八 认识小数-货比三家-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：409d6).docx

1、货比三家教学设计 教学目标 1、结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。 教学重难点 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。 教学难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。 一、情节引入。 师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什 么要提醒大家的？ 师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便 宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。 二、

2、讲授新课，学习新知。 1、开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、 丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。 2、谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？ 3、师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是 一样的） 学生思考后可以和同桌讨论。 4、提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出 奇奇店的要便宜。 ）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。 学生可能有的方法 （1）奇奇店的只要 4.9 元,丁丁店的却要 5.1 元,4.9 比 5.1 元要少。 （2）4.9 元=4 元 9 角,5.1 元=5 元 1

3、 角,4 元 9 角小于 5 元 1 角。 （3）5.1 元比 5 元大,4.9 元比 5 元小,所以 4.9 小于 5.1。 小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后 面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位， 就这样比下去。 5、小数点的后面末尾有 0 的写法： 490 元可以写作 4.9 元 5.10 元可以写作 5.1 元 6、看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？ （1）同桌之间互相提问，互相解答。 （2）全班集体交流。 在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。 三、练一练。 1.书本第 83 页第 3 题。比较大小。 学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。 2.到哪个商店买毛巾便宜？ （1）学生独立思考，到哪家店便宜。 （2）说一说为什么？并说出比较的方法？ （3）你还想买什么？到哪个商店去？ 3.独立完成计算题，并集体反馈。 四、实践活动。 到商店调查 3 种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。