第三单元 师长情谊-第六课 师生之间- 师生交往-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：d1872).zip

L/O/G/O 欢迎走进欢迎走进道德与法治道德与法治 ！ 师生交往师生交往 -我和805的故 事 小小便利贴 说一说：你觉得这样多问问题说一说：你觉得这样多问问题 会有哪些好处呢？会有哪些好处呢？ 小小便利贴 主动参与 勤学好问 丁杰生气了 丁杰生气了 忆一忆：你有没有被老师批评的经历呢？当时你忆一忆：你有没有被老师批评的经历呢？当时你 是怎么做的？是怎么做的？ 帮一帮：作为班主任的我应该对丁杰说些帮一帮：作为班主任的我应该对丁杰说些 什么以化解这段矛盾呢？作为学生与老师发什么以化解这段矛盾呢？作为学生与老师发 生了矛盾该怎么办呢？生了矛盾该怎么办呢？ 正确对待老师的表扬和批 评 一次秘密行动 评一评：你对这样的秘密行动是如何评价的？评一评：你对这样的秘密行动是如何评价的？ 一次秘密行动 一次秘密行动 想一想：你打算用怎样的行动表达对想一想：你打算用怎样的行动表达对 老师的尊重呢？老师的尊重呢？ 彼此尊重、平等相待 一次秘密行动 使教师成为最受尊重的职业使教师成为最受尊重的职业 ！ 写一写：写下你最想对老师说的话。写一写：写下你最想对老师说的话。 1、通过今天的学习，我的收获是 . 我的收获： 课堂小结：课堂小结： 主动参与、勤学好 问 正确对待表扬和批评 彼此尊重、平等相待 教学相长 亦师亦友 教师寄语教师寄语 ： 除了家长， 最关心你是进步还是倒退的人是 谁？ 所以，对你要求严厉的老师， 请别心生敌意，反而更应感激！ 作业： 1、班级以“老师谢谢您”为主题 出一次黑板报。 2、课后采访老师，围绕教师对学 科的认识、对班级的评价和期望、 生活中的烦恼等方面设计采访内容 ，根据采访内容写出采访报告。 L/O/G/O 谢 谢 大家 ！ 1 师生交往师生交往教学设计教学设计 课题：课题： 师生交往师生交往 科目：道德与法治科目：道德与法治教学对象：七年级学生教学对象：七年级学生课时：课时：1 1 提供者：提供者：单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 师生交往是道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框的内容，要求学生在了解了 教师职业特点和如何对待不同风格的基础上，进一步懂得如何与老师交往，增加师生情感， 建立新型师生关系。 二、教学目标二、教学目标 （一）确立依据：（一）确立依据： 【课标依据】 积极与教师进行沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进与教师的感情。 （二）具体目标：（二）具体目标： 1、情感态度价值观： （1）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 （2）培养尊重老师的情感，进一步树立尊师观念。 （3）积极与老师进行有效沟通，构建和谐师生关系。 2、能力目标： （1）掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧。 （2）学会正确对待老师的表扬与批评。 （3）在日常生活中用实际行动尊重老师。 3、知识目标： （1）知道师生交往的良好状态。 （2）知道师生交往的意义。 （三）培养核心素养（三）培养核心素养 人文积淀：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累； 社会责任：宽和待人；尊敬老师； 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 十几岁的初中生从幼儿园起已经对教师有了一些感性的认识和了解,但他们的认知还是较 肤浅、片面的,不能全面的认识到老师的引领作用， 而且目前他们正在经历从“向师性” 到“独立性”的转变,既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系,又难以摆脱对教师 的尊崇甚至害怕的心理。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 建构主义学习理论认为学生是学习的主体，学习是学生个体主动地构建，而不是被动 的接受。