六 乘法-买矿泉水-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：009c4).doc

1、小学数学“激情五步”课堂导学设计 年级年级三三课型课型新授新授主备教师主备教师备课时间备课时间11.1011.10上课时间上课时间11.1411.14 课题课题买矿泉水（一）买矿泉水（一）使用教师使用教师总课时总课时 使用使用 说明说明 教学准备：课件 教学方法：引导发现组织交流 学习方法：自主探究小组合作 学习学习 目标目标 1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。 2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的 意识和能力。 3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。 4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验 数学与实际生活的联系。

2、5.培养学生爱集体的主人翁情感。 重点重点/ / 难点难点 教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算。 教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化 策略的意识和能力。 共性模块共性模块个性模块个性模块 课前预习 回顾估算的方法。 激情导入 师：同学们，我们学校在 9 月份召开了秋季 运动会！有比赛项目的同学在赛场上奋力拼搏， 取得了好成绩，也为我们班级争得了荣誉，我们 应该对这些同学说一声“你们是最棒的，谢谢你 们” ，那没有参加的同学你们能帮他们干什么了 呢？（生回答）下面我们就一起看看她是怎么买 矿泉水的，看看买矿泉水时存在什么样的数学问 题好吗？（板书课题：买矿泉水） 探

3、究解惑 1、提出数学问题。 课件出示“买矿泉水”情境图。理解图意， 引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。 2、引导估算。 （1）独立思考，小组交流。 让学生在独立思考的基础上在小组内交流各 自估算的方法，展示各小组在交流中出现的典型 做法。 （2）全班交流，展示估算方法的多样化。 口答估算过程及结果，学生在交流中可能会 出现以下几种估算方法： 把 24 瓶看成 25 瓶，2523=150（元） ， 所以 150 元就够了； 把 24 瓶看成 20 瓶，2032=120（元） ， 所以要比 120 元多； 一箱饮料大约70元， 两箱饮料大约140元； 一箱饮料超过60元， 两箱饮料超过10

4、0元， 但不到 200 元； 学生可能还有其他估算方法，注意引导学生 解释各自估算的过程。 3、引导精算。 教师把情境中的问题改成 “共花了多少元？” 引导学生在独立思考的基础上进行交流。 全班交流时，教师继续引导学生体验算法的 多样化。 学生在交流中可能会出现以下几种解法： 243=72（元） ，722=144（元） 2432 3 （224） 3 （242） =722=348=348 =144（元）=144（元）=144（元） 242=48（元） ，483=144（元） 诊断检测 指导学生做课本第 67 页第 1 题。 让学生先独立思考，再进行全班交流。全班 交流时，教师鼓励学生从各种不同的途径进行估 算，并要求学生解释估算的过程。 （投影展示学生的完成情况） 检测拓展 估一估，算一算我们学校有多少学生。 先让学生说一说必须知道的信息有哪些？ 总结评价 说一说这节课你有什么收获？ 有同学说学会了怎么估计学校有多少学生， 那我们下课后一定要去统计一下呀，还有同学说 会用连乘的方法解决问题。说的真完整，这节课 我们用了估算和精算两种方法解决连乘问 题，在现实生活中，我们要善于应用这两种 方法解决简单的实际问题。 作业布置 教材第 67 页第 3 题。 板书设计 教教后后反反思思