七 年、月、日-看日历-教案、教学设计-省级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：334b9).doc

1、1 看日历教学设计看日历教学设计 教学内容：教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第七单元第 67 页看日历 。 教材分析：教材分析： 看日历是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代 数的范畴，这部分内容是在前面学过认识钟表和认识时分秒 、 体验时间的长短的基础上安排的。这节课之后安排学习认识平 年和闰年和认识 24 时记时法 。与时、分、秒相比，年、月、日 之间的关系更加复杂， 虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经 验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计 了自主学习和自主建构的学习过程，从回顾入手展开学习活动，通过 填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日

2、之间的知识，更加 系统地纳入自己的知识结构中。 学生分析：学生分析： 对于三年级的学生来说， 他们在日常生活中积累了日历方面的一 些感性的认识和经验， 有自主观察、 探究日历， 发现时间规律的基础， 但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准 确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以，我确定在课前交流 的时候，引出 2016 年 11 月 17 日，由此，引导学生思考，关于年月 日的知识你知道些什么？从回顾入手，展开学习过程。 教学目标：教学目标： 1、结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们 2 之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。 2、在回顾、整理、观察活

3、动中，能发现一些简单的规律，发展 观察、判断和推理能力。 3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见， 感受数学学习的快乐。 教学重点教学重点： 认识时间单位年、 月、 日， 掌握它们之间的相互关系， 知道大月、小月的月份。 教学难点：教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。 教学准备：教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、统计表。 教学过程：教学过程： 一、师生交流，导入课题一、师生交流，导入课题 。 师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是 2016 年 11 月 17 日， 老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心， 心情也很激动， 不知你们此刻的心

4、情怎么样？让我们一起记下这一难 忘的时刻吧！ （板书：2017 年 6 月 25 日） 设计意图：课前有目的地和学生谈话交流，拉近了师生之间的设计意图：课前有目的地和学生谈话交流，拉近了师生之间的 距离距离，调动了学生学习的积极性调动了学生学习的积极性，为教学营造了轻松和谐的氛围为教学营造了轻松和谐的氛围。引引 导学生说出导学生说出“2012017 7 年年 6 6 月月 2525 日日”很自然地进入下一个环节很自然地进入下一个环节，引导学引导学 生从回顾入手展开学习活动。生从回顾入手展开学习活动。 二、探究新知二、探究新知 1 1、说一说、说一说 3 （1）师：关于“年、月、日”的知识你都知

5、道了什么？ 生回答。老师可以根据学生的回答有选择地板书。 （2）提出质疑 师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么，关 于“年、月、日”，你还有什么疑问？ 学生质疑。 设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生 讲讲讲讲“已经知道关于年已经知道关于年、月月、日的哪些知识？日的哪些知识？”，可以较好地了解学可以较好地了解学 生的认知起点生的认知起点， 弄清学生的数学现实弄清学生的数学现实， 充分挖掘学生身上的课程资源充分挖掘学生身上的课程资源。 学生知道的关于年月日的知识可能是片面的学生知道的关于年月日的知识可能是片面的

6、、 零散的零散的， 也有可能是不也有可能是不 正确的，学生可能只知道一个月有时是正确的，学生可能只知道一个月有时是 3030 天、天、3131 天，有时却是天，有时却是 2 28 8 天、天、2929 天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后 的这些疑问的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程推动了整个教学的进程。 2 2、看日历填表、看日历填表 （1）引入课题 师：今天我们就利用看日历看日历来继续研究关于年月日的知识。 （板板 书课题：看日历书课题：看日历） （2）看日历 师：请同学们打

7、开数学书第 101 页，课本给我们准备了日历。仔 细看看第 101 页，你发现了什么？ 引导学生从 2013 年的日历中发现一年有 12 个月，从日历中能 知道每个月的天数，及几月几日是星期几。 4 指导学生看课本的第102 页上有 2014 年从 1 月到 12 月每个月的 天数，在第 103 页和 104 页上分别有 2015 年和 2016 年从 1 月到 12 月每个月的天数。 （3）填表 观察附页 1，把 20132014 年各月份的天数记录在表格中。 学生观察并填表，老师巡视指导。 学生填完后，指名口述，教师在课件上填写各月份的天数，完成 表格。 1 月 2 月 3 月 4 月 5

8、 月 6 月 7 月 8 月 9 月 10 月 11 月 12 月 2013312831303130313130313031 2014312831303130313130313031 2015312831303130313130313031 2016312931303130313130313031 （4）你发现了什么？ 仔细观察表格， 你发现了什么？把你的发现和同桌同学交流交流。 学生可能会发现有的月份是 31 天，有的是 30 天，而 2 月有时是 28 天，有时是 29 天。 引导学生有序地观察，汇报，老师利用课件演示，并完成板书。 3 3、认识大月、小月、知道平年、闰年。、认识大月、小月

