第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-家的意味-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：627c6).zip

家的意味家的意味 一、 教材分析： 本课所学为人教版道德与法治七年级上册第三课第 七单元第一框的内容，本框的内容分为两个层次：其一，通过 对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和 “家”的作用，通过对“家规” “家训”及家庭文化中“孝”等 方面的探讨，了解中国人的“家” ，从而体味“家”的内涵;其 二，通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生 理解家庭文化中“家”的意味和丰富内涵，同时又渗透有关孝 亲敬长的法律规定，将道德与法律有机的融合，引导青少年学 生热爱家庭，关心父母。 二、 学情分析： 我所面对的七年级学生有一部分孩子是农村留守学生，享 受来自家庭和父母的关爱可能不多，情绪、情感思维和性格极 不稳定和成熟，但生活中都比较自立。对于这些七年级的孩子 来说，正是人生价值观形成的关键时期，可塑性很强，所以需 要通过本课的学习体会亲情，感悟家庭的温暖，树立正确的亲 情观、家庭观，懂得理解、关心父母，促进家庭的和谐。 三、 教学目标： 1、情感、态度与价值观目标： 让学生体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和 爱，感受家是身心寄居之所，是心灵的港湾。 体会父母对自己的爱，认同中华文化中“孝”的价值观念， 养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 2、过程与方法 通过合作、交流、讨论等方式，逐步培养学生自主学习和探 究合作的能力； 通过日常观察，内心感悟等多种方式，理解家庭的功能，提 高学生认识、分析自己家庭的能力； 提高传承中华民族家庭文化传统美德的能力，增强学生孝亲 敬长的行动力。 3、知识目标 要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用； 知道在中华文化中家的内涵； 能说出孝亲敬长的原因； 知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法定义务。 四、 教学重难点： 重点：家的作用 难点：如何孝亲敬长 五、 教学过程 （一） 导入新课 播放歌曲让爱住我家从歌曲中感受什么是家？ 学生自由回答，师总结：家中有亲人，家中有亲情，家中有爱。 （二） 互动教学 全班分为四个小组，学生以小组为单位进行探究。 一、 生命的居所 活动一： 1、用一个比喻描述自己对家的认识 学生以小组为单位讨论后请代表发言 师总结：家是地域，是住所，是避风港 （“班班通”展示总结内容） 2、家庭及确立情形（板书） 问：什么是家庭？（在课本中找出并标注） 3、家的作用（板书） 分析 72 页探究与分享“家的功能” （“班班通”演示） 师生共同总结：父母给予我们生命，我们的成长离不开 家庭的哺育和支持。 阅读课本 73 页小故事家是身心寄居之所，是我们心灵 的港湾，家中有亲人，家中有亲情。 二、 中国人的“家” 活动二： 1、中华文化中家的意味（板书） “班班通”展示中国的春运图片 问：为什么春节期间交通会如此繁忙？ 你有过这样的经历吗？谈谈你的感受。 师总结：家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、 温暖、轻松的避风港，长期离不开家的人们，特别思念亲人， 尤其在春节这些特殊节日，迫切需要回到自己的家乡，去看看 自己的子女，向父母、长辈表达自己的孝心，思乡之情，无以 言表。 2、家规、家训、家风 “班班通”展示教材的相关内容，出示图片展示良好的家风、 家训有哪些？学会继承和发扬良好的家风传承。 3、孝亲敬长（板书） 活动三： “班班通”展示颖考叔孝敬父母的故事 问：这则故事告诉我们生命道理？ 师总结：孝敬父母是中华民族的传统美德 “班班通”展示图片一：割肝救子陈玉蓉 图片二：中、高考时顶着酷暑在考场外等待的家长 问：结合所学知识和上述材料谈谈为什么要孝亲敬长？（小组 讨论后请代表总结发言） 师总结：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民应 尽的法律义务。 父母赋予我们生命，哺育我们成长，教我们做人的 道理，为子女付出很多。 活动四：尽孝在当下 小组讨论如何将“孝”落实到行动中？ 如何孝亲敬长？（板书） 以图片的形式加以引导 师总结：在家里：要孝亲敬长，多做力所能及的家务，理解、 关心父母，爱父母； 在学校：要努力学习，遵守纪律； 在社会：要遵纪守法，多作贡献。 当堂课后练习 1、 “国有国法，家有家规。 ”下列语句不适合作为“好家规”的是 ( C ) A居安思危，戒奢以俭 B百善孝为先 C人不为己，天诛地灭 D不学礼无以 2、 “世界再大，我也要回家”，你认为世界再大也要回家的 理由是 D 家是我们身心寄居之所 我们的成长离不开家庭的哺育和支持 家中的亲情是激励我们奋斗拼搏的动力，是我们心灵依靠 家是我们心灵的港湾 A、 B、 C、 D、 六、课堂小结： 七、作业：1、回家找个恰当的机会夸一夸父母，体味当时的情 感。 