七 年、月、日-一天的时间-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：10ab1).doc

1、- 1 - 一天的时间教学设计一天的时间教学设计 一、一、教学内容教学内容 北师大版小学数学三年级上册第七单元第 70 页71 页。 二、二、教材分析教材分析 学习内容简单介绍：本课属于“数与代数”领域“常见的量”范畴。前期相 关知识：认识钟表表示的所有时刻；认识时、分、秒，知道 1 时=60 分，1 分 =60 秒，并体验时间的长短；体会时刻与经过时间的区别与联系，根据钟面说出 经过时间。后续学习中（小学阶段）没有与此相关的知识出现。故本节课是学生 在小学阶段唯一一次也是最后一次对“24 时计时法”的相关知识进行探索学习。 教学思路框架思考：教学时，通过教师积极的“引”激发学生的“探” ，在

2、教 学时充分理利用动画片、小游戏等手段，体会 24 时计时法及其应用价值，接着探 索两种计时法的联系与区别，进而推进从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间， 学以致用综合分析解决生活中的相关实际问题。 教学方法的思考：在教学中主要采用引导发现法、小组和做法、讨论交流等 方法，并引导学生进行科学归纳、总结，以问题引领学生进行尝试、探究、调整、 交流等等。使学生在知识探索的过程中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 三、三、学情分析学情分析 三年级的学生对时间的表示方法有一定的了解，平时的生活、学习中用到 12 时计时法表示时间比较多，用到 24 时计时法表示时间的时候很少，所以学生还不 习惯用 24

3、时计时法表示时间。 四、教学目标四、教学目标 知识技能：知识技能：结合现实情境，知道一天有 24 时，认识 24 时计时法。 数学思考：数学思考：能够对 24 时计时法与 12 时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能 推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 问题解决：问题解决：在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解 决方法。 情感态度：情感态度：结合具体的生活情境，感受 24 时计时法在学习生活中的广泛应用。 五、教学重点：五、教学重点：认识 24 时计时法，与 12 时计时法所表示的时刻进行相互转换。 六、教学难点：六、教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的

4、时间。 七、教学准备：七、教学准备：课件、学习卡、任务卡、闯关卡 - 2 - 八、教学过程：八、教学过程： （一）（一）自主学习，诱发问题自主学习，诱发问题 1、上课！同学们好！很高兴能有这样的机会可以让我们在同一间教室里学习知识， 老师为大家准备了一段动画，请看大屏幕。注意：猪八戒为什么等了这么久？（播 放动画） 2、咦，猪八戒为什么等了这么久呀？（引导学生简单交流） 3、通过动画我们知道一天当中有两个 7:00，那这两个 7：00 分别表示什么时候的 7 时？猪八戒就是把请帖上的 7 时当成早晨 7:00 了，才造成他等这么久的误会， 我们能不能想个办法在请帖上改一改，就能避免这样的误会，

5、谁来说说你想怎么 改？（引导学生集体交流） 预设：晚上 7:0019:00 4、引导学生了解像晚上 7:00 这样的记时法叫做 12 时记时法。 5、引导学生认识 24 时记时法并出示本课课题。 【设计意图： 】根据学生的年龄特点，插入与本课学习有关的动画片，可以充分调 动学生的积极性和兴趣。 ( (二二) )提出问题，整理汇总提出问题，整理汇总 1、12 时记时法和 24 时记时法在生活中很常见，人们经常把这两种记时法相互转 化着来使用。那同学们，经过刚才的学习，你有没有什么疑问或者是想着急解决 的问题，请你提出来。 2、你们知道，这两种记时法所表示的具体时刻应该怎样相互转化吗？接下来我们

6、就好好研究研究这个问题。 （三）（三）围绕问题，质疑解疑围绕问题，质疑解疑 1、我们先来观察大屏幕上的钟面，下午 1:00 用 24 时记时法表示是 13:00，14:00 用 12 时记时法表示是下午 2:00， 这两种记时法在相互转化时好像隐藏着什么规律 似的? 2、小组合作探究其中的规律，组长记录交流结果，教师巡视，适时指导。 3、汇报交流。 12 时记时法 24 时记时法 去字+12 加字-12 - 3 - 4、那还有个问题，0 时到中午 12 时，这两种记时法怎样相互转化呀？ 5、教师引导学生利用大屏幕上的钟面，强化两种记时法的转化。 6、同学们，你们现在饿不饿呀？可是有一个人饿了，

