五 周长-什么是周长-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：60038).zip

认识周长教学设计 认识周长教学设计 教学内容：人教版实验教材三年级上册第 41 页。 教学目标 1、使学生通过观察和操作，在活动中初步理解周长的 含义。 2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测 量、计算周长的方法。 3、联系周长在生活中的实际运用，使学生在参与学习 活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，享受学习数 学的快乐。 教学重难点：对周长含义的理解和计算平面图形的周长。 教具：多媒体课件 学具：细线、直尺、长方形、三角形、一元硬币、表格。 教学过程： 一、创设情境 理解周长 （一）感受一周 请学生摸一摸讲桌面的一周，教师强调起点在哪终点也就 在那。板书（一周） （二）感受周长的长度 1、请学生摸一摸数学书封面的一周，感受物体一周有长有 短，说明一周是有一定长度的。板书（长度）象刚才我们 摸到的讲桌面的一周的长度就是讲桌面的周长。板书（周 长） 揭示课题（认识周长） （三）感受封闭图形 揭示周长的概念从物体到图形， 加深对周长概念的理解。 我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋 友平面图形有周长吗？你能描出它们的周长吗？ 看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现 一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为 什么没有周长？从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭 图形才有周长。板书：封闭图形一周的长度，是它的周长 。 读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部 分的长度才是它们的周长？ 二、合作探究 计算周长 （一）设疑激趣 1、出示长方形、圆形、三角形，让学生估一估哪个图形周 长长？ 2、当学生想法不一时，引导学生想办法解决问题。 （二）小组活动 测量周长 1、出示活动要求，学生观看。 温馨提示： （1） 选择手中合适的工具测量。 （2） 小组内做好分工，一人测量，一人协助，一人记录。 （3）得到的数据取整厘米数。 （4）遇到困难可以寻求帮忙。 （5）测出结果后小组内先交流方法，然后做好汇报准备。 2、小组活动，教师巡视并指导。 3、汇报交流 教师评价。 4、小结：像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长， 像一些不规则的图形可以用细线绕图形的一周然后再测量 出图形的周长。看来测量周长要根据物体形状的不同，灵 活选用合适的方法才能达到最好的效果。 设计意图：（学习数学最好的的方式就是在“做”中学，学生 经历了由疑问讨论验证思维得到了拓展，在操作 中学会合作在合作中学会操作，总结出测量周长的方法， 圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想，） 三、运用周长 解决问题 设计意图：（学习数学的重要目的就在于用数学知识解决 日常生活中的实际问题，练习的设计在培养学生思维能力 的同时，使学生体会到生活中处处有数学。） 四、全课总结 你学会了什么？ 设计意图：（让学生自己总结、自己评价，体验成功的价 值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。） 其实周长在我们生活中的应用时极为广泛的，只要我们细 心观察，认真思考就一定会发现生活中处处有数学，数学 就在我们身边。 欣赏图片（周长在生活中的应用） 认识周长认识周长 4厘米 5厘米 7厘米 温馨提示温馨提示 （1）选择手中合适的工具测量。）选择手中合适的工具测量。 （2）小组内做好分工，一人测量，一人）小组内做好分工，一人测量，一人 协助，一人记录。协助，一人记录。 （3）得到的数据取整厘米数。）得到的数据取整厘米数。 （4）遇到困难可以寻求帮忙。）遇到困难可以寻求帮忙。 （5）测出结果后小组内先交流方法然后）测出结果后小组内先交流方法然后 做好汇报准备。做好汇报准备。 A B 一样长！一样长！ 长长 宽宽 长长 宽宽 比较两个图形的周长。比较两个图形的周长。 （）（） （）（） 一样长！一样长！ 你学到了吗？ 1、封闭图形一周的长度，一周的长度，就是这个图形的 周长。 2、计算图形周长， 就是把图形所有边的长度 加起来 判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？ ( ) ( ) ( ) ( ) 你能指出上面图形的周长吗？ 我想加上漂亮的木条做边框，请同学们帮我算我想加上漂亮的木条做边框，请同学们帮我算 一算，我应该购买多长的木条呢？一算，我应该购买多长的木条呢？ 20 厘米 25厘米 这个图形的周长这个图形的周长 长长 正方形的周长长正方形的周长长 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘米厘米 10厘厘米米 10厘厘米米 原来两个图形的周长一样长。原来两个图形的周长一样长。 火眼金睛辩对错。小兔说的对吗？火眼金睛辩对错。小兔说的对吗？ 1、在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是这个、在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是这个 长方形镜框的周长。长方形镜框的周长。 （ ） 2、红线部分的长度是这个正方形的周长。（、红线部分的长度是这个正方形的周长。（ ） 认识周长教学设计 教学内容：人教版实验教材三年级上册第 41 页。 教学目标 1、使学生通过观察和操作，在活动中初步理解周长的 含义。 2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测 量、计算周长的方法。 3、联系周长在生活中的实际运用，使学生在参与学习 活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，享受学习数 学的快乐。 教学重难点：对周长含义的理解和计算平面图形的周长。 教具：多媒体课件 学具：细线、直尺、长方形、三角形、一元硬币、表格。 教学过程： 一、创设情境 理解周长 （一）感受一周 请学生摸一摸讲桌面的一周，教师强调起点在哪终点也就 在那。板书（一周） （二）感受周长的长度 1、请学生摸一摸数学书封面的一周，感受物体一周有长有 短，说明一周是有一定长度的。板书（长度）象刚才我们 摸到的讲桌面的一周的长度就是讲桌面的周长。板书（周 长） 揭示课题（认识周长） （三）感受封闭图形 揭示周长的概念从物体到图形， 加深对周长概念的理解。 我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋 友平面图形有周长吗？你能描出它们的周长吗？ 看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现 一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为 什么没有周长？从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭 图形才有周长。板书：封闭图形一周的长度，是它的周长 。 读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部 分的长度才是它们的周长？ 二、合作探究 计算周长 （一）设疑激趣 1、出示长方形、圆形、三角形，让学生估一估哪个图形周 长长？ 2、当学生想法不一时，引导学生想办法解决问题。 （二）小组活动 测量周长 1、出示活动要求，学生观看。 温馨提示： （1） 选择手中合适的工具测量。 （2） 小组内做好分工，一人测量，一人协助，一人记录。 （3）得到的数据取整厘米数。 （4）遇到困难可以寻求帮忙。 （5）测出结果后小组内先交流方法，然后做好汇报准备。 2、小组活动，教师巡视并指导。 3、汇报交流 教师评价。 4、小结：像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长， 像一些不规则的图形可以用细线绕图形的一周然后再测量 出图形的周长。看来测量周长要根据物体形状的不同，灵 活选用合适的方法才能达到最好的效果。 设计意图：（学习数学最好的的方式就是在“做”中学，学生 经历了由疑问讨论验证思维得到了拓展，在操作 中学会合作在合作中学会操作，总结出测量周长的方法， 圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想，） 三、运用周长 解决问题 设计意图：（学习数学的重要目的就在于用数学知识解决 日常生活中的实际问题，练习的设计在培养学生思维能力 的同时，使学生体会到生活中处处有数学。） 四、全课总结 你学会了什么？ 设计意图：（让学生自己总结、自己评价，体验成功的价 值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。） 其实周长在我们生活中的应用时极为广泛的，只要我们细 心观察，认真思考就一定会发现生活中处处有数学，数学 就在我们身边。 欣赏图片（周长在生活中的应用）