八 认识小数-练习六-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：716db).docx

1、练习六 教学设计 教学目标： 1、进一步理解小数的含义，能够比较熟练地比较小数的大小、计算一位小 数的加减法。 2、在理解小数意义的基础上，解决简单的有关小数加减法的实际问题，培 养解决问题的意识。 教学重点：理解小数的含义，能够比较熟练地比较小数的大小、计算一位小数的 加减法。 教学难点：灵活掌握小数的意义。 课前准备PPT 课件 教学过程： 一、整理回顾、建立知识链 1、师：通过第八单元的学习我们认识了一位新的朋友-小数。什么样的 数叫小数？ 生：带有小数点的数。说起小数点老师给大家讲一个关于小数的故事： 1967 年 4 月 23 日苏联宇航员科马洛夫一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船 进

2、入茫茫太空， 就在完成任务返航时， 降落伞突然失灵了， 无法对飞船进行减速。 还有两个小时，飞船就会高速坠向地面。在电视上，人们看到了宇航员科马洛夫 镇定自若的形象。他面带微笑叮嘱女儿说： “你学习时，要认真对待每一个小数 点。 联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点这就 是一个小数点的悲剧啊！请你们一定要记住啊。 ”同学们，你们是否被这悲壮的 场面所感染？！当时的一切，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点。 这大概就是“失之毫厘，谬以千里”吧。由此可见小数在生活中扮演着多么 重要的角色啊！通过我们的学习你对小数有了哪些了解？ （板书：小数意义读、写小数比较大小小数加、减法

3、生活中的应用） 本节课就通过练习六的学习来复习和巩固有关小数的认识（板书课题） 2、以小组为单位，讨论小数的意义，读法，写法，大小的比较，以及简单 的小数加减法计算。 3.听学生汇报。 师：对于小数的意义你有知道哪些？ 生：比如 3.25 是由整数部分、小数点、小数部分这 3 部分组成的。 3.25 又可以说是 3 元 2 角 5 分。小数点左边是元，小数点的右边第一 位是角，第二位是分。 师：说的真好，谁来读一读这个小数？ 生：读作：三点二五， （为什么这么读）在读小数时：整数部分还按照整数的读 法不变，.就读小数点，小数部分见什么数就读什么数。 师：小数是如何进行比较的？ 生：小数的比较方

4、法和整数的比较方法基本相同，即从最高位起，依次把相 同数位上的数加以比较。如 4.9 和 5.1 的比较方法。 师：对于加减法你又学到了什么？ 生：在计算小数加减法时，要把小数点对齐，也就是数位对齐。 师：看来同学们都已掌握小数的有关知识，你知道哪里经常用到小数吗？ 生：超市， 师：是的，超市里有很多小数，今天老师就带着大家到超市里感受下小数的 应用。 二、联系生活、巩固新知识 1、在去超市前老师为大家准备了一些钱。你能分别算出每个信封各有多少 钱吗？PPT 出示第一题 学生先自己尝试做，再展示交流 师：谁来说说第一个。 生： 第一个 12.03 元， 因为 1 张 10 元加 1 张 2 元

5、是 12 元， 3 个 1 分是 3 分， 没有角，所以角的位置就用 0 来表示。 生 2：5.06 元和 0.6 元 2、师：让我们带着钱去超市吧。 PPT 出示 2 的图片，首先是体育用品专区 请同学看一看有哪些物品各是多少钱？ 先自己读一读，再读给同桌听一听。展示交流分别说一说各小数表示的实际 意义。说出是几元几角几分。在作业纸上写出读作，请同学到前面写出读作。 3、有名粗心的售货员，他把价钱写成了这种形式。你能帮他改过来吗? 学生在作业单上开始写 4、看来同学们对小数的读写已经非常熟练了，下面我们到水果专区看看，还 会有什么问题。PPT 出示水果图片 师：谁来读一读你观察到了什么数学信

6、息？生读 师：请同学们尝试在作业单上做以下两题谁来说说你是如何做的？ 生：比较大小时小数的整数部分大的小数大；整数部分相等的，看小数 部分，并从小数点后第一位依次进行比较. 师说的真好。不仅会说还会应用为你们点赞。 5、我们一起到文具专区看看吧 师：谁来读一读 观察这几样物品，你想买哪两样？如何列式？ 我们来一起解决这几个问题，请写在作业单上。 学生独立尝试自己计算、解答。 展示交流(小数点对齐，就是相同数位对齐，且在计算时和整数加减法一样 要从末位开始算起) 三、拓展应用、回到生活 师：通过刚才的练习，相信同学们对小数的认识更深刻了，也能独立去购物 了。为你们鼓掌。老师这里还有一个问题，愿意帮老师解决吗？ 老师再来学校的路上碰到了这样的画面，PPT 出示限高杆 师：这辆卡车能通过吗？车高 3.25 米，限高 3.50 米。 学生先讨论再给出合理的解释。 师：这辆车是可以安全通过的，如果车子太高还强行通过会发生什？（会出 现交通事故）出示一些警示图片，这些就是无视限高标志还强行通过的悲剧。所 以为了安全,禁止超高 这节课你有哪些收获？ 师：我们发现小数的应用非常的广泛，在生活中做个有心人，发现更多有关 小数的知识。