六 乘法-0×5＝？-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：f0cf6).doc

1、05? 教学设计教学设计 教学内容教学内容: 北师大版小学数学三年级上册第34-35页 教学目标：教学目标： 1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。 2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意 识和能力。 3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习,体验算法的多样化。 教学重点教学重点： 1、掌握“0与任何数相乘都等于0”的规律。 2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点教学难点: 理解一个因数中间或末尾有0的乘法算理。 教学过程：教学过程： 一、设疑引入、发现规律一、设疑引入、发现规律 师:上节课我们学习了多位数乘一位数的

2、乘法,在计算多位数乘一位数的乘法时应注 意些什么呢?通过刚才的复习， 同学们对上节课知识掌握的非常好， 下面我们来进行 口算练习。 5-025-0369-0456-0123-05+036+0456+0125+023+0 从这组数中你发现了什么规律? 师： 下面老师再出一道口算题,请同学大胆猜想一下05得多少?说说你的想法？同学 们的想法是否正确呢，这节课让我们一起来验证一下。 （设计思路：设疑引入，激发学生的学习兴趣。以猜想的方式让学生大胆的发表见解，调动学 生的学习欲望。 ） 二、尝试体验、自主探索二、尝试体验、自主探索 1、情境引入，让学生亲身体验 （1）出图： 提问：要求一共有多少个苹果

3、？怎样列加法算式？再列出一乘法算式？ 3+3+3+3+3=15（个）别35=15（个） （2） 从每一份里拿走一个， 求现在有多少个？列出一个加法算式？再列出一乘法算 式？ 2+2+2+2+2=10（个）2510（个） （3）如果从每份里拿出两个呢?列出一个加法算式？再列出一乘法算式？ 1+1+1+1+1=5（个）15 =5（个） （4）如果将每份三个都拿走呢。怎样列加法算式？再列出一乘法算式？ 0+0+0+0+0=0（个）05（个） 在这一组算式中你发现了什么?按这样的规律05? 师： 你还能用别的方法说明05为什么等于0吗?照此计算，谁能说一说“06、07、 08”的乘积是多少呢？说出理由

4、。 做口算练习:032304600125058 师：从上面的算式中你发现了什么？总结:0和任何数相乘都得0。 （设计思路：让学生经历规律发现的过程，引导学生借助“找规律”“乘法意义”这些已有的知识， 使学生自己发现规律，总结“0和任何数相乘都得0”这一规律。 ） 三、利用所求、探究算理 师： 掌握了这一规律， 那么当计算一个因数或末尾有0的乘法时， 大家能独立解决吗？ 下面请同学把书翻到34页，请同学们试着做一做。 （课件显示多种算法） 师：同学们真了不起，用了这么多的方法来计算这个算式，那回顾我们 的计算方法，你更喜欢哪种方法呢？ 师：刚才同学们学习了因数末尾有0的乘法，那么对于因数中间有0

5、的乘法你会计算 吗？（课件显示多种算法） 师： 通过刚才的学习， 你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时应该注 意什么？ (设计思考：学生在前几课所学知识的基础上，通过尝试、探索让学生在掌握了“0和任何数 相乘都得0”这一规律，让学生独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，促进学生创新思维的 培养。通过学生自己发现问题，探讨问题，解决并深刻理解了“一个因数中间是0”的不同处理。) 四、掌握算法、解决问题四、掌握算法、解决问题 师：看到同学们这么认真的交流，老师真为你们感到高兴，下面我们看几道计 算题。 ， 1、24023025153254 2042320515052504 要求学生独立计算

6、后，比较每两列算式，说说从中发现了什么? 2、小狗送信（生独立完成，然后交流） 3、在括号内填大于、小于、等于号。 （鼓励学生用不同的方法思考） 4、帮助小动物过河。 （设计思考：通过几组练习，让学生仔细审题，通过亲自观察、对比，利用所学的知识解 决问题，引导学生对每一列两个算式进行比较、发现上下两题中不同的变化规律，这样既巩固 了新知识，又开拓学生的思维。 ） 五、总结。 那下面我们来回顾一下这节课的收获吧。 在这节课上我们学会了0乘任何数都得 0这一规律，而且利用这一规律我们会计算因数末尾有0或中间有0的乘法，真不错， 大家知道，数学来源于生活，并服务于生活，老师希望你们能运用我们今天所学知 识去解决生活中的一些问题，好吗？好，这节课上到这里，再见。