八 认识小数-能通过吗-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号:0013c).docx
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1、能通过吗教案设计能通过吗教案设计 教学教学内容:内容: 北师大版小学数学教材三年级上册第8889页“能通过吗”及相关 练习。 教学目标:教学目标: 1、结合情境,借助长度单位之间的关系,认识以米为单位的小 数,进一步理解小数的意义。 2、 知道 “几点几米” 的长度是几米几分米几厘米, 知道 1 角=0.1 元,1 分米=0.1 米。 3、感受小数在生活中的重要作用,体会数学与日常生活的密切 联系。 重点难点:重点难点: 重点重点:借助常用的长度单位之间的关系,初步渗透一位小数的计数单 位,理解小数的意义。 难点:难点:借助元、角、分理解其他单位与小数之间的换算。 教材分析:教材分析: 教材设
2、计了几个与生活密切联系的情境, 使学生初步认识长度单 位、人民币的单位及温度的单位,加深对小数的认识,培养学生的合 作能力和动手操作能力。 教学准备:教学准备: 教具:教具:电脑课件、米尺、1 角硬币的图片。 学具:学具:米尺、1 角硬币。 教学设计:教学设计: 一、一、创设情境,激情导入。创设情境,激情导入。 师:同学们,秋天是一个适合外出游玩的季节,淘气和笑笑他们 班的学生打算去秋游。 师:他们准备了一些食物,我们一起来看看他们准备了什么好吃 的! (课件展示食物图片,一起说一说都有什么,选择两个说一说表 示的意思) 师:准备好了食物他们就出发了,来到一个美丽的农家,品尝着 美味的食物,突
3、然汽车停下了,我们赶紧看看发生了什么事情! 二、二、自主探究自主探究,体验领悟,体验领悟 1. 汽车能通过吗汽车能通过吗 (课件出示主题图) 师:请同学们仔细观察这幅图画,从这一幅图画当中你能发现哪 些数学信息? 生:淘气和笑笑他们乘坐的汽车车身高度是 3.2 米,限高杆的高 度是 3.50 米。 师:你观察的很仔细,我们一起来看看,汽车车身高度是 3.25 米,限高杆的高度是 3.50 米。原来这里有一个限高杆,司机师傅不 确定汽车是否能顺利通过。 什么是限高杆呢?限高杆也就是我们的车 子在路上行驶的时候会遇到的, 当我们的车子车身高于限高杆的高度 的时候我们的车子就不能顺利通过, 而当我们
4、的车子车身高度没有限 高杆的高度高的时候我们就可以顺利通过了。 那么淘气和笑笑他们的 汽车能不能顺利通过呢?(板书课题:能通过吗) 师:要想判断汽车能否顺利通过,实际上就是比较什么? 师:实际上就是比较 3.25 米与 3.50 米谁高。 师:那么你认为 3.25 米与 3.50 米究竟有多高?他们的汽车能顺 利通过吗?谁愿意来说一说? 可能的情况: 生:3.25 米和我们之前学习的 3.25 元很相似,3.50 米和 3.50 元很 相似,3.25 元可以转化成 3 元 2 角 5 分,3.50 元可以转化成 3 元 5 角。 因此 3.25 米可以转换成 3 米 2 分米 5 厘米, 3.
5、50 米可以转换成 3 米 5 分米。3.25 元小于 3.50 元,所以 3.25 米小于 3.50 米,汽车可以 顺利通过。 师: 小朋友们, *说的很详细, 你们听明白了吗?*根据元、 角、 分与小数的关系直接类推出 3.25 米和 3.50 米有多长,我们知道 3.25 元=3 元 2 角 5 分, 3.50 元=3 元 5 角, 3.25 米=3 米 2 分米 5 厘米, 3.50 米=3 米 5 分米,3.25 元小于 3.50 元,所以 3.25 米小于 3.50 米,也就 是说汽车车身的高度小于限高杆的高度,所以汽车可以顺利通过。 2. 生活中的小数生活中的小数 师:刚才我们帮
6、司机判断出了汽车可以顺利通过,淘气和笑笑他 们又开开心心地继续他们的秋游。那么,同学们,除了 3.25 和 3.50 这样的小数,在我们的生活当中你还在哪里见到过类似这样的小数 呢? 学生代表回答(超市,身高等) 师:老师这里也搜集了一些小数,咱们一起来看看吧(课件展示 小数的图片) 师:我们先来看看第一幅图画,老师中午打算包水饺,我买了一 些肉馅,花了多少钱呢? 生:这些瘦肉馅 7.9 元。 师:那你能不能说一说这个小数表示几元几角? 生:7.9 元可以表示为 7 元 9 角。 师:谁来说一说第二幅图画? 生:我的 50 米赛跑成绩是 7.98 秒。 师:第三幅图画,我们一起来看看,医生说小
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