八 认识小数-存零用钱-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：01145).doc

1、存零用钱存零用钱 教学设计教学设计 教学目标教学目标：1.结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小 数加减法的算理和算法。 2.通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。 3.经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数 学与现实生活的密切联系。 教学重点：教学重点：小数的加减法。 教学难点：教学难点：1.小数加减法的算理和算法的掌握。 2.运用小数加减法解决生活上的问题。 教学过程教学过程 一、复习巩固一、复习巩固 1.填空。 （1）5.9 元=元角=角（2）3.3 元=元角 =角 2.列竖式计算。 25+1146-48124-23103+28 二

2、、讲授新课二、讲授新课 1.教学例题。 （1）出示题目。 （2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？ （3）想一想，应该用什么方法解答。 列式：3.2 元+11.5 元=元 （4）探索算理和算法。 （1）估一估：大约有多少元？ （2）让学生各自独立探索计算方法。 第一种：把元化成角来计算。 3.2 元=32 角11.5 元=115 角32 角+115 角=147 角147 角=14.7 元 第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。 3 元 2 角3.2 +1 1 元 5 角+ 1 1.5 1 4 元 7 角1 4.7 （3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确

3、。 分享多种正确算法的成果。 （4）讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加） 小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐） 小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。 （5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并 掌握这种算法和算理。 2.拓展知识。 （1）提出问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？ （2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5 元-3.2 元=元 （3）列竖式计算。 竖式：1 1.5 -3.2 8.3 （4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐） 3.课堂小结：强调小数点要对齐。 三、巩固练习

4、三、巩固练习 课本第 85 页的“练一练”的第 2、3 题。 2 题：独立完成，说说计算时要注意的问题。 3 题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。 这也是一道简单的小数相加减计算题， 可以用竖式计算， 也可以鼓励他们用心算， 直接计算出结果。 四、课堂总结四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、板书设计五、板书设计 存零用钱 淘气两个月一共存了多少零用钱？ 列式：11.53.214.7(元) 第一种：把元化成角来计算。 115 元115 角3.2 元32 角 115 角32 角147 角147 角14.7 元 第二种：第三种： 小数加减法在计算时要注意：小数点对齐，也就是把相同数位对齐。 课后反思：课后反思： 这节课我把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法 的基础上，独立解决小数减法的算法问题，理解小数点一定要对齐，是因为相同 单位的数值才能相加减的缘故，小数点对齐就是相同数位对齐，让学生了解小数 加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验 中， 把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，体会加减计算与生活的密切 联系。