命的说法，正确的有下列关于生命的说法，正确的有() 生命是大自然的奇迹生命是大自然的奇迹个体的生命是个体的生命是 在无数的偶然性中产生的在无数的偶然性中产生的 每个人的生命都来之不易每个人的生命都来之不易生命属于生命属于 我们自己的幸运我们自己的幸运 ABC D D 2“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已人生天地间，若白驹过隙，忽然而已” 这句话告诉我们这句话告诉我们() 个人的生命很短暂个人的生命很短暂人生短暂，要及人生短暂，要及 时行乐时行乐 我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生 有意义有意义人活着太没意思人活着太没意思 ABC D B 3关于死亡，说法错误的是关于死亡，说法错误的是() A死亡是我们难以抗拒的自然规律死亡是我们难以抗拒的自然规律 B死亡是人生不可避免的归宿死亡是人生不可避免的归宿 C人早晚要死，人生毫无意义人早晚要死，人生毫无意义 D向死而生，从容面对生命的不可预知向死而生，从容面对生命的不可预知 C 4生命对于我们而言，包括生命对于我们而言，包括() 身体上的生命身体上的生命社会关系中的生命社会关系中的生命 精神信念上的生命精神信念上的生命未知的生命未知的生命 ABC D A 5辨析：有人说，生命的接续就是指身体生辨析：有人说，生命的接续就是指身体生 命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看 ？