八 认识小数-文具店-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：42418).doc

1、北师大版数学三年级上册第八单元北师大版数学三年级上册第八单元 第第 1 1 课时课时文具店文具店 教学内容：教学内容： 教材第 80 页 教学目标：教学目标： 1、 初步认识小数，学会认、读、写简单的小数。 2、 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的 小数改写成几元几角几分的形式。 3、 结合具体情境，理解小数的意义，体会小数的奥妙。 4、 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：教学重点： 初步认识小数，学会认、读、写简单的小数。 教学难点：教学难点： 理解元、角、分与小数的联系，把带有元、角、分的数改写成以元为单位的小数

2、。 教学方法：教学方法： 引导思考，指导发现；观察探究，合作交流。 教学过程：教学过程： （一）情境导入 师：大家都准备了哪些文具？ 学生自由介绍。 师：大家准备的真齐全，而且你们的文具都非常漂亮有个性呢！看的笑笑小朋友很是羡 慕，这不，她也要添置几件新文具。咱们和笑笑一起去逛逛文具店吧！ 师：咦，当笑笑走到这排货架的时候停了下来，原来呀，笑笑发现这些文具上的标价是 第一次看到呢，既不会读，也不知道表示什么意思？你能帮助她吗？ （二）探究新知 1、填一填，说一说 课件出示教材第 80 页的情境图 师：从图中，你得到了哪些信息？ 学生观察并回答 师：谁来说一说，每本笔记本的价格是多少？ （抽学生

3、回答，集体订正） 生 1：是 3 元 15 角 师：大家同意他的说法吗？是否正确？为什么？ 生 2：不正确。应该是 3 元 1 角 5 分，因为 1 元=10 角，1 角=10 分。 集体讨论，这两位学生谁的说法正确？ 根据大家的说法，填好其余三种价格。 2、认一认，读一读 引导学生观察标价牌上的数，并与之前学过的数进行比较，说一说，有什么不同？ 学生思考并互相交流，小组代表发表观点，全班评议。 根据学生回答，归纳总结： 像 3.15，0.50,1.06,6.66，这样的数，叫做小数。小数。中间的小圆点叫做小数点。小数点。 师：那我们要怎样读这些小数呢？有没有会的同学给咱们示范一下！ 板书：

4、3 . 13 . 1 5 5读作：三点一五0 . 50 . 5 0 0读作：零点五零 小数点小数点 读法：从左往右读。小数点读作“点” 。 别看小数点小，作用可是很大呢！ 3 3. .1 15 5 整数部分小数部分 小数读法：整数部分读法不变；小数部分见什么数读什么数。 大家试着读一读这些小数，抽查并集体订正。 3、想一想，填一填 引导学生回顾：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分 （1）先说一说每一个方框里是多少钱。 学生观察并互相交流。分组汇报，全班评议。 生 1： 2 元 2 角 2 分 生 2:2 元 0 角 4 分 生 3:0 元 8 角 1 分 师：如果我们要把这些钱数换成以

5、元为单位的小数，大家知道方法吗？ 学生根据自己的方法书写，教师巡视，指两位同学上黑板书写。 生 1生 2 2 元 2 角 2 分写作：2.222.22 2 元 0 角 4 分写作：2.042.4 0 元 8 角 1 分写作：0.818.1 集体评判，这二位同学写得对不对？学生评价 师生共同小结： 把元的数目作为小数点前面的整数部分，角和分的数目作为小数点后面的小数部分。 如果没有数，就写 0。 0 不可以省略不写！ （2）最后两幅图分别是几元几角几分？你能尝试用小数表示吗？ 学生独立完成，互相交流 师：2.04 元中的“0”表示什么？ 0.81 元中的“0”表示什么？ （三）巩固练习 1、教材第 81 页“练一练”第 1 题 先读一读，再写一写 2、教材第 81 页“练一练”第 2 题 先读一读，再变换，并说说自己的思考过程和各个数位上的数表示的实际意义。 3、教材第 81 页“练一练”第 3 题 （四）课堂小结 今天我们认识数字王国的哪些新朋友？ 你还在生活中的哪些地方见过它们？