2、做一些力所能及的家务事。 * 家的意味 人教版道德与法治七年级上册 第七课第一框 * 家家 的的 意意 味味 * 一、生命的居所 活动一：四个小组分别讨论后发言 我眼中的家： 1、请用一个比喻描述你对“家”的认识 家是温暖的避风港 家是一片蓝天 家是一把伞 家是地域、是住的地方、是人群集合体、 是吃饭的地方、是好朋友 * 1、说一说：什么是家庭？ 含义：家庭是由婚姻关 系、血缘关系或收养 关系结合成的亲属生 活组织。 家庭关系的确立情形 * 家庭关系的确立有多种情形： 依照法定条件和法 定程序结婚而组 成新家庭小 两口结婚成了家 ； 林心如和霍建华在 巴厘岛完婚 * 杨杰老师和他的儿 子“开心” 因血缘关系组成的 家庭宝宝降 生使家庭喜添成 员。 * 家有儿女全家福 随父或母再婚组成 的新家庭继父 母与继子女也是一 家人。 * 邓婕、张国立夫妇与他 们领养的女儿 依照法定条件和法定 程序收养而组成的 家庭养子女与 养父母成为一家人 ； * 情感交流 抚养和赡养 生育功能 经济功能 家庭家庭 探究与分享：家庭作为社会细胞，承担着多种功能。 结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。 教育功能 消费功能 * 2、阅读课本73页案例，讨论家的作用？ 总结： 、家是我们身心的寄居之所身心的寄居之所，每个人都有一个属于自 己的家，我们的生命生命是父母给予的，我们的成长成长也离不开 家庭的哺育和支持。 家是我们心灵的港湾心灵的港湾。家不只是不只是一所房子、某个地域 ，家里有亲人，家中有亲情家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏 ，让我们的心灵有所依靠。 * 二、中国人的“家” 活动二：中国的春运 * * 从图片和视频中感受到了怎样的情感？ 为什么春节期间交通会如此繁忙？ 你有过这样的经历吗？谈谈你的感受。 * 1、中国人心目中的“家”？ 在中华文化中，家家有着深厚的意味、丰富 的内涵。在中国人的心目中，家是代代传代代传 承、血脉相连承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温 暖、轻松的避风港避风港。 * 2、家规、家训、家风 家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范 后代子孙的准则。 家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。 家风是指一个家庭、家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。 * 3、孝亲敬长 活动三： 春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐 他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颖叔 考说:“我的老母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我 拿回家孝敬我的母亲”。庄公听后十分感动。 这则故事告诉我们什么道理？ 孝亲敬长是中华民族的传统美德 * 高考、中考时顶着酷暑在考场外等待的家长 陈玉蓉，2009年其子叶海斌因患肝硬化 晚期需要肝移植，陈玉蓉请求医生捐 肝给儿子，可是她却患重度脂肪肝， 无法捐肝，为了挽救儿子的命，暴走 七个月，双脚行走两千公里，终于达 到捐肝标准，顺利地挽救了儿子。 * 结合所学知识和上述材料谈谈为什么要孝亲敬长？ 小组讨论 后，代表总结发言 1、孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的法 律义务。 2、父母赋予我们生命，哺育我们成长，教我们做人的道 理，为子女付出很多。 活动四：尽孝在当下活动四：尽孝在当下 小组讨论如何将“孝”落实到行动中？ * * 我们不仅要孝敬父母还要孝敬长辈 * 小结: 在家里：要孝亲敬长，多做力所能及的家务；理解关心父 母、爱父母等； 在学校：要努力学习，遵守纪律等； 在社会：要遵纪守法，多作贡献等。 * 课后练习： 1、“国有国法，家有家规。” 下列语句不适合作为“好家 规”的是( ) A居安思危，戒奢以俭 B百善孝为先 C人不为己，天诛地灭 D不学礼无以 2、“世界再大，我也要回家”， 你认为世界再大也要回家的理 由是 家是我们身心寄居之所 我们的成长离不开家庭的哺育和 支持 家中的亲情是激励我们奋斗拼搏 的动力，是我们心灵依靠 家是我们心灵的港湾 A、 B、 C、 D、 C D * 课堂小结： 一、生命的居所 1、家庭2、家的作用 二、 中国人的家 1、中华文化 中家的意 味 2、为什么 要孝亲敬 长？ 3、如何孝 亲敬长? * 课堂小结：家的意味 一、生命的居所 1、家庭2、家的作用 二、 中国人的家 1、中华文化 中家的意 味 2、为什么 要孝亲敬 长？ 3、如何孝 亲敬长? * 作业： 1、回家找个恰当的机会夸一夸父母，体味 当时的情感。 