一 混合运算-过河-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：601d2).doc

1、过河过河教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用 所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数 学的自信心。 2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘除后加减”的 运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。 【教学重点教学重点】 1、进一步的理解在混合运算中先乘除后加减的步骤和准确性。 2、所学知识解决生活中的实际问题。 【教学准备教学准备】 教学课件。 【教学过程教学过程】 一、创设情境，出示课件 老师：同学们，你们平时渡过河没？ 学生：渡过。 老师：你们渡河的时候怕不怕啊？ 学生：不怕。 老师：那你们知不知道

2、，每条船都是有载重的，不能超载，不然 的话， 可是很容易翻船的哦， 下次你们坐船的时候一点要注意这点哦。 学生：知道了，好危险啊！ 老师：嗯，很好，那我们今天来帮助小明的班级来解决一下渡河 的问题。小明的班级男生 29 人，女生 25 人过河，但是每条船只能限 坐 5 人，你们帮小明算一下，一共需要多少船，他们班级的学生才能 都过河？ 学生（分组讨论）： 至少需要几条船？必须先算出什么，再算 出什么？ 学生：那就是 292554（人），然后 5496（条）就是需 要 6 条。 老师：嗯，回答正确，那还有其他的办法嘛？ 学生：也可以这样算（2925）9 借用（）来计算。 老师：嗯，回答正确。 二

3、、自主探索。 1、根据条件和问题，让学生试着计算。 2、交流学生个性化的计算方法。要给学生充分表达不同算法的 机会。学生写出连减算式或加减混合算式，让学生说一说算式中每一 步计算的实际意义。 3、在把分步计算的算式列成综合算式的过程中，认识小括号， 了解小括号的作用。 （1）鼓励学生把第一组、第二组分步计算的算式改写成一个算 式。 （2）提出试着把第三组算式写成一个算式的要求，鼓励学生尝 试。 （3）交流学生改写的算式和计算的结果。让学生说一说发现了 什么问题？在学生都真切体验到“算不对了”的时候，教师介绍可使 用用小括号，并使学生了解小括号的意义和作用。 （4）先说一说没有括号的加、减混合运算是怎样算的，再总结 有括号的混合运算的顺序。 三、课堂练习 1、练一练第 1 题。先讨论一下每组中上下两个算式有什么相同 点，有什么不同点，在自己计算。 2、练一练第 2 题。先观察图，了解图中的信息，再自己计算， 然后交流。 3、练一练第 3 题。计算方法同主题活动内容一样，让学生独立 完成。重点了解学生是怎么样计算的。 4、练一练第 4 题。可以让同学好好思考，让学生独立完成。重 点了解学生是怎么样计算的。然后改进计算方法。