第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-敬畏生命-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：106cb).zip

新闻播报新闻播报 第二框第二框 敬敬 畏畏 生生 命命 说文解字说文解字 尼克尼克胡哲的坚强人生胡哲的坚强人生 20142014年，为寻找失联的年，为寻找失联的MH370MH370客机，共有客机，共有2626个国家提供个国家提供 了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元 的国际协助。的国际协助。 花费巨大的人力物力寻找失联的客机值得吗？花费巨大的人力物力寻找失联的客机值得吗？ 生命生命 1 金钱金钱地位地位权势权势荣誉荣誉 0000 生命的价值高于一切生命的价值高于一切 生命至上生命至上 最美逆行者最美逆行者 情境模拟情境模拟 1.1.进出教室开关门进出教室开关门。 2.2.同学因受伤或残疾，行动不便同学因受伤或残疾，行动不便 。 3.3.公交车上遇到老人、孕妇。公交车上遇到老人、孕妇。 你会怎么做？为什么？你会怎么做？为什么？ 让出生命通道让出生命通道 敬畏生命敬畏生命 why how what 脆弱、艰难脆弱、艰难 坚强、有力坚强、有力 崇高、神圣崇高、神圣 思想上思想上 行动上行动上 生命至上生命至上 休戚与共休戚与共 珍爱自己生命珍爱自己生命 关爱他人生命关爱他人生命 内心自愿内心自愿 生命至上生命至上 休戚与共休戚与共 珍惜自己珍惜自己 关爱他人关爱他人 课课外拓拓展： 在学校团委或班主任的组织下，在学校团委或班主任的组织下， 利用周末或节假日，当一次文明交通利用周末或节假日，当一次文明交通 劝导员，体验关爱他人生命快乐！劝导员，体验关爱他人生命快乐！ 第八课第二框第八课第二框敬畏生命敬畏生命导学提纲导学提纲 一、说文解字一、说文解字初步感知。初步感知。 1、“敬畏生命”中的“敬畏”一词的意思是 。 2、“敬畏生命”中的“生命”，从广义上看，是指 ；从狭义上看，是指 。从存在形式上看，既指 的生命，也指 的生命。 二、寻根溯源二、寻根溯源为什么要敬畏生命？为什么要敬畏生命？ 1、当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束我们 会感受到生命是 。 2、当人的身体有严重残疾，却从不放弃生活的希望，并凭借顽强的毅力去乐观进 取时，我们会体味到生命是 。 3、当我们为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀我们又 会体味到生命是 。 三、明理导行三、明理导行怎样敬畏生命？怎样敬畏生命？ 1、思想上，要树立 、 的意识。 （1）“生命至上”的意思是 。 （2）“休戚与共”的意思是 。 2、行动上，既要珍爱 的生命，又要关爱 的生命。 （1）生活中有哪些漠视自己生命的现象或行为？ （2）在我们身边，有哪些人为我们的生命保驾护航？ （3）我们应该怎样关爱他人的生命？ 人教版人教版道德与法治道德与法治七年级上册七年级上册 第八课第八课 探问生命探问生命 第二框第二框敬畏生命敬畏生命教学设计教学设计 【理论依据理论依据】 根据学生发展核心素养和道德与法治学科核心素养理论，本框内容属于学生六大核心 素养中“健康生活”的“珍爱生命”部分，旨在引导学生理解生命的意义和价值，培养对生命 的敬畏情怀，用敬畏之心对待每一个生命。通过重构教材内容，帮助学生认识对生命的敬畏要 从意识层面上升到行为层面，并最终升华为道德层面的自觉性。 【学情分析学情分析】 面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说是巨 大的考验。在教学中，要通过观察和思考社会生活中的具体事例，引导学生探讨生命的价值高 于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康 的道德生活。 【教学目标教学目标】 1、情感、态度与价值观： （1）感受生命的坚强与力量，培养敬畏生命的情怀，自觉珍爱生命。 （2）树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，主动关爱他人。 2、过程与方法： 以音频、视频、图片等多种媒体资源为载体，通过自主学习、合作探究、互动交流等方式 引导学生深刻理解敬畏生命的原因和具体做法。 3、知识与能力： （1）懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。 （2）理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，也包括对他人生命的关怀。 