基于此理论，在教学“教学相长”部分时，我采用了活动学习法，设计了多样的 2 学生活动，如“现场”、 “脑洞大开”、“明星访谈”等，学生积极参与课堂，在多样的 课堂活动中充分发挥主体作用，从而突破教学重难点，达成教学目标。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点： 正确对待老师的表扬和批评，化解师生矛盾； 难点：增进与老师的情感，建立良好的师生关系。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 新课新课 导入导入 教师朗诵我骄傲，我是一个老师 节选,引出“师生交往”这一话题， 导入新课。 聆听老师的朗诵。 节选与本科教学内 容相关的诗歌导入 新课。 师生师生 互动互动 合作合作 探究探究 热身游戏【你演我猜】 同学用肢体语言或动作模仿自己的老 师，其他同学猜被模仿的老师是谁。 引导互动：为什么你会如此了解你的 老师呢？ 教学相长教学相长 （一）小小便利贴 【脑洞大开】 1、展示便利贴图片，猜猜看：便利 贴中写了哪些内容呢？ 2、引发互动：你喜欢问问题吗？问 问题的过程中你有哪些收获呢？ 3、师生共同归纳小结。 积极参与活动 积极思考老师提出的 问题，参与互动。 通过游戏调动课堂 气氛的同时启示学 生老师引领和指导 我们的学习，从而 引发思考：面临老 师的引领和指导， 我们学生应该怎么 做？ 通过交流向老师多 问问题的收获，体 会勤学好问的意义， 从而启发学生在师 生交往中要主动参 与、勤学好问。 同时归纳出教学相 长的含义。 3 （二）丁杰生气了 【现场采访】 1、播放视频，出示情景。 2、模拟语文老师的口吻说“你的作 文没得读头”这句话。 3、采访：老师批评你，你为什么不 生气呢？ 4、展示被老师表扬的图片。 5、采访被表扬的同学：说说你的获 奖感言。 6、师生共同归纳小结。 亦师亦友亦师亦友 （三）语文老师的歉意 【比一比，选一选】 1、教师讲述丁杰事件的矛盾升级： 面对语文老师的道歉丁杰无动于衷。 2、展示图片并比一比：丁杰和语文 老师现在的这种师生交往状态和图片 中的师生交往状态你更喜欢哪一种呢？ 说说你最想建立的师生关系是怎样的？ 3、引导学生说说曾经自己是如何化 解师生矛盾的。 4、组织学生表演：面对矛盾我有妙 招。 5、告知学生丁杰最后的选择，引导 学生思考：丁杰和老师的交往过程对 于 对你有哪些启示？ 6、教师点拨归纳：彼此尊重，是我 们与老师建立良好关系的开始；在平 等相待、相互促进的师生交往中可以 模拟老师的话，体会 这句话蕴含的老师的 教育方式批评 接受老师的采访，表 达真实想法。 说说自己喜欢的师生 交往状态。 大胆讲述自己的经历。 欣赏同学表演，做出 选择。 通过采访学生被批 评和被表扬时的真 实感受，达到生生 教育的目的，启发 学生正确对待老师 的表扬和批评。 通过对比两种不同 的师生关系启发学 生理解良好的师生 关系应该是彼此尊 重、相互关心、携 手共进的。 情景展示化解矛盾 的方法，在比较与 选择中启发学生正 确化解师生矛盾， 同时掌握更多的师 生交往的技能。 在丁杰与语文老师 的事件中体会师生 之间彼此尊重、平 等相待的重要性。 4 和老师成为朋友。 （四）珍贵的草稿 【说句真心话】 1、展示草稿图片，教师自述自己与 学生交往过程中的心情感受，感谢学 生对自己的关心和理解。 2、引发学生回忆：曾经你的老师是 怎样关心你的？你又打算怎样关心你 的老师呢？ 3、教师点拨归纳:学会理解老师、关 心老师。 【写在感恩节】 引导学生写下对老师感恩的话。 认真聆听老师的真心 话。 回忆老师对自己的关 心和爱护。 写下你想对老师说的 话，表达真情实感。 通过教师的真心表 白让学生感受对老 师的关心和理解对 老师来说十分重要， 启发学生懂得关心 老师、理解老师。 通过书写对老师感 恩的话，体会老师 的不易，增进与老 师的感情。 课堂课堂 总结总结 1、学生感悟收获 2、教师归纳小结 3、教师寄语：学贵得师，亦贵得 友！ 学生总结与教师 总结相结合，达 到梳理知识脉络 巩固课堂学习的 目的。 课后课后 实践实践 作业作业 感恩老师，感恩节为老师做一件力 所能及的事。 培养学生实践能 力，增加与老师 的情感，提高创 造美好生活的能 力。 七、板书设计七、板书设计 八、教学反思八、教学反思 5