第三单元 师长情谊-第六课 师生之间- 师生交往-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：4000e).zip

第2课时 师生交往 歌曲：老师师 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪 伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领 和指导；（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可 以促进老师更好地“教”。（老师） 一、教学相长 1、 “教学相长”的内涵？） 合作 探究 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问 的态度有助于我们与老师相互交流。 、真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见 解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习 的新资源; 、与老师分享自己的学习感受、学习成果, 可以促进师生共同进步。 2、如何面对对老师师的引领领和指导导？ 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我 们更好地学习和发展；对老师的表扬，我们不能 骄傲自满，要再接再厉，更上一层楼。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮 助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评， 我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上， 理解老师的良苦用心。有则改之，无则加勉。 3、如何对对待老师师的表扬扬和批评评？ （提示：用教材中的知识点回答，可以适当补充。 ） 二、亦师师亦友 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊 重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 1、师生交往的良好状态是什么？ 自主学习 （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系 的开始。 （2）主动关心老师、理解老师。 2、如何与老师建立良好关系？ 印象深刻的师师生交往场场景老师师的角色 师师生共同参与班级级文化墙创墙创 建活动动 为为参加学校运动动会，老师师和运动员动员 一起在操场场准备备参赛项赛项 目 在课课堂上合作学习习中，老师师教我们们怎 样读书样读书 、如何思考、如何自学 课课堂上，老师师提醒我们们要认认真听课课 ，仔细细做作业业，课课后及时时复习习，抓 紧问紧问 同学或老师师 探究与分享 组织组织 者 陪伴者 学习习的指导导者 习惯习惯 的培养者 1.面对对老师师的引领领和指导导，以下做法错误错误 的是（ ） A言听计计从，因为为老师师是我们们的指导导者和引路人 B主动动参与、勤学好问问 C真诚诚、恰当地向老师师表达观观点和见见解 D与老师师分享学习习感受、学习习成果 A 2.师师生之间间彼此尊重、相互关心、携手共进进，是师师生交往 的良好状态态。下列选项选项 符合这这一状态态的是（ ） .甲同学敬畏老师师，路上遇到老师师故意绕绕道走 .乙同学性格开朗，经经常与老师师开玩笑、取绰绰号 .丙同学在课课余时间时间 与老师师共同探讨讨学习习生活中遇到的 问题问题 .丁同学向班主任提出了班级级管理的不同意见见，班主任 很生气 C 3.在日常生活中，我们们要尊敬老师师，对对老师师有礼貌， 和老师师交朋友。下列不属于尊敬老师师、礼貌待师师的行 为为是（ ） A见见到老师师主动问动问 好 B课课堂上发现发现 有错错，马马上站起来纠纠正 C进进老师办师办 公室敲门门 D不随意打听老师师的隐隐私 B 1 道德与法治教学设计道德与法治教学设计 课 题第六课 师生之间 教学对象七年级课时：第二课时 提供者：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是人教版道德与法治（部编） 七年级上册，第三单元师长情谊中第六课，第二框师生交往的 内容。课标标准及要求是 本课依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 。具体为“了解教师的工作，积 极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 二、教学目标二、教学目标 1. 核心素养目标 建立师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 2. 情感、态度、价值观目标 （1） 、主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 （2） 、愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。 