第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-爱在家人间-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：d2383).zip

附表 1 2017 年观摩活动教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名爱在家人间教师姓名 学科（版本）人民教育出版社章节第三单元第七课第二框 学时1 课时年级七年级 二、教学目标二、教学目标 1、知识目标 了解家庭中亲情的表现形式； 知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题； 认识亲子冲突处理不好的危害。 2、能力目标 领悟和感受家庭中的亲情； 知掌握化解亲子冲突的方法和技能； 3、情感、态度、价值观 感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。 三、学习者分析三、学习者分析 初中学生进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业压力，既需要得到父母的呵护、关注和 关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至逆反心理。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺 亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学 生健康成长的必修课。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重、难点：教学重、难点： 沟通传递爱。能以恰当方式化解与父母的冲突。 突破方法:结合“探究与分享” （P8i)板块，以 小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演， 使 学生知道，爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对 冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。这样既能 有效 突破这一教学重点，又能让学生掌握一些应对与父母 碰撞的方法。2 五、教学设计五、教学设计 教学环 节 起止时间（ ”- ” ）环节目 标 教学内容学生活动媒体作用及分析 （120”- 215” ）运用电子白板手写功 例导入齐读古 诗游 子吟 导入亲 情之爱。 探究 1. “临行密密 缝，意恐迟迟归”，表 达了慈母什么样的情 感？你的家人通常怎 样表达这种情感？ “谁言寸草心，报 得三春晖”，表达了孩 儿什么样的情感？ 你 是怎样表达这种情感 的？ 生吟诵古 诗游子 吟 ，感悟 亲情。 能，书写课题爱在家 人间 ，白板显示结论： 亲情是是“临行密密缝， 意恐迟迟归”的牵挂，亲 情是“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲”的惦念 ，亲情是“烽火连三月， 家书抵万金”的守候。这 种爱与被爱的割舍不断 的情感就是家中的亲情 之爱。亲情是维系家庭 的纽带，是我们永远的 依恋！。 二、呈 现教学 目标 （215”- 450” ） 明确本 节课学 习什么。 1、知识目标 了解家庭中亲情 的表现形式； 知道亲情碰撞是 我们成长中难以回避 的问题； 认识亲子冲突处 理不好的危害。 2、能力目标 领悟和感受家庭 中的亲情； 知掌握化解亲子 冲突的方法和技能； 3、情感、态度、 价值观 感受家庭中亲情 的温暖，树立化解家 庭矛盾的意识。 让学生看 着屏幕朗 读学习目 标，在朗 读中感悟 学习目标 的三个维 度。 利用 PPT 呈现三条教 学目标，学生明确本课 时学习的主要内容；在 课堂上比较节约时间， 形象直观。把大部分时 间留给学生探究问题。 