三 加与减-运白菜-教案、教学设计-省级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：d0761).docx

1、运白菜教学设计 教学目标教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确地 进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法：在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能 力。渗透简算意识，提高计算技能。 3、情感态度价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合 作的快乐，树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。 教学重点教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方 法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关 系。 教学难点教学难点：叙述两种

2、解法的解题思路。 学情分析：学情分析：在一年级下册“乘船”一课，学过百以内数的连减计算。 当时学生体验到从一个数依次减去两个减数所得的差与从这个数减 去那两个减数之和所得的差是一致的。可是当时还没学过小括号，所 以还不能用一个综合算式表示从一个数减去两个数之和的运算。 教材 注意结合实际情境，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决 日常生活中一些用连减计算的实际问题。 教学活动：教学活动： 一、创设问题情境，激发学习兴趣。一、创设问题情境，激发学习兴趣。 师：秋天是收获的季节，看，农民伯伯种的白菜也获得了大丰收，他 们正准备把这些白菜运往农贸市场， 请同学们观察图中的数学信息并 认真思考。

3、今天我们就一起学习一下关于运白菜的数学问题。 二、主动探索，体会知识形成的过程。二、主动探索，体会知识形成的过程。 1、提出问题。师：小朋友,谁能告诉大家, 从图上你获得了哪些数学 信息，想提什么数学问题？ 2、解决问题。师：要求还剩多少棵白菜，应该怎样列式？可以先求 什么？再求什么？你能独立列式并解答出来吗？ 师生交流归纳并板书: （1）850-256-288 （2）850-（256+288） 3、明细解法。课件演示 （1）比较两种方法的区别与联系。第一种方法：先求第一车运走后 剩下多少棵，再求第二车运走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两 车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？ 让学生明确两种方

4、法的结果都是求还剩多少棵白菜， 但在解决问 题的思路上不同，运算顺序上也不同。 引导学生描述从图中收集到 的数学信息和提出数学问题。 （1）学生独立思考，列出算式。 （2）学生分小组讨论交流各种算法。 （3）全班交流，用投影展示，让学生指着讲说说每个算式的意思。 （4）让学生意识到这里可能存在一个规律“一个数连续减去两个数 与减去这两个数的和，结果是相同的” 。 教师为学生提供了交流的机会， 学生在交流的过程中不断完善自 己的方法。通过有效引导、独立探索、交流建模等互动活动，让每位 学生都较快的理解“连减问题”的两种典型思路。 通过对比两种解答方法，加深对两种方法的理解和掌握，提高解 题能力。

5、 三、实践应用，内化提高。三、实践应用，内化提高。 师：刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连 减” ， 请同学们认真观察淘气和笑笑对这两种方法所列竖式中犯错误， 你能帮他们改过来吗？ 1、课件出示： （课本第 19 页内容） 。 学生汇报交流并指出错误原因。 师：森林里的大树生病了，你们能够找出病因并治好它们吗？ 2、课件出示：练一练第 2 题森林医生。 学生找出病因对症下药。 师：同学们总结的非常全面，我们还可以通过验算去发现有没有 错误。 3、课件出示：课本第 19 页,算一算，再进行验算。 学生汇报，教师课件展示。接下来师生共同解决笑笑提示的算法， 开阔了学生的视野。 4

6、、李阿姨购物（课件出示：练一练第 1 题的情景图）李阿姨买了 一件上衣和一顶帽子，付给售货员 200 元，应找回多少元？你还能 提出哪些数学问题？会解答吗？（1） 让学生独立试做两道连减题目， 选择自己喜欢的方法来计算，全班交流。 （2）先在小组内提出不同的数学问题，然后试着解答，最后集体订 正交流。 （1）渗透简算和估算意识，提高计算能力。 （2）借此扩大学生视野，让学生明白学习数学不仅能解决自己身边 的问题，还能解决我们生活周围的许许多多的实际问题，增强学生对 生活的探究能力和意识。 四、自主小结。四、自主小结。 请同学们说一说，这节课有哪些收获？ 师： 生活中有很多连减的数学问题， 就像

7、今天研究的运白菜一样， 同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法，提高 解决问题的能力。 通过谈感想，谈收获，学生间互相补充，共同完善，有利于学生 学习能力的培养，体验到学习成功的快乐。 课后反思课后反思 在运白菜中更改了课本的数据，使数据更有特点，计算变得不那 么复杂，让不同的学生的思维更清楚的体现出来。 “算法多样化”这是学生计算方法多样化的思维，学生能出现什 么的想法，就展示什么的想法，不要强加给学生。 “关注学生方面” ，我尽量的给学生机会，让学生有表现自我的 时间。用不同的评价方式，给学生们鼓励，让他们喜欢数学。 对于多媒体展示运白菜的信息，对于这个内容，认为看似简单， 其实知识点很多。重在三位数的连减计算，在黑板上板演是必要的。 通过帮助李阿姨购物的情境和自己提出用连减解决的问题， 是为 了拓宽学生的知识面，对于学生学习有很好的效果。