四 乘与除-小树有多少棵-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：51271).zip

复习旧知复习旧知 23= 24= 25= 53= 84= 45= 29= 37= 55= 53= 84= 15= 39= 57= 65= 83= 94= 44= 北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第四单第四单元元 乘与除乘与除 (整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法) 学习目标 1、结合“ 小树有多少棵 ”的现实情境 ，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位 数的口算方法。 2、能正确进行口算整十、整百、整千 数乘一位数。 3、在与同伴交流的过程中，体会计算 方法的多样性。 203 1 2 3 0204060 20202060 1捆20 2捆40 3捆60 236 20360 2个十36个十 60（棵 ） 杨树每捆20棵，4捆一共多少颗？5捆 呢？ 5003 1 2 0 50010001500 5005005001500 5315 50031500 5个百315个百 1500（棵） 84 8 4 8 4 0 00 67 67 67 0 00 32 3200 32 42 42 420 00 0 1.1.每种水果分别有多少每种水果分别有多少 个？算一算，说一说个？算一算，说一说 你是怎样想的。你是怎样想的。 5盒9盒7盒 405200（个） 209180（个） 307210（个） 2.2.算一算，说一说你是怎样想的。算一算，说一说你是怎样想的。 708708 306306 60096009 460460 405405 58005800 560 240 180 200 5400 4000 3.3. 80540040031200 4.4.看图列式计算。看图列式计算。 303797（只） 102525（枝） 103525（枝） 5.5.象爱吃香蕉。象爱吃香蕉。 小树有多少棵小树有多少棵 教学设计教学设计 教学目标： 1探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法， 并能正确的进行计算。 2结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生 提出问题和解决问题的意识和能力。 3进一步感受数学与生活的联系。 教学重、难点： 1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2.理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 1出示教学情境图，引导学生观察。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我 们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪 些数学问题。 2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么？(一共有 几捆小树？每捆有几棵？) 你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出问题“小树一共有多少棵？” (二)解决问题，探索口算方法 1独立解答。 让学生列出算式 203，然后尝试计算。 2小组交流。 让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说 一说自己列出的算式的含义。 3全班交流。 小组代表发言，得出 20360 中的 20 表示每捆有 20 棵， 3 表示 3 捆，60 表示一共有 60 棵小树。 4先自己静静想一想，再在小组内说说计算方法。 5全班交流。 (1)203 就是 3 个 20 相加：20+20+2060； (2)因为 236，因此 20360； (3)可以把 20 看成 102，这样 203 可以变成 106。 对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行 鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。 重点引导学生理解“203”口算过程和方法： 203=20+20+20=60； 因为 236，因此 20360； 比较 236 和 20360，发现了什么？ 6解决问题。 4 捆小树一共有多少棵？5 捆呢？请同学们先自己算一算， 并说说是怎么想的。 (三)课堂小结 学到这里，你有什么收获？ (四)拓展练习 1口算。 32 54 67 302 504 670 3002 5004 6700 学生独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律？用自己 的话说说你的发现。 (只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。) 引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。 小结：今天这节课我们学习的是整十、整百、整千数乘一 位数的口算，（让学生结合题目说一说计算方法）你认为怎样 口算比较简便？ 2学生独立完成试一试第 3 题 3练一练 第 1 题先让学生独立看图，理解题意，并列式解答，再反 馈。 第 2 题学生独立计算，选几道让学生说说口算的方法。 第 3 题 让学生理解题意，说说情境表达的意思，明确每堆香蕉 有几根，有几堆香蕉， 大、小象每天各吃几根。 解决问题，先让学生独立思考，尝试解决问题，再交 流。 先计算 603=180（根），再计算或比大小。说明够一天 吃。 解决问题，先引导学生找出“一个星期有 7 天”这个条 件。再让学生独立列式解答 再全班交流。 解决问题， 师：根据这个情境，你还能提出哪些数学问题？ 学生先独立思考，提出自己的数学问题，并写下来，在小 组内交流。再全班交流。 4数学游戏。 教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百 或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算 得又快又准确。