七 年、月、日-时间表-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：90527).docx

1、年月日教学设计 设计理念: 以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活 中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问 题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养 学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教 育。 教材分析: 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延 伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在 编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。 教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义 的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、 植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活 的联系,同时揭示

2、出将要认识的时间单位。 接着教材通过例 1 给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些 相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日 之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀 记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例 2 给学生分别出 示了 2004 年 2 月和 2005 年 2 月两长月历卡,引导学生观察, 发现天数是不同的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利 用“做一做”中呈现的 1993 年至 2004 年的二月份月历卡, 通过引导学生观察、思考,说明闰年的判断方法。 学情分析: 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的, 在理解这些较大时间单位是

3、有一定困难的。由于学生的年龄 特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接 近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步 理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生 已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积 累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知 识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形 成较长时间观念的基础。 教学目标: 1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握 年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月 及全年的天数。 2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、 几个小 月,在合作交流中发现二

4、月份的特殊性。初步学会判断某一 年是平年还是闰年。 3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作 技能。 教学重点:认识时间单位年、 月、 日,了解它们之间的关系。 教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。 教学准备: 每个学生准备 2-3 张年历卡片(10 中不同的年份),多媒体 课件。 教学流程: 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 一、设情境导入新课 1. 你知道自己出生的日子吗? 2. 这里有哪几个时间单位呢 根据学生回答板书课题:年月日 3. 你还知道哪些特殊的日子? (在学生回答中课件出示课本插图) 学生说出自己出生的 日子(如 1999 年 5 月 18 日)

5、。 学生回答:年、月、日 学生口答。 如:1949 年 10 月 1 日中华人民共和国成立。选 择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学 习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的 兴趣。 二、利用年历表进行探索研究 1. 关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相 关内容) 2. 独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?观察后 完成下表。(课件出示表一) 3. 反馈。 大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习 惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。 (课 件出示) 2、 一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好 方法?(独立思考

6、后小组交流) 反馈: 大家都会用脑记,你听说过 “拳头记法” 吗?书上介绍了 “拳 头记法” 。打开课本 48 页,自己先学一学,同桌说一说。 (学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法” ) 还可以编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣) 歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。 4. 二月份的天数究竟有没有规律?有什么规律呢?师演示 万年历 师演示不同年份的 2 月份天数,学生观察。 说说你有什么发现?师:2 月份是 28 天的年份叫平年,2 月 份是 29 天的年份叫闰年。 5. 那么年和日有关系呢?(一年有多少天?) 同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有几天?闰年一年

7、 有几天?) 说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的? 反馈: 6. 那么哪些年份是平年?哪些年份是闰年呢? 下面是一张 1993 年到 2004 年各年二月份的天数统计表。 请参阅课本 49 页同桌合作完成下表。(见表二) 完成后思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是 闰年? 反馈: 师生归纳:公历年份是 4 的倍数的是闰年。 7. 小知识;4 年当中为什么要有一个闰年呢? 屏幕显示,一边放地球饶太阳转的投影一边说,我们居住 的地求总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一周的时间是 365 天 5 小时 48 分 46 秒,大约是 365 天多 6 小时,我们把一 年定位 365 天,叫做平

8、年,这样过了 4 年就少算了约 1 天(24 小时),把这一天加在二月份,这一年就有 366 天。 8. 练习:下面年份是闰年的划。 18401900194919972000 9. 议论为什么 1900 年不是闰年? 屏幕显示:因为在设置闰年时,是把 5 小时 48 分 46 秒当作 6 小时来算的 ,这样长年类月下来也要造成很大的误差,所 以整百年一般不闰,必须是 400 的倍数才是闰年。科学家是 用“缺了补,多了减”的方法来调整的。 所以,我们说,通常公历年份是 4 的倍数的是闰年。 公历年 份是整百数时,必须是 400 的倍数才是闰年。 10. 练习:下面年份是闰年的划“ ” 17001

9、844189019921993200021002196 2200222022402300 11. 回顾整理小结完成板书,并出示完整歌谣: 一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、 九、冬三十整,二月只有二十八。平年三百六十五,闰年再把 一日加。 学生回答。 学生观察年历表,并完成表格。(见表一) 学生反馈学习成果。 学生自学书本 48 页,然后同桌说说“拳头记法” 。全班反 馈(观看课件出示“拳头记法” 。) 学习歌谣记法 观察万年历,找出 2 月份的天数有什么规律? 学生说出 2 月份有 28 天或 29 天的。 学习2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫 闰年。 同

10、桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天?并准备 好汇报。 参阅课本 49 页同桌合作完成 1993 年到 2004 年各年二月 份的天数统计表(见表二),并找出其中的规律。 思考:怎样判断平年、闰年? 学生汇报。 与教师一起归纳。 学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是 4 的倍 数才是闰年。 学生独立完成练习。 学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是整百数 时,必须是 400 的倍数才是闰年。 学生独立完成练习。 跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。 了解学生对年 月日知识的了解,更好的把握教学起点。 通过看书自学记忆大小月的方法,使学生获得知识的同时, 自学能力也得到培养。

11、通过观察万年历可培养学生的观察能力、 发现问题的能力。 合作可培养学生的合作能力。 同时也要注意引导学生用数 学的方法来解决这一问题,计算过程是否简便,有助于训练 学生思维的灵活性。 通过合作培养整理信息、处理信息的能力。 闰年是怎么形成的?为什么会有闰年?这些问题是学生急 于想知道的问题。同时也可拓宽学生的知识面。 练习巩固判断哪些年份是闰年的方法。 巩固闰年判断的方法。 查漏补缺,巩固本课学习的主要内容。 三、练习延伸 1、填空: (1)一年有( )个大月,()个小月。 (2)今年一、二、三月一共有( )天 (3)5 月 1 日的前一天是()月( )日 (4)8 月 30 日的后一天是(

12、)月( )日 (5)小明在外婆家连住 62 天,正好是经过两个月份。你知 道是哪两个月吗? 我国将在_年举办奥运会,这一年是的 2 月份有 _天,我们称它为_年。 2、判断 (1)4 月、6 月、9 月、11 月是小月,每月 30 天。() (2)凡单数的月都是大月。() (3)二月份只有 28 天。() (4)7 月 1 日是党的生日,它的前一天是 6 月 30 日。() (5)1800 年的 2 月有 29 天。() 3、 冬冬满 12 岁的时候,只过了 3 个生日,这是为什么? 认 真思考后口答。 判断并说理。 思考后说出原因。 练习使学生巩固本节课的学习内容的 同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。 板书设计: 年月日 一年12 个月365 天 (1、3、5、7、8、10、12)叫大月31 天 (4、6、9、12)叫小月30 天 1996 年(闰年)2 月29 天(全年有 366 天) 1997 年(平年)2 月28 天(全年有 365 天) 表一: 我发现: 1、一年有个月 2、天数是 31 天的月份有,天数是 30 天的月份 有。 3、二月份是天或天。