二 观察物体-看一看（一）-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：515ae).docx

1、看一看（一）教学设计看一看（一）教学设计 课标要求课标要求 1.认识物体的相对位置； 2. 初步掌握识图的技能； 3. 能根据具体事物、照片和直观图辨认从不同角度观察到的 简单物体。 学情分析学情分析 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们还处于直观形 象的具体思维向抽象思维过渡的阶段，根据学生的已有知识经验 基础和认知水平，因此，在本章的教学中，学生应处于具体的观 察状态中，亲身观察、体验、交流，积累更多的直接观察经验， 逐步发展空间观念。 教学目标教学目标 1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置 （角度）观察物体，

2、每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动 经验。 3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和 空间想象的能力，形成初步的空间观念 。4.在与他人合作交流中， 能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 教学重难点教学重难点 重点重点 能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 难点难点 体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。 教学过程教学过程 导导 入入 出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？他们分 别站在什么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？ 导入意图导入意图 培养学生观察的有序性。 微设计一微设计一 问题串问题串 1 1 下面的三幅图分别

3、是谁看到的，想一想，连一连。 微设计微设计 1 1 1.提问：这三名同学分别从长方体的哪个位置观察纸箱的？ （笑笑站在纸箱的左侧，淘气站在纸箱的后面从上向下看，妙想站 在纸箱的右前方观察纸箱的一个角。） 设计意图：学生明确每个同学所站的位置。 2.你能站在像图中小朋友一样的位置观察一下自己桌子上的 纸箱，看一看，你所在的位置能观察到长方体纸箱的哪几个面 吗？（学生自己做分工，在观察的过程中可以利用自己小组中的 pad 拍出自己观察到的面）。 3.小组同学分享。（哪位同学是笑笑，说一说笑笑都看到了 哪几个面？） 4.完成任务一。（连一连） 5.教师小结。 设计意图设计意图 1 1 学生亲身经历动

4、手操作的过程，尤其是 pad 的使用，大大的 激发学生的学习兴趣，虽然是第一次操作，但学生做的却是得心 应手。培养了学生的动手能力、观察能力以及学生的空间想像能 力。 微设计二微设计二 问题串问题串 2 2 站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。 微设计微设计 2 2 1.对比学生连的三幅图，看一看学生最多能看到几个面？ 2.你能看到这个纸箱的四个面吗，再看一看？ （板书：站在一个位置观察，做多能看到三个面） 3.为什么站在一个位置，最多能看到三个面？（学生总结） 设计意图设计意图 2 2 关注学生观察实践的过程及对之前猜测的验证过程。 微设计三微设计三 问题串问题串 3 3

5、 下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。 微设计微设计 3 3 1.同学们，看到你们桌子旁边的小动物了吗？把他们请到桌子 上来，请你们坐在自己的位置观察，看一看，你观察了小动物的哪 个面？与你对面的人调换位置，再观察一下，看一看，你又看到了 什画面？ 2.出示图片，观察分析题意。 3.学生独立完成任务单二。 4.组织集体交流，各自说说思考过程。 5.提问：通过刚才的观察活动，你发现了什么？引导学生初步 感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的。 设计意图设计意图 3 3 结合思考过程，体验现实情境中观察物体的角度和看到的简 单物体之间的对应关系。 巩固练习巩固练习 练一练：1、2 题。 鼓励学生再次经历观察、想象、描述的过程。 学生作业学生作业 基础作业基础作业 练习册对应习题。 教学准备教学准备 教师准备教师准备 课件、长方体模型 学生准备学生准备 教材、练习本、文具盒、小熊玩具。 板书设计板书设计 主板书主板书 看一看（一） 站在同一位置观察，最多只能看到三个面。