六 乘法-买矿泉水-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：a0b12).doc

1、北师大版三年级数学北师大版三年级数学上册第上册第六六单元单元乘法乘法 买矿泉水教学设计买矿泉水教学设计 一、教学内容 北师大版三年级数学上册第六单元乘法 买矿泉水 二、教材分析 本节课是北师大版小学数学三年级上册第六单元第六节的内容， 主要以学生熟悉的生活中 “买矿泉水” 过程中发生的连乘问题为线索， 展开学习活动， 让学生在解决实际问题过程中， 体会连乘的实际含义， 掌握运算顺序，逐步理解连乘的计算方法。 三、学情分析 学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一 定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困 难。 因此在利用数量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解

2、释每一 步的意思。 四、教学目标 知识技能：结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的 运算顺序，能正确计算连乘法。 数学思考：独立思考并解决问题。 问题解决：在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解 决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。 情感态度：初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。 五、教学重难点 重难点：探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。 六、媒体资源 （1）多媒体网络录课室、鸿合多屏互动（投屏） （2）白板课件、微课、视频 七、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，咱们学校马上要开运动会了，老师想给同学们买几箱 矿泉水。（板书：买矿泉水）（板书：买矿泉水）请齐读

3、课题。 师：（播放微课视频播放微课视频）我们先来看个视频，从视频中你获取哪些数 学信息？ 生：从视频中我知道了老师要买 2 箱矿泉水，一箱矿泉水有 24 瓶， 每瓶 3 元。 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生：买矿泉水一共需要花多少钱？ 师：能将信息和问题结合在一起完整地说出来吗？ 生：矿泉水每箱有 24 瓶，每瓶 3 元，买 2 箱矿泉水共花多少钱？ 师：那就请同学们帮老师估一估，老师带 150 元去买水够用吗？ 【设计意图设计意图：1 1、以运动会老师给同学以运动会老师给同学“买矿泉水买矿泉水”为情境很好的激为情境很好的激 发学生兴趣发学生兴趣。 “买矿泉水买矿泉水” 微课视频

4、的播放更能增加学生的学习劲头微课视频的播放更能增加学生的学习劲头。 这里这里， 教师充分了解学生的这种特点教师充分了解学生的这种特点， 以老师买矿泉水的微课视频导以老师买矿泉水的微课视频导 入新课入新课，激发学生的学习情趣激发学生的学习情趣，将教学目标体现的非常到位将教学目标体现的非常到位。除此之除此之 外外，信息技术手段能更好地增强师生之间信息技术手段能更好地增强师生之间、生生之间的互动生生之间的互动，让课堂让课堂 变得更加生动变得更加生动， 让课堂交流变得更加立体让课堂交流变得更加立体， 学生能在课堂上尽情表达学生能在课堂上尽情表达 自己的个性化见解。自己的个性化见解。2 2、我组织学生通

5、过观看视频，发现并利用数学、我组织学生通过观看视频，发现并利用数学 信息提出问题信息提出问题，培养问题意识培养问题意识。这样这样，既培养了学生的问题意识既培养了学生的问题意识，又又 体现了学生的主体性，让学生真正成为数学学习的主人。体现了学生的主体性，让学生真正成为数学学习的主人。】 （二）自主探究 1、估一估，150 元够吗？ 师：请同学们拿出练习本，在本上写出你的想法，写好之后和你的 同桌相互交流。 预设：生 1:把 24 看成 25,买两箱也就是用 252=50（瓶），每瓶 3 元，再用 503=150 元，所以可能需要 150 元。 生 2:我和你的方法不一样，我是把 24 看成 20

6、，每瓶 3 元，先用 203=60（元）也就是每箱需要 60 元，需要买 2 箱，再用 602=120 （元），所以 120 元就可以了。 生 3：一箱饮料超过 60 元，两箱饮料超过 100 元，但不到 200 元。 师：同学们讲的不但思路讲得清楚，而且还有这么多不同的估算方 法，提出表扬。那老师到底需要花多少钱呢？下面我们来验证一下。 【设计意图设计意图： 在自主探究估算这一部分在自主探究估算这一部分， 我组织学生在精确计算前我组织学生在精确计算前 鼓励学生独立进行估算鼓励学生独立进行估算， 选择适当的估算单位进行估算进行估算选择适当的估算单位进行估算进行估算， 并并 在集体中交流各自不同

7、的估算方法，帮助学生养成良好的估算习惯在集体中交流各自不同的估算方法，帮助学生养成良好的估算习惯， 体会估算在生活中的作用和解决问题方法的多样性。体会估算在生活中的作用和解决问题方法的多样性。】 2. 算一算，老师买矿泉水共花多少元？ （1）学习要求（白板出示白板出示） 1、独立思考，在本上写出你的想法。 2、做完之后，在组内交流你的想法，说清楚每部分表示的实际 意义。 3、 交流时， 每个同学都要认真倾听， 发现问题及时补充和质疑。 （2 2）教师巡视， 使用鸿合多屏互动软件使用鸿合多屏互动软件， 将学生的想法传到大屏将学生的想法传到大屏 幕上。幕上。 （3）全班交流 （学生自主使用鸿合多屏

8、互动软件学生自主使用鸿合多屏互动软件， 进行操作讲解进行操作讲解） 生 1：我是分步列式的：一箱水有 24 瓶，每瓶 3 元，先求一箱 多少元？列式为：243=72（元）。再求 2 箱一共多少元，列式 为 722=144（元） 生 2：我想和你交流，我和你的方法一样，但是我列的是综合 算式 2432=144（元）（师：板书师：板书 24243 32 2 脱式计算脱式计算） 生 3：我想和你交流，你列成这样的算式，要怎样计算？ 生 2：因为要先算 1 箱有多少元？所以也得先计算 243，再用 243 的结果去乘 2，求得是 2 箱一共多少元？ 生 3：谢谢你，我听明白了。 师：感谢你们精彩的交流

