一 混合运算-小熊购物-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：81cb9).zip

北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第第一一单单元元 混合运算混合运算 3元3元3元3元6元 3412（元） 12618（元） 答：胖胖应付18元。 18 6 18 12612 有加法又有乘法， 先算乘法，再算加法。 1.说一说，再列式算一算。 一共有多少瓶？ 45323（瓶） 34523（瓶） 1.说一说，再列式算一算。 一共有多少个猫警察？ 63119（个） 16319（个） 2.说一说先算什么，再算什么，并计算。 4625 2425 5436184284 982210075253373 49 9018 72 4232 74 7222 94 2525 50 3321 54 在计算乘加混合运算时，先算在计算乘加混合运算时，先算 乘法，再算加法。乘法，再算加法。 小熊购物小熊购物 教学目标：教学目标： 1.1.通过通过“小熊购物小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解的问题情境引入，培养学生提出问题和解 决问题的能力。决问题的能力。 2.2.结合解决问题的过程，探索结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减先乘法，后加减”的运算顺序，的运算顺序， 体会到数学与实际的密切联系。体会到数学与实际的密切联系。 3.3.能正确计算有关的两步试题。能正确计算有关的两步试题。 教学重难点：教学重难点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教教 法：法：引导发现法。引导发现法。 学学 法：法：动手操作法动手操作法 教学课时：教学课时：2 2 教学准备：教学准备：课件。课件。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、切入举偶一、切入举偶 1 1、出示课件，故事引入。、出示课件，故事引入。 今天是星期日，熊妈妈领着今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东小熊贝贝去超市购物，超市里的东 西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还 一个颈地嘟囔：一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个” 最后，他们来到了超市的东南角。最后，他们来到了超市的东南角。 2 2、出示挂图，谈话引入。、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 二、对话平台：玩中学二、对话平台：玩中学 1 1、说一说。、说一说。 通过看图，获取信息，提出问题。通过看图，获取信息，提出问题。 （1 1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从 图中你能获得什么信息？图中你能获得什么信息？ （让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既 调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生 的观察能力。）的观察能力。） （2 2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。指名汇报。 （3 3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准 备买些什么呢？备买些什么呢？ 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 （此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和 解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。 自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。） 2 2、算一算。、算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。在解决问题中掌握运算顺序。 （1 1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ （2 2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。学生独立解答后再小组交流汇报。 （学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答； 有的把两个算式有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须 让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的， 教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同 的三种形式进行板书。）的三种形式进行板书。） （3 3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜 悦。）悦。） （4 4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。教师介绍脱式计算的格式及方法。 （脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加 强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的 帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。） 三、学中做三、学中做 1 1、 做一做。做一做。 （1 1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出 的问题吗？的问题吗？ 任选一题，做一做。任选一题，做一做。 （2 2） 指名汇报。指名汇报。 （用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。 ） 2 2、 想一想，议一议。想一想，议一议。 通过小组探究，进一步掌握运算顺序。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 熊妈妈有熊妈妈有 2020 元钱，买元钱，买 3 3 包饼干应找回多少钱？包饼干应找回多少钱？ （1 1） 试着做一做。试着做一做。 （2 2） 小组议一议。小组议一议。 （完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这 个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答） （3 3） 说一说。说一说。 结合刚才的练习，你能得到什么结论？结合刚才的练习，你能得到什么结论？ （引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情 况下，先算乘法，再算减法。）况下，先算乘法，再算减法。） 3 3、 试一试试一试 （1 1） 如果用如果用 2020 元钱买元钱买 3 3 瓶饮料，应朝晖多少钱？瓶饮料，应朝晖多少钱？ （2 2） 如果用如果用 5050 元钱买元钱买 7 7 包花生，应找回多少钱？包花生，应找回多少钱？ （通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。） 四、做中得四、做中得 1 1、综合练习。、综合练习。 （1 1） 完成试一试的第（完成试一试的第（1 1）题。）题。 （2 2） 完成试一试的第（完成试一试的第（2 2）题。）题。 （3 3） 完成做一做的第（完成做一做的第（3 3）题。）题。 2 2、全课总结。、全课总结。 提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ （先算乘除法再算加减法）（先算乘除法再算加减法） 教学反思：教学反思：