三 加与减-捐书活动-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：c5bee).zip

列竖式计算 36+48= 54+27= 口算 35+25= 12+18= 450+150= 780+200= 30+40+20= 12+24+40= 1、数位对齐，从个位算起。、数位对齐，从个位算起。 2、满十向前一位进一。、满十向前一位进一。 11810495 1 2 3 100100100 300 184517 30017317 22295 317 1 1 8 1 0 4 2 1 22 2 2 2 9 5 7 1 13 1 1 8 1 0 4 9 5 1 713 1 答：三年级一共捐书317本。 三个数连加，计算时要三个数连加，计算时要 更细心，能够及时验算更细心，能够及时验算 是很棒的呦！是很棒的呦！ 118 222 118 +104 + 95 104 222 317 + 95 317 观察两种计算方法，说说你的想法观察两种计算方法，说说你的想法. （1）（2） 10310998 1 0 3 1 0 9 2 1 12 2 1 2 9 8 0 1 13 1 0 3 1 0 9 9 8 1 013 1 10310998 21298 310（本） 310（本） 答：四年级一共捐书310本。 3173107（本） 答：三年级比四年级多捐7本。 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 三年：118+104+95=317（本） 四年：103+104+98=310（本） 三位数连加的计算方法：三位数连加的计算方法： 1、可以先把两个数相加，再加上第三个数、可以先把两个数相加，再加上第三个数 ； 2、也可以直接将三个数加在一起；、也可以直接将三个数加在一起； 3、如果相加的数中有接近整十整百数的，、如果相加的数中有接近整十整百数的， 还可以用简便的方法进行计算。还可以用简便的方法进行计算。 特别提示：计算三位数连加法时特别要注特别提示：计算三位数连加法时特别要注 意连续进位的情况。意连续进位的情况。 用竖式计算。用竖式计算。 72711486397304120 北师大版小学数学三年级上册第三单元北师大版小学数学三年级上册第三单元 捐书活动捐书活动教学设计教学设计 1、教学内容： 北京师范大学出版社，三年级上册第三单元加与减的第一 课捐书活动 。 2、教材分析 （1）教材内容的结构特点：捐书活动是学生在二年级下册已经 掌握了笔算三位数加减法的方法基础上让学生探索并掌握三位数连 加的计算方法，并能正确地进行计算。同时发展学生从表格中获得 信息，提出问题及估算的能力，能结合生活实际解决问题。 （2）教学内容在教材中的地位和作用：捐书活动是北师大版三 年级上册第三单元加与减的第一课。学生在二年级下册已经掌 握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教 学是对以前学过的知识的延伸，是在此基础上让学生探索并掌握三 位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。 3、学情分析 （1）学生的认知基础：学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三 位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析 问题的能力。 （2）学生的活动经验基础：三位数连加的数目比较大，计算时容易 发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算 正确率。 （3）学生学习新知遇到的困难：学生估算意识、能力和认真细心的 计算习惯。 4、教学目标 （1）知识与技能（包括核心素养）：结合“捐书活动”的情境，经 历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算 顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。的能力和估算能力，的能力和估算能力， 探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。运用连探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。运用连 加等有关知识解决一些简单的实际问题。加等有关知识解决一些简单的实际问题。 （2）过程与方法: 能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提 供解决问题的能力。引导学生自主参与，独立思考，合作交流，经 历算法多样化的探究过程。