目标定向后，学生心中 有目标，努力有方向， 学生的学习兴趣也会由 然而生，学习的主动性 会增强，学习的效率也 会提高；目标定向后， 教师心中有程序，活动 有步骤，要求有标准， 讲评有重点，教师组织 学生活动，参与学生活 动有预设、有安排，学 生自主学习的能力得到 了锻炼，有效地克服了 课堂的随意性。 三、自 主学习 （450”- 812” ） 通过自 主学习， 明确本 课知识 点，落 实本课 知识目 标。 1每个人的内心 都有一份对家人割舍 不断的情感。这种情 感就是家庭中的亲情 之爱。 2每个家庭的亲 情表现不同。 3作为两代人， 由于我们与父母在心 智，学识，经历等方 面差异较大，对问题 的理解，感受等方面 必然存在差异，冲突 难以避免。2-1-c-n- j4亲子冲突处理不 好，就会伤害双方的 感情，影响家庭的和 睦。 5互动沟通的技 巧和应对冲突的智慧， 是亲子之间爱的润滑 剂。亲子冲突需要双 方通过良好的互动来 解决。 6如果和父母发生冲 突，我们可以选择不 伤害父母感情和不影 响亲子关系的做法。 自主完成 学习任务， 分组回答。 先 PPT 呈现自主学习任 务，学生本身参与到了 教学活动当中。仅此一 招，就使粉笔黑板传 统课堂模式与多媒体教 室模式（投影设备）相 形见绌。学生获得了一 个实践参与的机会，充 分体现了交互、参与的 新课程理念。有利于教 师和学生之间、学生和 学生之间的互动学习。 提高了学生的注意力， 增强了学生的学习兴趣， 课堂气氛活跃。使学生 由被动、不情愿的学习 变为积极主动学习。 （812”-1015” ） 说明：亲情之爱是立 体的，丰富的。 在不同的场合， 不同的人表达 方式是不同的。 资料：里约奥运赛场 上的亲情如影： 画面一：2016 年 8 月 10 日，美国选 手克丽斯廷阿 姆斯特朗（左） 在夺得里约奥 运会女子公路 提升认 识 帮助学 生深刻 理解亲 情的真 谛在于 “爱” 唤起学 生对亲 人的爱 自行车个人计 时赛冠军后和 儿子相拥而泣。 画面二：克丽斯廷 （左）和儿子 一起展示金牌。 画面三：8 月 14 日， 家人在安慰刚 刚输掉比赛的 阿根廷队女排 球员阿科斯塔 （左） 画面四：8 月 15 日， 意大利选手维 维亚尼在夺得 场地自行车男 子全能赛冠军 后喜极而泣奔 向看台与家人 庆祝。 设问： 看过了奥运赛 场上“亲情如 影” ，关于 “亲情之爱” ， 你有什么样的 感悟？ 引导：亲情之爱表现 在生活中的很 多方面，生 命之爱、关心 之爱、影响 之爱、分担 之 爱，分享之爱、 陪伴见证之 爱 说明：奥运赛场夺冠 后，在亲人面 前，有人掩 饰不住无尽的 喜悦，有人 纵情泪水。 理解感悟 体味亲情 的真谛 完成活动 每个家庭 的亲情表现各 不相同，有的 温馨和睦，有 的磕磕绊绊， 有的内敛深沉， 有的自然随和。 亲情的表达 方式会变，家 庭中成员也可 能会变， ，但 是亲情中爱的 内涵永不变化！ 设疑：亲情，顾名思 义即基于婚姻、 血缘、收养关 系组成的亲人 之间存在的感 情。是不是亲 人之间一定存 在着亲情？ 不 是亲人的两个 人就不能不能 建立起亲情吗？ 结论：不是， “亲情”重 在“情”字，无 血缘关系也可 以有亲情，有 的人不是亲人 胜似亲人；有 血缘关系也不 一定有亲情， 有的直系血亲 之间反目成仇， 老死不相往来。 追问：亲情的真谛是 什么？ 引导：爱才是亲情的 真谛。 疑问：生活在“互联 网+”时代的 人们，亲情经 受 着考验。如何 看待“手机连通了世 界，但 阻隔了亲情” 这种现象？ 引导：亲情是真实的 情感，需 要用真爱 来呵护。 课堂活动：亲情对对 碰 1 选择一位你认为重 要的家人，回忆并记 录彼此关心对方的事 情。 2. 分别统计彼此关心 对方事情的数据。 3. 根据数据结果，写 一段关于亲情的感悟。 （1015”- 3020” ） 爱的碰撞 案例探究： 有位同学临近期中考 试决心要努力复习， 打一个翻身仗。在学 校刻苦学习了一整天， 回家后回想自己一天 总算没有虚度，他决 定小小地放纵一下。 于是，他怀着惴惴不 安的心情看着电视。 但是，心里总是不踏 实，总感觉父母在盯 着自己，越来越不安。 终于，他下定决心关 了电视回房间学习。 就在他快要进房门一 刹那，身后传来了母 亲的声音：“快考试 了，你要好好复习。 ” 瞬间，他已经快要达 话题。 引导学 生全面 看问题 提升学 生认识 一例多 用，引 入下一 个话题 到顶点的学习热情被 这声音浇灭了，他噘 着嘴嘟囔着“就冲你 这句话，今天我不学 了！” 设问：这样的碰撞在 你的生活中有没有？ 你心里的感受是怎样 的？ 问题引导：如何正确 认识亲子冲突？ 分析：亲子冲突是亲 子之间互动的一种方 式，体现了青少年个 体的发展，也能够促 进父母的改变与完善。 但是，过度、频发的 亲子冲突则具有巨大 的隐患和消极作用 （影响我们吸纳父母 的建议，影响学业成 绩等） 。 明理：亲子冲突是成 长中难以回避的问题 从主观方面看， 青春期的一个重要任 务就是获得发展自主 权。一方面，我们希 望父母像对待成人一 样尊重我们，不要过 多干涉我们的生活。 另一方面，我们又离 不开父母的关注和呵 护。 从客观方面看，我们 与父母在心智、学识、 经历、等方面差异较 大，对问题的理解、 感受等方面必然存在 差异。 三、沟通传递爱 案例再现 设问：这位同学 思考问题 领悟道理 阅读资料 利用交互式电子白板的 大信息量的教学方式， 极大地提高了教学的效 率和教学质量。这就巩 固了学习效果，拓展了 学生思维，形成了相关 技能。 通过白板的回放功能对 本课的知识结构进行总 结和归纳，进一步拓展 学生的视野。把散见的 课程资源利用交互式电 子白板化为课堂教学的 有机组成部分，从而使 其教育价值和教育活力 拓展知 识，活 跃思维 在分析 铺垫的 基础上， 总结沟 通技巧 应该怎样做才能化解 亲子冲突？ 引导：学会与父 母沟通 概念解析：“沟 通”字面意思：有沟 便通。原意是分享或 建立共同的看法。中 文大辞典的解释：穿 沟通达也；疏通意见， 使之融洽。 知识拓展 ：梅拉 比安沟通模型 美国传播学家 艾伯特.梅拉比安研究 揭露出，有效的沟通 技巧应该包含三大要 素：肢体语言、声调 和说话内容，而它们 的重要性在整个技能 中的比例竟然是 ：. 设问：梅拉比安 沟通模型给我们什么 启示？ 结论：在与家人 沟通中，尤其要注意 肢体语言和和语气语 调。 教师：案例中的 同学应该怎么回应父 母？ 引导：作为子女， 我们无法选择父母， 但是我们可以： 接纳 父母的做法；理解父 母行为中蕴含的爱； 尝试让父母了解我们 的变化和需要；用他 们能接受的方式表达 了解课外 知识，从 中得到启 发 聆听领悟 得以激活和再现。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 我们的爱。 沟通技巧介绍 : 关注事实，沟通之中 得理解 把握时机，沟通起来 更容易 留意态度，有效沟通 不可少 选择方式，巧妙沟通 是关键 考虑环境，沟通结果 更乐观 六、实 践与创 造 （3020”- 3515” ） 进一步 巩固本 课所学， 增加对 亲情之 爱的认 识和感 悟。 依据课本 77 页 “探究与分享” ，家 人一起制作一张亲情 卡，表达你对亲人的 爱。在课堂上展示。 制作亲情 卡，并当 堂展示。 PPT 屏幕显示学习任务， 巩固学习效果，拓展了 学生思维，形成了相关 技能。 七、课 堂小结 （3515”- 4059” ） 通过小 结，归 纳和梳 理本节 课的教 学类容 亲情在在爱与被爱中 感悟 亲情在亲子碰撞中经 受考验 亲情在沟通理解中得 到升华 梳理本节 课的知识 点 通过白板的回放功能对 本课的知识结构进行总 结和归纳，进一步拓展 学生的视野。把散见的 课程资源利用交互式电 子白板化为课堂教学的 有机组成部分，从而使 其教育价值和教育活力 得以激活和再现。 观摩活动教学反思表 学校 课名爱在家人间教师 学科道德与法治年级七年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本节课运用了交互式白板的书写功能、橡皮擦功能、资源导入功能、回放功能 （1）利用了用智能笔在白板上书写转换功能，书写流畅，随意。 （2）利用了白板的橡皮擦功能，将写出的内容擦得一干二净，很环保。 （3）利用了白板的插入功能，准确定位，快捷方便。 （4）利用古诗创设情境，营造学习的氛围，激发了学生学习的兴趣。 （5）制作了 PPT，用文字、图形、色彩及动画的方式，将需要表达的内容直观、形象地展示给学生，让学 生对你要表达的意思印象深刻，醒目直观。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)， 引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 (1) 120-215：教师可以通过电子白板的文本书写功能直接将课题书写到白板上。这样文本就可以再现到 全班同学的面前，白板成为学生们关注的焦点，这样可以较好吸引学生的注意力。 (2) 1015-2520在爱在家人间这一课时，感悟亲情之爱和沟通和交流是教学重点，我通过白板呈现， 并很好地利用它的批注功能，在重点词语和语句上进行圈划和说明。将电子笔设为不同的色彩在旁边做批注， 明确重点和难点，然后和台下的学生进行交流，这样比平时的板书更鲜明，更突出，更立体。在巩固练习中， 可以让学生进行画批练习，台上学生画批、台下学生指读训练，教师从旁指导，真正做到师生交互、生生交互、 学生与白板交互。 (3) 3015- 3359 通过白板的回放功能对本课的知识结构进行总结和归纳，进一步拓展学生的视野。把散见 的课程资源利用交互式电子白板化为课堂教学的有机组成部分，从而使其教育价值和教育活力得以激活和再现。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 交互式电子白板在音乐课堂教学环境中的使用,有利于教师发挥导学和助学的作用,有利于学生充分发挥学习 主体的作用。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,为课程整合的实施开拓了广阔的天地,创设 了良好的学习环境,改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生发展。 利用电子白板教学，优化思想品德课教学过程。利用电子白板教学，丰富了教学手段和教学资源，在思想 品德教育中有着广阔的前景，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。 由于教师备课内容相应增加，准备更充分、构思更加精密，非常有利于音乐课的运用。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 制作课件比较麻烦，复杂，总是要花费大量的时间去制作、编辑、操作课件，没有减轻教师的负担。在进行 书写转换功能是，操作起来复杂，点击一次就进入上一次的书写界面，需要再点击一次，才能定位到当前的书 写界面，这样比较费时，建议在当前的界面只点击一次，就可以直接在当前页面进行书写。 复习提问 1.什么是家庭？ 2.我与家的关系是什么？（家的重要性） 3.家的实质 (特点)是什么? 4.在中华文化中，家意味着什么？ 5.为什么要孝亲敬长？怎样尽孝？ 导 入 新 课 亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵 挂； 亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报 平安”的嘱咐； 亲情是“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲”的惦念； 亲情是“烽火连 三月，家书抵万金”的守候。 这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家 中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我 们永远的依恋！ 心 灵 导 航 爱 在 家 人 间 学习目标 增强对亲情的理解与认识，学会 与父母沟通的技巧，体味亲情的可 贵与美好。 体味亲情之爱为什么割舍不断？ 表现各不相同 ，有哪些？ 爱的碰撞为什么会有亲子 矛盾？ 处理不好的后果？ 沟通传递爱 沟通技巧有哪 些？ 爱需要呵护，怎样 呵护？ 难免 需要 爱 在 家 人 间 2016年8月10日，美 国选手克丽斯廷在夺得里 约奥运会女子公路自行车 个人计时赛冠军后，与儿 子相拥而泣。 