2、做一些力所能及的家务事。 家的意味家的意味 一、 教材分析： 本课所学为人教版道德与法治七年级上册第三课第 七单元第一框的内容，本框的内容分为两个层次：其一，通过 对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和 “家”的作用，通过对“家规” “家训”及家庭文化中“孝”等 方面的探讨，了解中国人的“家” ，从而体味“家”的内涵;其 二，通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生 理解家庭文化中“家”的意味和丰富内涵，同时又渗透有关孝 亲敬长的法律规定，将道德与法律有机的融合，引导青少年学 生热爱家庭，关心父母。 二、 学情分析： 我所面对的七年级学生有一部分孩子是农村留守学生，享 受来自家庭和父母的关爱可能不多，情绪、情感思维和性格极 不稳定和成熟，但生活中都比较自立。对于这些七年级的孩子 来说，正是人生价值观形成的关键时期，可塑性很强，所以需 要通过本课的学习体会亲情，感悟家庭的温暖，树立正确的亲 情观、家庭观，懂得理解、关心父母，促进家庭的和谐。 三、 教学目标： 1、情感、态度与价值观目标： 让学生体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和 爱，感受家是身心寄居之所，是心灵的港湾。 体会父母对自己的爱，认同中华文化中“孝”的价值观念， 养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 2、过程与方法 通过合作、交流、讨论等方式，逐步培养学生自主学习和探 究合作的能力； 通过日常观察，内心感悟等多种方式，理解家庭的功能，提 高学生认识、分析自己家庭的能力； 提高传承中华民族家庭文化传统美德的能力，增强学生孝亲 敬长的行动力。 3、知识目标 要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用； 知道在中华文化中家的内涵； 能说出孝亲敬长的原因； 知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法定义务。 四、 教学重难点： 重点：家的作用 难点：如何孝亲敬长 五、 教学过程 （一） 导入新课 播放歌曲让爱住我家从歌曲中感受什么是家？ 学生自由回答，师总结：家中有亲人，家中有亲情，家中有爱。 （二） 互动教学 全班分为四个小组，学生以小组为单位进行探究。 一、 生命的居所 活动一： 1、用一个比喻描述自己对家的认识 学生以小组为单位讨论后请代表发言 师总结：家是地域，是住所，是避风港 （“班班通”展示总结内容） 2、家庭及确立情形（板书） 问：什么是家庭？（在课本中找出并标注） 3、家的作用（板书） 分析 72 页探究与分享“家的功能” （“班班通”演示） 师生共同总结：父母给予我们生命，我们的成长离不开 家庭的哺育和支持。 阅读课本 73 页小故事家是身心寄居之所，是我们心灵 的港湾，家中有亲人，家中有亲情。 二、 中国人的“家” 活动二： 1、中华文化中家的意味（板书） “班班通”展示中国的春运图片 问：为什么春节期间交通会如此繁忙？ 你有过这样的经历吗？谈谈你的感受。 师总结：家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、 温暖、轻松的避风港，长期离不开家的人们，特别思念亲人， 尤其在春节这些特殊节日，迫切需要回到自己的家乡，去看看 自己的子女，向父母、长辈表达自己的孝心，思乡之情，无以 言表。 2、家规、家训、家风 “班班通”展示教材的相关内容，出示图片展示良好的家风、 家训有哪些？学会继承和发扬良好的家风传承。 3、孝亲敬长（板书） 活动三： “班班通”展示颖考叔孝敬父母的故事 问：这则故事告诉我们生命道理？ 师总结：孝敬父母是中华民族的传统美德 “班班通”展示图片一：割肝救子陈玉蓉 图片二：中、高考时顶着酷暑在考场外等待的家长 问：结合所学知识和上述材料谈谈为什么要孝亲敬长？（小组 讨论后请代表总结发言） 师总结：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民应 尽的法律义务。 父母赋予我们生命，哺育我们成长，教我们做人的 道理，为子女付出很多。 活动四：尽孝在当下 小组讨论如何将“孝”落实到行动中？ 如何孝亲敬长？（板书） 以图片的形式加以引导 师总结：在家里：要孝亲敬长，多做力所能及的家务，理解、 关心父母，爱父母； 在学校：要努力学习，遵守纪律； 在社会：要遵纪守法，多作贡献。 当堂课后练习 1、 “国有国法，家有家规。 ”下列语句不适合作为“好家规”的是 ( C ) A居安思危，戒奢以俭 B百善孝为先 C人不为己，天诛地灭 D不学礼无以 2、 “世界再大，我也要回家”，你认为世界再大也要回家的 理由是 D 家是我们身心寄居之所 我们的成长离不开家庭的哺育和支持 家中的亲情是激励我们奋斗拼搏的动力，是我们心灵依靠 家是我们心灵的港湾 A、 B、 C、 D、 六、课堂小结： 七、作业：1、回家找个恰当的机会夸一夸父母，体味当时的情 感。 2、做一些力所能及的家务事。