3. 能力目标 （1） 、掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。 （2） 、学会正确对待老师的表扬与批评。 （3） 、在日常生活中以实际行动尊重老师。 4.知识目标 （1） 、知道师生交往的良好状态。 （2） 、知道师生交往的意义。 三、三、学习者特征分析学习者特征分析 (一)、学生学习的起点。 七年级学生随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，会对老师的权威性产生质疑。 由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突，有些学生不能理解老师，不善于与老师进行有效的 沟通，不能正确对待老师的表扬和批评，影响和谐师生关系的建立。因此要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬 老师，从而达成和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 2 （二） 、学生学习风格。 我校学生已经形成“学、展、质、评”有效学习模式，学生已经学会自主学习、合作学习以及小组讨论和交 流的方法及流程。因此，教师在教学设计中尽量为学生提供自主学习、合作交流和展示提升的机会和空间；鼓励 学生通过“自主、合作、探究”的方式学习；创造民主、和谐的课堂气氛，创造条件让学生能够探究问题，并解 决问题。 四、四、教学策略选择与设计教学策略选择与设计 （一） 、本课题设计的基本观念 本课程以青少年法治教育大纲为依据，充分体现学生的主体地位，以“学、展、质、评”有效课堂模式 组织教学，以学生自主学习、合作学习、探究学习为主，教师讲授为辅，应用案例、故事、多媒体辅助教学。 （二） 、教学策略与方法 案例教学法、故事教学法、讲授法、多媒体辅助教学 情景模拟法 （三） 、主要学习方法 自主学习、合作学习、探究学习 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重 难 点确立依据 1、教学相长师生交往对教师和学生成长具有重要意义，引导学生学会与老 师进行交流和沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共 同进步。 2、亦师亦友师生之间要相互尊重、相互关心、携手共进等，引导学生尊重、 理解老师，积极与老师建立良好的师友情谊。 六、教学过程六、教学过程 教学环节教学环节学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图课堂生成与反思课堂生成与反思 激趣导入激趣导入 观看视频歌曲老师 ， 初步感知老师在师生交 往中扮演的角色。并与 同学分享给自己留下深 刻记忆的师生交往场景 中老师扮演的角色. 播放视频，引出课 题 激发学生学习兴趣， 导入新课 效果较好，学生兴趣 浓厚。 合作探究合作探究 结合课本 66 页“教学相 长”中的内容，小组合 作探究问题 1、教学相 总结学生的回答并 用 PPT 展示答案。 培养学生合作学习的 能力，增强课堂活力。 学生讲得很好，表达 准确有条理。只有个 别学生没有认真参与， 3 长的内涵？2、如何对待 老师的引领和指导？ 老师要注意及时纠正。 探究与分享探究与分享 学生结合自身经验给小 奇提建议，全班交流自 己的做法。然后结合教 材总结如何正确对待老 师的表扬和批评？ 组织学生讨论，然 后总结补充。对学 生的回答多鼓励， 积极评价学生。 通过自主探究，增强 学生运用教材知识解 答现实生活中问题的 能力。 学生积极性很高，参 与度很广，效果较好。 自主学习自主学习 自学学习关于亦师亦友 的内容 布置自主学习任务， PPT 展示思考的问 题。 （1） 、师生交 往的良好状态是什 么？（2） 、如何与 老师建立良好关系？ 内容较简单，训练自 主学习能力。 学生用时短且掌握较 好。 探究与分享探究与分享 小组合作探究问题，组 内交流，初步达成共识， 疑惑保留。 PPT 展示需要探究 的问题：（1） 、王 亚南的故事对你有 什么启发？（2） 、 如果不喜欢某位老 师，我们还要尊重 他吗？组织讨论与 交流，及时点评。 小组合作，提高学习 效率，培养合作学习 意识和能力。 小组交流快有效。 方法与技能方法与技能 学生阅读与理解课本 69 页“方法与技能”中 “与老师发生矛盾怎么 办” 。 领读帮助学生掌握与老师 发生矛盾的解决方法。 学生兴致很高，产生 了共鸣。 课堂小结课堂小结 学生快速练习，总结本 课内容 指导学生总结新课， 强化认知。 总结新课，巩固新知。培养总结习惯和能力。 当堂检查当堂检查 快速、准确回答问题PPT 展示问题，引 导学生回答。 检查学习效果。效果较好。 4 拓展空间拓展空间 课下选择性完成教师布置学生完成 教材第 70 页拓展 空间中相关问题。 学以致用，以知导行。 板书设计板书设计 第六课 师生之间师生之间 1、师生相互陪伴、相互促进、共同成长。 一、教学相长教学相长 师生交往师生交往2、学生主动参与、勤学好问、正确对待老师的表扬与批评。 二、亦师亦友二、亦师亦友 ： 彼此尊重、相互关心、携手共进。