第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：10a82).zip

生命可以永恒吗？生命可以永恒吗？ 教学目标教学目标 1.情感、态度与价值观: 体会、感悟生命的可贵和生命的担当,培养珍爱生命、积极担当生命接续使命的意识和精神。 2.能力目标:培养面对复杂问题进行理性探究、分析的能力，认识生命并担当一份责任的能 力。 3.知识目标:认识生命，懂得生命是可贵的,知道每个人的生命都承担着生命接续的使命。 教学重难点：教学重难点： 【教学重点教学重点】 正确认识生命的可贵，向死而生，热爱生命，做生命接续的担当者 【教学难点教学难点】 从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命。 教学方法教学方法 利用相册、故事、视频、图片及生活体验启发学生去认识生命，激发担当生命 接续的使命感。 教学时间：教学时间：一课时 教学过程教学过程 教 学 环 节 环节目标教学活动学生活动 一、 导 入 让学生感受生命的美 好，激发学生留住生 命的欲望 播放视频生命的视频 相册 利用音乐视频相册怒放的生 命让我们感悟生命多美好， 可以永存吗？ 过渡：直观感受生命 有终点 图片展示世界上最 长寿的人 直观感受生命有终点 通过读课本两个故事 引发学生感同身受寻 找自己的故事感受生 命可贵、来之不易。 课本故事展读并 分享自己的故事 活动：学生讲述自己的故事， 引导学生感受生命可贵。 一、 生 命 有 时 尽 通过指纹感受生命的 独特性 找一找：活动探究， 寻找我们的指纹有相 同的吗？ 寻找相同指纹探究生命独特性 的表现 电影图片展示直观感 受生命不可逆 电影图片回放机，问 使命可穿越吗？ 感同身受生命不可逆珍惜当下 想一想，算一算培养 学生实践能力引导学 生思考生命短暂 想一想，算一算，我 们的生命还有多久？ 学生算出自己生命时间，感受 自己生命的轨迹，分组讨论发 表自己的生命感言 由余旭离去视频引发 学生认识死亡 播放余旭新闻请 同学们谈谈对死亡的 认识 由余旭的离去引导学生深刻思 考、认识死亡 二、 生 命 有 接 续 怀念余旭视频和 我的家庭照片引 导学生认识生命的接 续 让学生感受生命有接 续，认识生命接续的 方式 学生看视频和照片中思考自己 的家庭，理解生命是如何接续 图片展示引发同学对 自己生命的认识， 展示、介绍我的一 家人照片，请同学 们也分享下你们家庭 的更新 分组介绍自己的家庭组成，说 说 生命传承的方式是什么？ 明确生命接续的内容 为后面探究奠定基础 课本故事展读，芜湖 铁画工艺展等图片故 事展 读故事、图片找找在生命接续 中我们都要接续什么内容 通过分析让学生自学 课本寻找生命接续的 任务 通过阅读课本思考在 生命接续中我们应该 怎么做 自己独立阅读课本找出生命接 续的重任，树立责任意识 三、 课 本 总 结、 作 业 总结本课知识 制作家庭生命传承家 谱 本课我们共同学到了 什么 制作家谱进一步巩固 对生命的认 学生老师共同总结。学生独立 完成家谱制作 板 书 设 计 一、生命有时尽 生命可以永恒吗 二、生命有接续 教 学 反 思 通过故事展读、指纹展示、图片展示、专属计算、和视频展示实现了图形 与文本的互动，时事新闻和课本知识的链接，增加了教学的直观性，加深学生 对生命的的理解，培养学生思考问题、分析问题解决问题的能力等。 通过视频和一张家庭照片，创设情境引导学生认识生命的接续积累了使学生 的能力在探究活动中得到提高，情感在探究中提升。 李清云（全球最长寿的人）李清云（全球最长寿的人） 李清云（据传1677年-1933年活到共256 岁），原名周亮，后改名叫王尧峰，籍贯阳澄 湖，有说是苏州城附近的人，又有说是木渎附 近的，后经一个名叫王伯伯的史学家鉴定，确 定其是香溢澜桥附近的，当时经营一家面馆， 在当地小有名气。约在清嘉庆二十五年 （1820年）前单身一人来到开县陈家场上。 传说他在世活了256岁，是清末民初年的中医 中药学者，也是世界上著名的长寿老人。在他 100岁时（1777年）曾因在中医中药方面的杰 出成就，而获政府的特别奖励。在他200岁的 时候，仍常去大学讲学。这期间他曾接受过许 多西方学者的采访。李清云一生子孙满堂， 180位后人，在世256年岁。 生命有时尽生命有时尽 这些故事给大家带来的共同的感 受是什么？ 探究与分享 生命是大自然的奇迹，个体生命是在生命是大自然的奇迹，个体生命是在 无数的偶然性中产生的。无数的偶然性中产生的。 生命来之不易 探究与分享 张开你的手掌，关注自己的手指，你知道它隐藏着怎样的秘密吗？ 