六 乘法-买矿泉水-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：f100b).docx

1、买矿泉水教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级上册第 62-63 页。 教材分析： 买矿泉水是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法” 的最后一课，教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运 用连乘运算解决实际问题。教材首先安排估算“150 元够买两箱矿泉 水吗？” 让学生体验估算在生活中的运用以及解决问题方法的多样性； 然后，实际计算“一共要花多少元” ，引导学生多角度思考问题，利 用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法； 最后设计生活中 的“连乘”问题，加强学生对连乘含义的理解。 学情分析： 学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一 定的购物经验， 但是对

2、于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。 因此在利用数量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解释每一步 的意思。 教学目标： 1、在“买矿泉水”的情境中，学生能解释估算的过程，结合具体 的数量关系理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与 连乘有关的实际问题。 2、经历估算、小组交流、计算、全班分享等活动，学生能明确数 学问题的探究方法，感受解决问题方法的多样性。 3、感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的应用意识。 教学重点: 理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实 际问题。 教学难点： 从实际问题中抽象出连乘的数量关系，结合情境图解释连乘的运 算顺序。 教学方法： 问

3、答法、讨论法、练习法、演示法。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、情境导入 同学们要参加学校运动会了，张老师要为同学们买一些矿 泉水，我们一起去看看能帮张老师解决什么数学问题。 （课件 出示教材情境图） 板书课题：买矿泉水 仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？ 张老师要买 2 箱矿泉水，每箱矿泉水有 24 瓶，每瓶 3 元。 你观察得真仔细，找得很完整。 二、探索新知 1、提出问题 张老师只带了 150 元钱，请你估一估她带的钱够吗？ 请你在草稿本上写出你的估算方法。 （巡视，大概掌握学生 估算情况） 写好的同桌互相说一说你的估算方法。 现在，请同学来分享一下你的估算方法，分享的时候要说

4、清楚每一步算的是什么。 （1）把每箱 24 瓶估成 25 瓶，先用 25x2 算出两箱大约 50 瓶，再用 50 x3=150（元） ，就算出买两箱矿泉水大约需 要 150 元，所以购买； （2）把每箱 24 瓶估成 25 瓶，先用 20 x2 算出两箱大约 40 瓶，再用 40 x3=120（元） ，就算出买两箱矿泉水大约需 要 120 元，张老师实际买矿泉水的钱要比 120 元多； 同学们可能还有其他估算方法，那张老师买矿泉水到底 要花多少钱呢?请同学们准确计算“张老师买矿泉水一 共要花多少元？” 2、引导精算 把你的计算方法写在练习本上。 写好后小组进行交流。 （给学生足够的时间进行交流

5、） 下面请同学来分享你的方法，其他同学认真听，如果有问 题要帮他改正或提出建议。汇报的同学注意说清楚你先算 的什么，再算的什么，每一步表示什么意思。 （1）24x3=72（元）（2）24x2=48（瓶） 72x2=144（元）48x3=144（元） （3）24x3x2（4）24x2x3 =72x2=48x3 =144（元）=144（元） 观察（3）和（4）的式子，我们把像这样连续乘的运算称 为连乘，计算时按照从左到右的顺序。 对比这两个连乘算式，你发现了什么？ 乘数都相同，只是位置不同，但最后的结果相同。 3、实际问题解决 我们刚才用不同的方法解决了张老师买矿泉水需要多少钱 的问题，请看大屏幕

6、，你能解决这些问题吗？ 请你用语言完整地表达这三幅图呈现了什么数学问题？ 图一、有两个书柜，每个书柜有三层，每层能放 35 本书， 问题是一共能放多少本书？ 图二、积木有 4 层，每层有 2 行，每行 12 个，问题是一共 有多少块积木?（从上往下看的） 图三、鸡有 45 只，鸭是鸡的 5 倍，鹅是鸭的 2 倍，问题是 鹅有多少只？ 要解决这些问题，大家一定会有不同的方法，你能试着用 连乘的方法来解决这些问题吗？ 在练习本上把你的方法写出来。 请同学来说说你的方法，注意说清楚你每一步求的是什 么？ 问题一：一共能放多少本书？ 35x3x23x2x35 =105x2=6x35 =210（元）=2

7、10（元） 问题二：一共有多少块积木？ 12x2x42x4x12 =24x4=8x12 =96（个）=96（个） 问题三：鹅有多少只？ 45x5x25x2x45 =225x2=10 x45 =450（只）=450（只） 三、练习 我们学习了连乘，想一想，你能自己提一个连乘的数学问 题吗? 四、小结 通过今天的学习，你有哪些收获? 板书设计： 买矿泉水 （1）24x3=72（元）（2）24x2=48（瓶） 72x2=144（元）48x3=144（元） （3）24x3x2（4）24x2x3 =72x2=48x3 =144（元）=144（元） 教学反思: 本节课通过设置“买矿泉水”的问题情境，让学生结合 情境发现数学信息， 并有效地利用这些信息提出有价值的数学 问题。这是学生由生活中发现数学知识，再由数学知识服务生 活的应用训练。对于连乘算式的学习，则引导学生根据数学信 息，理清数量关系，在关系中进行引导。