体会连加计算与生活的密切联系，感受 数学在生活中的作用。 （3）情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认 真的良好的学习习惯，渗透爱心教育。 5、教学重点、难点 (1)教学重点：探究连加法的计算方法，并能正确计算。 (2)教学难点：提高学生的估算能力、计算能力。 6、教学方法（体现出个性化的教学）：（体现出个性化的教学）：利用课件展示教材提供的信 息，让学生在感知生活的同时，感受借助课件学习数学的快乐。 7、媒体资源（白板 PPT 课件） 8、教学过程 教学环节教师活动学生行为设计意图 创设情境 一、复习旧知，铺垫准备 1、 列竖式（白板） 36+48= 54+27= 2、 口算（白板） 35+25= 12+18= 450+150= 780+200= 30+40+20= 12+24+40= 二、创设情境，发现 问题。 1、师：同学们，我们 在这样宽敞明亮的教室里 学习是不是感到很幸福呢？ 可是，你们知不知道我国 还有很多年龄和你们差不 多的孩子，因为贫困，只 能在艰苦的环境下学习， 但他们依然尽自己最大的 努力用功读书，你们说他 们这种精神值不值得我们 学习？你们愿意为他们做 些什么呢？ 2、老师收集了一些捐书的 情况并做了个统计，一起 来看看吧！ 3、看一看，说一说。 出示统计表。找出数学信 息 板书列竖式 口算 学生欣赏图片 中内心产生波 动，唤起爱心 捐助。 找出表格中体 现的数学信息， 根据这些数学 信息，提出数 学问题？ 三位数相加是 在两位数相加 的基础上，学 生由此唤起已 学知识来完成 本节任务。 （多媒体出示 贫困山区的学 生学习及学习 环境图片，由 此导入课题的 同时，向学生 渗透爱心教育。 ） （引出课题） （课件出示直 观的表格信息， 使学生清楚的 了解到数学信 息） 小结：在第一环节中，课件依次出现了四张幻灯片，一：口算、竖式 计算。 （唤醒学生的已有知识，并为新课铺垫。 ）二、三：贫困山区学习 环境及各地学生捐书情景。 （自然的引入课题，学生了解数学来自于生活。 ）四：捐书情境数据表格。 （学生自然的进入数学思维。 ） 探究新知 三、合作探究，解决问题。 1、哪个年级捐书多一些？ 说说你是怎么想的。 2、三年级共捐了多少本？ 3、观察这个式子有什么特 点？和我们以前学过的算 式有什么不同？ 揭示课题（三位数连加） 。 （引出课题） 4、先估一估，三年级大约 学生根据自己 的想法与同桌 交流，然后汇 报。 学生列算式： 118+104+95， 交流后汇报。 5、算一算 小 组交流。 6、全班汇报。 比较不同的列 让学生了 解对较大的数 据进行计算时 先估算，确定 答案的大致范 围，可以检验 后面计算结果 的正确与否。 有多少本？并说一说你是 怎样估的？ 7、三个数相加，怎么计算？ 思考一下。 四、展示交流，内化提升 1、一起来看看第二个问题 “四年级一共捐了多少书？ ”用今天学习的新方法算 一算吧！ 2、组织交流活动，让学生 在小组内将计算的方法和 过程说一说，再全班汇报。 3、大家现在能确定哪个年 级捐的书多吗？ 竖式方法：a, 先把前连个数 相加，再把它 们的和与第三 个数相加。巧 妙的运用以前 的知识解决了 这个问题。 b,对比三个数 直接相加的竖 式，发现不同？ （白板） （根据学生的 汇报计算方法， 出示相应的课 件演示，引导 学生直观的理 解三位数连加 的计算方法。 ） 小结：此环节借助课件四张幻灯片。一、根据所提数学信息，解决问 题，三年级捐书情况。(课件出示三种不同的计算方法，按学生的思维出 现，帮助学生理解三位数连加的计算方法。)二、两种竖式方法的比较。 （让学生掌握三位数连加的方法简单的同时要认真用心计算并及时验算。 ）三、四：求四年级的捐书情况及三、四年级比较。 （检验学生是否掌握 了三位数连加的计算方法。 ） 巩固应用 五、回顾整理 拓展延伸 1、总结三位数连加的计算 方法。课件出示三位数连 加的方法） 2、用总结的方法列竖式计 算 72711486 397304120 （学生自 己总结，进一 步理解三位数 连加的算理及 方法。 根据总结 的计算方法完 成三位数列竖 式 回顾反思、 交流、归纳总 结三位数连加 的计算方法及 计算过程的注 意事项。 小结：此环节两张幻灯片。一、三位数连加的计算方法。 （和学生一 起总结概括出三位数连加的计算方法，直观明确。 ）二、两道三位数连加 题。 （进一步巩固三位数连加的计算，扎实、有效。 ） 课堂总结 六、畅所欲言 爱心传递 1、通过今天的学习，你学 到了哪些知识？ 2、怎样做会让我们的爱心 永远传递。 学生畅所欲言 说自己的收获， 谈自己的爱心 计划。 掌握本节课的 重点。 板书设计 捐书活动 三位数连加 1 1 8 1 0 4 1、两个数相加，再加上第三个数 + 9 5 2、三个数连加起来 3 1 7 3、简便