7、他就是猪八戒。 （教师出示 幻灯片）我们都知道猪八戒特别贪吃，看，这就是猪八戒的进餐时间表，你从这 张表格上都获得哪些数学信息？（学生交流获得的数学信息） 7、那猪八戒第四次进餐到第五次进餐间隔时分呢？拿出任务卡，独 立完成上面的任务，并你的想法在钟面上画一画。 8、指名交流结果及想法。 【设计意图】通过做游戏和有趣的问题情境，可以很好地调动学生的积极性。 （四）（四）概括知识，归纳总结概括知识，归纳总结 1、同学们，知识的海洋是浩瀚无边的，通过这节课的学习，谁来说说你收获了哪 些知识贝壳？ 2、学生交流自己的收获，教师及时总结。 （五）（五）迁移应用，拓展练习迁移应用，拓展练习 情境：播放课

8、件，唐僧被妖怪抓了起来，妖怪设置了重重难关，敢不敢闯关把唐 僧给救出来？你们，好样的！ 1、（课件出示第一关，指名闯关）请你说说你用到了这节课学到的哪个知识？看 来第一关对大家来说是小菜一碟了。 2、那我们来看看第二关你会不会这么幸运了。 （课件出示第二关，指名闯关）说 - 4 - 说你是怎么想的？ 3、看来闯关的难度一点点增加了，还敢继续吗？那好，请看超有难度的第三关， （课件出示第三关）说说你获得了什么数学信息？那图书馆全天开放时 分？请同桌之间合作闯关。 （指名交流结果及想法） 4、（课件出示第四关）拿出闯关卡，富有挑战的第四关向你们敞开大门了，开始 闯关吧！ （投影展示学生的闯关卡，引

9、导学生集体评议） 5、导语：接下来是最后一关大 Boss 环节了，大 Boss 已经露出了狰狞的面孔，怎 - 5 - 样害怕吗？好样的，干掉大 Boss，唐僧就解救了，开始闯关吧！ （投影展示学生的 闯关卡，指名板前交流结果及想法，集体评议） 结束语：同学们，这节课你们过得快乐吗？老师也很快乐，谢谢大家！下课！再 见！ 【设计意图】通过闯关游戏，充分调动学生参与巩固练习的积极性。 九、九、板书设计：板书设计： 十、教学反思 一天的时间是北师大版小学数学三年级上册第七单元第三课时的内容。 在教学时我是这样设计和教学的： 1、重情境创设：我主要通过猪八戒为什么等了这么长时间的问题情境，引导 学生认

10、识 24 时计时法。情境是通过动画片的形式展现出来的，这是学生十分喜欢 的方式，也是学生容易接受的方式，所以在教学时，学生都能积极的参与到学习 互动中去。 2、重巩固练习的梯度：通过解救唐僧的闯关练习情境，设置从易到难的练习 题，激发学生的学习兴趣。 3、在教学中，我还重视培养学生的表述和学会运用数学语言。学生会根据自 12 时记时法 下午 1:00 下午 2:00 晚上 7:00 24 时记时法 13：00 14：00 19:00 一天的时间 去字+12 加字-12 - 6 - 己已有的生活经验，在表述时间时会产生不规范现象。如:把 7 时说成 7 点，8 时 半说成 8 点半。我会立刻引导学生， “在数学上，我们要说成7 时或者 8 时半 。 ” 学生的规范数学用语得到了强化。 4、当然我还有很多不足之处，比如在教学 24 时是一天的结束，也是新一天 的开始， 没有结合当天来说一说： 20 号晚上 12 时， 也就是 24 时， 是 20 号的结束， 也是 21 号的开始，21 号的 0 时。