9、、知道平年、闰年。 师：你们真是善于观察的好孩子，从这张表中发现了关于年月 日的这么多知识。像这样有 31 天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月， 月 天 数 年 份 份 5 同学们，我们现在使用的历法最初来自欧洲的古罗马。公元前 46 年，古罗马皇帝恺撒规定每年为 12 个月，单月都为大月，双月都为小月，但 照这样规定，一年就多了一天，要找一个月从中减去一天。因为当时古罗马被 判死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月越短越好，于是，就从二月减 掉一天。后来，奥古斯都做了罗马皇帝，他发现恺撒是七月出生的，七月是大 月，而他自己是八月出生的，八月却是小月。于是他下令把八月改为大月，还

10、 将八月以后的双月都改为大月，单月改为小月。八月改为大月后，全年多出来 的一天又从二月减去，二月则剩下 28 天。每年有 7 个大月、4 个小月的这种 安排就一直沿用至今。因此，英语里的八月（August）就是奥古斯都的名字。 有 30 天的月份（4.6.9.11）是小月。2 月有 28 天的年份是平年，2 月有 29 天的年份是闰年。 师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2013 年是平年还是闰年？为什么？2016 年呢？ 你知道为什么 2 月有时候 28 天， 有时候 29 天吗？这里有个美丽 的故事，大家一起看一下 。 设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成

11、创设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成创 设了一个灵动的空间设了一个灵动的空间，随着学生的汇报随着学生的汇报，教师随机点击课件教师随机点击课件，将表格将表格 逐步完善逐步完善， 并引导学生从中发现一些规律并引导学生从中发现一些规律， 进一步认识年月日的知识进一步认识年月日的知识。 对于表格不断完善的过程对于表格不断完善的过程，也是学生不断观察也是学生不断观察、思考思考、归纳归纳、分析的分析的 过程，也是学生的认知结构不断建构的过程。过程，也是学生的认知结构不断建构的过程。 关于大关于大、 小月的安排是学生心中的一个疑惑小月的安排是学生心中的一个疑惑。 在这里通过课件展在这里通过

12、课件展 示示，老师以讲故事的形式回溯历史老师以讲故事的形式回溯历史，丰富和拓宽了学生的视野丰富和拓宽了学生的视野，既帮既帮 助学生解开以后，又使数学学习渗透着浓浓的数学文化。助学生解开以后，又使数学学习渗透着浓浓的数学文化。 4 4、大月和小月的记忆方法、大月和小月的记忆方法 现在你能记住每个月各有多少天了吗？教师随机提问，学生回 答。（学生可能出现记错或回答很慢的情况） 6 师：你有什么好办法记住大月和小月？ 先让学生回答，在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。学生好的 方法要鼓励表扬。 拳头记忆法： 出示“拳头”课件，让学生观察这是左手还是右手？并伸出自己 的手进行验证。 歌诀记忆法： 一三五

13、七八十腊（12 月）， 三十一天永不差； 四六九冬（11 月）三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。 设计意图：利用拳头记忆法和歌诀记忆法（或来自学生的其他设计意图：利用拳头记忆法和歌诀记忆法（或来自学生的其他 记忆方法记忆方法） 在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、 小月小月 天数的理解和记忆。天数的理解和记忆。 三、练一练三、练一练 1、抢答。 老师课件出示月份，学生抢答是大月还是小月。 设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及 2 2 月份的记忆。月份的记忆。 2、课本第 68 页练一练中的第 1

14、 题。 让学生观察 2014 年的日历进行填写，并汇报，全班订正。 7 第（3）题，如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日，这一 题可以放在课后完成。 设计意图：一方面，提高学生从年历中查找指定日期的能力设计意图：一方面，提高学生从年历中查找指定日期的能力； 另一方面另一方面， 也让学生了解一些重要节日和父母生日也让学生了解一些重要节日和父母生日， 使学生了解常识使学生了解常识， 同时知道要感恩父母。同时知道要感恩父母。 3、课本第 68 页练一练中的第 2 题。 学生完成后汇报。 设计意图设计意图：了解奥运会开幕了解奥运会开幕、闭幕时间闭幕时间，能正确推算一定天数能正确推算一定天数 后是几月

15、几日。后是几月几日。 4、判断。 （1）一年中有 7 个大月，5 个小月。（） （2） 小华说：“我爸爸 4 月 31 日才从北京开会回来。 ” （） （3）八月以前单月是大月，八月以后双月是大月。（） （4）连续两个月是大月的只有七月和八月。（） （5）13 个月是一年零三个月。（） 大月歌 要找大月请记住，七八两月挨着数， 七八以前找单数，七八以后找双数。 四、全课小结四、全课小结 今天这节课你学会了什么？你是用什么办法学会这些知识的？ 你还想继续研究什么？ 8 设计意图设计意图： 引导学生回顾本节课的学习内容引导学生回顾本节课的学习内容， 总结本节课的收总结本节课的收 获，培养学生回顾、反思、总结的能力。获，培养学生回顾、反思、总结的能力。 五、课后思考题五、课后思考题 笑笑在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？ 板书设计：板书设计：看日历看日历