【重点与难点重点与难点】 1、教学重点：理解生命是脆弱的、坚强的、神圣的，要敬畏生命。 2、教学难点：懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。 【教学准备教学准备】 多媒体课件、导学案 【课时安排课时安排】 1 课时 【教学过程教学过程】 一、新闻播报，引入新课。一、新闻播报，引入新课。 课件播放：2017 年 12 月 13 日“南京大屠杀死难者国家公祭日”新闻片段。 学生谈感想，并思考：为什么以国家的名义隆重祭奠死难者？ 学生回答，教师总结。 师：牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平、反对战争、敬畏生命等。 二、说文解字，初步感知。二、说文解字，初步感知。 师：“敬畏”是什么意思？你对“生命”又是怎么理解的呢？ 学生回答，教师点评。 课件展示：“说文解字敬畏生命” 师：我们为什么要敬畏生命呢？又该怎样敬畏生命呢？ 学生开展自主学习、合作探究，并稍后进行课堂互动交流。 三、合作探究，互动交流。三、合作探究，互动交流。 1、寻根溯源为什么要敬畏生命？ 课件展示：车祸、地震等图片。 师：从以上图片中，你感悟到了什么？ 学生回答，教室总结。 （1）生命是脆弱的、艰难的（板书） 课件播放：尼克胡哲的坚强故事。 师：从尼克胡哲身上，你感受到了什么？ 学生回答，教师归纳。 （2）生命是坚强的、有力量的（板书） 课件展示：26 个国家联合搜寻失联的 MH370 航班、悼念遇难者。 师：花费如此巨大的人力、财力、物力寻找失联的客机值得吗？为悼念生命而默哀又让我 们体味到什么？ 学生回答，教师总结。 （3）生命是崇高的、神圣的（板书） （过渡）师：正是因为生命是脆弱的、坚强的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的 情怀。那么，我们应该怎样去敬畏生命呢？ 2、明理导行怎样敬畏生命？ 师：思想是行动的先导。要想知道怎样敬畏生命，我们必须树立什么思想和意识呢？ 课件展示：生命与金钱、地位、权势、荣誉、事业的关系 师：从中你明白了什么道理呢？ 学生回答，教师归纳。 生命至上（板书） 师：我们只有树立生命至上的思想，认识到生命的价值高于一切，才能自觉地去珍爱生命。 那么，珍爱生命，首先是珍爱谁的生命呢？对，首先要珍爱自己的生命。那你知道生活中有哪 些漠视自己生命的行为吗？你打算怎样珍爱自己的生命？ 学生活动：列举生活中漠视生命的事例，并回答珍爱自己生命的做法。 课件展示：闯红灯、翻越护栏、楼梯间打闹等图片。 结合学生回答情况，归纳总结。以翻阅护栏为例，展开说明，调节气氛。 珍爱自己的生命（板书） （过渡）师：你听过“最美逆行者”的说法吗？你知道指的是谁吗？ 课件展示：消防员救火图片 师：如何理解消防员的这种行为？ 学生回答，教师点评。 师：消防员不仅懂得生命至上的道理，而且更懂得生命是休戚与共的道理。你知道“休戚 与共”的意思吗？ 学生回答，教师讲解。 休戚与共（板书） 师：明白了这个道理，我们才会主动地去关爱他人的生命。那你知道我们的身边有哪些人 在呵护着我们的生命呢？又有哪些行为是漠视他人生命的表现呢？ 学生活动：列举相关事例。 课件展示：学校楼梯、维修外墙、交警、礼让行人的司机等；校园暴力、超载、酒驾等图 片。 师：漠视他人生命的行为，我们要坚决谴责；珍爱他人生命的行为我们要真心点赞。 珍爱他人生命（板书） 课件展示：情境模拟。 学生活动：在这些情境中，你会如何做呢？ 学生回答，教师点评。以进出教室开关门为例，讲述自己小学时的经历，活跃课堂气氛。 师：通过刚才的情境模拟，我觉得同学们的表现都是棒棒哒！老师为你们点赞！自己也给 自己一个大大的赞吧！那么接下来这个视频中的司机们的行为值不值得我们点赞呢？ 课件播放：救护车遇上拥堵，私家车让出生命通道。 师：视频中这些司机师傅们用实际行动告诉我们，对生命的敬畏不是谁的命令，而是我们 内心的自愿选择。 内心自愿（板书） 四、梳理知识，构建体系。四、梳理知识，构建体系。 生命至上生命至上 脆弱、艰难脆弱、艰难 思想上思想上 坚强、有力坚强、有力 whywhy howhow 休戚与共休戚与共 崇高、神圣崇高、神圣 珍爱自己生命珍爱自己生命 敬畏生命敬畏生命 行动上行动上 关爱他人生命关爱他人生命 whatwhat 内心自愿内心自愿 五、畅谈感悟，情感共鸣。五、畅谈感悟，情感共鸣。 师：如果让你用四个词语概括本课的收获，你会想到哪四个词语？ 学生回答，教师总结。 活动：学生全体起立，齐读收获，引起情感共鸣。 六、课外拓展，能力提升。六、课外拓展，能力提升。 在学校团委或班主任的组织下，利用周末或节假日，当一次文明交通劝导员，体验关爱他 人生命的快乐。