活动:比较一下你发现了什么？ 在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为 640640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它 是一种有力的唯一性个体识别依据。是一种有力的唯一性个体识别依据。 生命是独特的生命是独特的 返老还童返老还童 生命是不可逆的生命是不可逆的 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 罗曼罗兰 花无重开日，人无再少年。 根据第六次全国人口普查详细汇总资料计算，根据第六次全国人口普查详细汇总资料计算，20102010年我国人口平均预期年我国人口平均预期 寿命达到寿命达到74.8374.83岁岁。其中。其中男性人口平均预期寿命为男性人口平均预期寿命为72.3872.38岁，女性为岁，女性为 77.3777.37岁，若以岁，若以7575岁岁（2737527375天天）计，自己已用去了多少天，还剩下多少）计，自己已用去了多少天，还剩下多少 天？天？ 我是我是_出生于出生于_年年_月月_日，今天我的生命已用去日，今天我的生命已用去 _天，我的生命只剩下天，我的生命只剩下_天。天。 算一算后，自己的第一感受是：算一算后，自己的第一感受是： _ 算一算，想一想算一算，想一想 生命生命也是短暂的。也是短暂的。 司马迁说过： 人固有一死； 或重于泰山，或轻于鸿毛 生命有接续！ 请 在 此 输 入 您 的 副 标 题 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是 一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 我叫李子旭，我的家乡在 大西北，我家祖祖辈辈生 活在这片土地上，将来我 想当个懂科技的新农民。 虽然我现在定居海 外，但我和周围许 多华人都自豪地说 自己是中国人。 我爸爸是蒙古族， 妈妈是汉族。 你想在生命接续中接续什么？ 请大家想一想以下情景属于生命哪个领域 的接续 从芜湖铁画人身上我们看出从芜湖铁画人身上我们看出 人类生命在哪方面接续？人类生命在哪方面接续？ 精湛工艺的接续精湛工艺的接续 人类生命在科技、医药的接续人类生命在科技、医药的接续 人类生命在民族的接续人类生命在民族的接续 LOREM IPSUM DOLOR LOREM 生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是 “我我”的生命，还是的生命，还是“我们我们”的生命。的生命。 从人类生命在各个方面的接从人类生命在各个方面的接 续，可以看出生命除了身体生续，可以看出生命除了身体生 命，还包括什么？命，还包括什么？ 社会关系中的生命、精神信念上的生命社会关系中的生命、精神信念上的生命 我们每个人不仅是在身体上接续祖 先的生命，更是国家、民族及人类 优秀文明成果的接续。 生命有传承，我们有担当！生命有传承，我们有担当！ 1 在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，在人类生命的接续中，为生命找到一个位置， 担当一份使命担当一份使命 在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找 到个位置，担当一份使命。 生命有接续生命有接续 明确责任明确责任 勇担责任勇担责任 2 在生命的传承关在生命的传承关 系中，认识和面对系中，认识和面对 自己的生命自己的生命 生命有接续生命有接续 明确责任明确责任 勇担责任勇担责任 3 3 在生命的接续中，我们要继承、弘扬、创在生命的接续中，我们要继承、弘扬、创 造人类的文明成果造人类的文明成果 生命有接续生命有接续 明确责任明确责任 勇担责任勇担责任 生命可以永恒吗 生命有时尽生命有时尽 生命有接续生命有接续 1生命来之不易生命来之不易 2生命是独特的生命是独特的 3生命是不可逆的生命是不可逆的 4生命也是短暂的生命也是短暂的 5 我们每个人都难以抗拒生命发展的自我们每个人都难以抗拒生命发展的自 然规律然规律 1 在人类生命的接续中，为生命找到 一个位置，担当一份使命 2 在生命的传承关系中，认识和面对 自己的生命 3 在生命的接续中，人类文明也不断 积累和丰富 1 身体生命中接续 2 在社会关系中接续 3 在精神信念中接续 生命接续 的内容 生命接 续方式 生命接续 中的责任