奥运赛场 亲情如影 颁奖仪式后，克丽 斯廷和儿子分享了金牌 的荣耀。 8月15日，意大利选手 维维亚尼在夺得场地自行车 男子全能赛冠军后喜极而泣 奔向看台与家人庆祝。 2016年8月14日，家人 在安慰刚刚输掉比赛的阿根 廷队女排球员阿科斯塔（左 ）。 奥运赛场 亲情如影 看过了奥运赛场上“亲情如影”，关于 “亲情之爱”，你有什么样的感悟？ 理 解 感 悟 亲情之爱 生命之爱 关心之爱 影响之爱 分担之爱，分享之爱 陪伴见证之爱 奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无 尽的喜悦，有人纵情泪水。 每个家庭的亲情表现各不相同，有的温馨和睦， 有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。 亲情的表达方式会变，家庭中成员也可能会变， ，但是亲情中爱的内涵永不变化！ 亲 情 万 花 筒 有位同学临近期中考试决心要努力复习，打一 个翻身仗。在学校刻苦学习了一整天，回家后回想 自己一天总算没有虚度，他决定小小地放纵一下。 于是，他怀着惴惴不安的心情看着电视。但是 ，心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来 越不安。终于，他下定决心关了电视回房间学习。 案 例 探 究 : 亲 情 碰 撞 就在他快要进房门一刹那，身后传来了母亲的 声音：“快考试了，你要好好复习。”瞬间，他已 经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了，他噘 着嘴嘟囔着“就冲你这句话，今天我不学了！” 这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里 的感受是怎样的？ 案 例 探 究 : 亲 情 碰 撞 如何正确认识亲子冲突？ 分 析 明 理 由于我们与父母子心智、学识、经历 等方面差异较大，对问题的理解、感受等方 面必然存在差异。如果处理不好，亲子冲突 就会伤害感情，影响家庭和睦。 有位同学临近期中决心要努力复习打一个翻身仗。在学 校刻苦学习了一整天，回家后回想自己一天总算没有虚度， 决定小小地放纵一下。于是，他怀着惴惴不安的心情看着电 视，但是心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来越 不安，终于他下定决心关了电视回房间学习。就在他快要进 房门一刹那，身后传来了母亲的声音：“快考试了，你要好 好复习。”瞬间，已经快要达到顶点的学习热情突然被这声 音浇灭，他噘着嘴嘟囔着“就冲你这句话，今天我不学习了 ！ 案 例 再 现 这位同学应该怎样做才能化解亲子冲突？ 字面意思：有沟便通。原意是分享 或建立共同的看法。 概 念 解 析 知 识 拓 展 美国传播学家艾伯特.梅拉比安研究揭露出， 有效的沟通技巧应该包含三大要素：肢体语言、声 调和说话内容，而它们的重要性在整个技能中的比 例竟然是：。 沟通=语言（）语气语调（）表情肢体语言（ ） 梅拉比安沟通模型 表情肢体语言占55% 眼神、身体姿态、手势、 面部表情等 语气语调占38% 音频、音调、音量、音质 语速、顿挫、声音的吸引 力和可信度 语言（即说出的话） 占7% 知 识 拓 展 梅拉比安沟通模型 梅拉比安沟通模型给我们什么启示？ 与父母沟通的技巧 关注事实，沟通之中得理解 把握时机，沟通起来更容易 留意态度，有效沟通不可少 选择方式，巧妙沟通是关键 考虑环境，沟通结果更乐观 我 来 支 招 心 灵 空 间 作为子女，我们无法选择父母，但是我们可以： 接纳父母的做法-如：接纳父母的唠叨 理解父母行为中蕴含的爱-如：理解父母望子成龙的心情 尝试让父母了解我们的变化和需要-如：主动和父母沟通 用他们能接受的方式表达我们的爱-如：学会换位思考 亲情在在爱与被爱中感悟 亲情在亲子碰撞中经受考验 亲情在沟通理解中得到升华 爱爱 需需 要要 呵呵 护护 总 结 升 华 课 后 作业 依据课本77页“探究与分享”， 家人一起制作一张亲情卡，表达你对 亲人的爱。在课堂上展示。