9、，掌声送给他们，请回。同学们，我 们再回头看这两位同学交流的方法。他们有什么共同点和不同 点？ 生 4：相同点是他们都是先用 243，求 1 箱有多少元。 师： 对， 他们都用了相同的方法， 都是先算先算 1 1 箱有多少元箱有多少元 （板书板书： 黑板贴）。黑板贴）。那不同点呢？ 生 5：不同点是一个列分步算式，一个列综合算式。 师：这个综合算式里有连续两个乘号，所以也称作连乘（板书副板书副 标题：连乘）标题：连乘），那这个算式要先算什么呢？ 生：在这道题中我们要先算 243（用红色粉笔画上线用红色粉笔画上线，表示先表示先 算），算），再用它的结果 722=144（元） 师：师： 所以在连乘

10、计算时，要按照从左到右的顺序依次计算。所以在连乘计算时，要按照从左到右的顺序依次计算。 师：我们继续交流。 生 6：我和他们的方法都不一样，我是先求 2 箱一共多少瓶？用 242=48（瓶），再求 2 箱一共多少元？列式为：483=144（元） 师：听清楚它的方法了吗？他是先求什么？ 生：先求先求 2 2 箱一共多少瓶？（板书：黑板贴）箱一共多少瓶？（板书：黑板贴） 师：谁能将它改写成综合算式？ 生：可以写成 2423（师：板书）（师：板书） 师：按什么顺序算呢？ 生：先算 242=48（师：板书，并（师：板书，并用红色粉笔画上线，表示先用红色粉笔画上线，表示先 算），算），再算 483=14

11、4。 师：对，也是按照从左向右的顺序依次进行计算。同学们，刚才 我们用了两种方法来解决问题，观察这两种方法，你有什么发现？ 生：虽然列式不一样，结果都是相同的。（板书：答题）（板书：答题） 师：是的，所以同学们，当我们解决问题时，可能会有多种解决 问题的方法，但他们的结果都是一样的，所以在以后的学习中，考虑 问题要学会从多角度进行考虑。 【设计意图【设计意图： 探索并掌握连乘的运算顺序是本节课的重点探索并掌握连乘的运算顺序是本节课的重点， 在此环在此环 节为了突出重点节为了突出重点，突破重点突破重点，我将课堂充分的还给学生我将课堂充分的还给学生，让学生在独让学生在独 立思考的基础上进行合作交流

12、立思考的基础上进行合作交流， 探讨出多种算法探讨出多种算法， 体现解决问题的多体现解决问题的多 样性样性。 同时重点交流算式的每一步意思以及它的运算顺序同时重点交流算式的每一步意思以及它的运算顺序， 结合意思结合意思 来体会运算顺序来体会运算顺序， 交流时交流时， 学生自主使用鸿合多屏互动软件和同学进学生自主使用鸿合多屏互动软件和同学进 行立体交流行立体交流，老师只在重点处进行点拨老师只在重点处进行点拨，充分体现了学生的主体性充分体现了学生的主体性。】 （三）巩固提高 师：同学们精彩的表现让老师刮目相看，现在老师想考考大家， 想不想接受挑战？ 1、说一说下图中的信息，再计算。 【设计意图【设计

13、意图： 借助生活中常见的原型借助生活中常见的原型， 把关注学生理解连乘的数把关注学生理解连乘的数 量关系量关系，进一步发展获取数学信息进一步发展获取数学信息、解决连乘问题的能力解决连乘问题的能力，逐步逐步 建立起连乘模型。】建立起连乘模型。】 2、计算 15156 68 83 39 92 2（15153535）6 6 323217173 35 518187 7105105（2 25 5） 【设计意图【设计意图： 巩固混合运算的运算顺序和计算方法巩固混合运算的运算顺序和计算方法。 因为经过了因为经过了 一节课的学习一节课的学习，学生们已经感到疲惫学生们已经感到疲惫，所以此环节所以此环节，我设计了

14、游戏大我设计了游戏大 比拼环节比拼环节， 看哪位同学做得更快看哪位同学做得更快， 并选择做得快的同学在白板上进行并选择做得快的同学在白板上进行 操作书写，从而让学生心情得以调节操作书写，从而让学生心情得以调节。】 （四）总结提升 说说你这节课有什么收获？ （五）情感升华 师：这节课同学们表现非常好，但在做题中，老师发现有些同 学不够细心，将数字抄错或是做乘法时忘记进位，可能大家觉得这一 点点小错误不算什么，可是你们知道吗？在数学中，一个小错误有时 候也会导致很严重的结果。所以在本节课的最后，老师送给大家一个 故事失之毫厘差之千里，希望同学们看过之后，能够时刻铭 记，将认真仔细的习惯坚持到底。 【设计意图：当学生学习了一节课之后，进行一次情感的升华设计意图：当学生学习了一节课之后，进行一次情感的升华， 让学生感受数学也是和生活密切相连的，做人、做事都要认真仔细让学生感受数学也是和生活密切相连的，做人、做事都要认真仔细， 一丝不苟，方能成就自己。一丝不苟，方能成就自己。】 （六）板书设计 买矿泉水买矿泉水 先算先算 1 1 箱有多少元箱有多少元先算先算 2 2 箱有多少瓶箱有多少瓶 24243 32 224242 23 3 =72=722 2=48=483 3 =144=144（元）（元）=144=144（元）（元） 答：共花了答：共花了 144144 元。元。