二 观察物体-看一看(一)-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号:d03b8).zip
观察物体教学设计观察物体教学设计 教学内容:教学内容:北师大版数学三年级上册数学第二单元观察物体看一看(一) 。 教材分析:教材分析:本课教学内容是属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容, 主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上,拓展到观 察一个物体最多可以看到三个面,最少一个面,从相对位置观察物体,看到的 是相反的面。进一步积累观察物体的直观经验,发展初步的空间观念,为以后 学习“图形与几何”打好基础。教材通过三个小朋友观察投票箱的情境,从中 引出一系列的关于观察位置与看到的面之间的问题。本单元内容与学生的生活 密切相关,在教学中,把教学的重点放在学生的“观察”中。通过实际观察、 操作和比较提炼出知识点,培养学生对观察事物的兴趣,体验观察的乐趣,形 成良好的探究学习的情感和态度。 学情分析学情分析:三年级的学生思想活跃,正处于培养学习能力和学习情感的重要时期。 学生在学习“几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容”个体差异大,而 发展学生想象力的最好的方法就是鼓励学生大胆去猜想,引导学生亲自去观察, 验证结果。在本课的教学中最重要的就是以问题引领,创设情境,充分利用三 年级学生已具备的观察能力、表达能力和小组合作精神,让学生从不同位置观 察物体,通过想象、推理、模拟、验证等不同层次的活动过程,获得丰富的观 察物体的经验,在头脑中形成表象,感悟有序思考、空间想象和推理的思想方 法,逐步发展空间观念。 教学目标:教学目标: 知识与技能:知识与技能:知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到 3 个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 过程与方法:过程与方法:经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人 合作,并能与他人交流思维过程和结果的能力。 情感态度与价值观:情感态度与价值观:积极主动参与观察活动,通过观察,体验站在不同的位置 观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间 观念。 教学重难点:教学重难点: 重点:能正确观察物体并指出物体的正面,上面和侧面。 难点:1、知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面。 2、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学准备:长方形纸箱,洋娃娃, 课时:1 课时 教学过程:教学过程: 一、诗歌导入,引出新知 师:同学们,你们知道我们九江哪里是最漂亮的地方吗?(庐山)那你们知道 有哪些诗是写庐山的吗?(学生回答望庐山瀑布)让学生背一背这首诗。那除 了这首诗老师今天也带了了一首诗,名字叫题西林壁,一起来读一读,那你们 知道这首诗是什么意思吗?那现在我们一起来听一听。 (课件展示) 师:同学们在听的过程中,我们知道了诗人是根据横看、远看、近看等多种角 度看的,那在我们的生活中观察物体也应该要从多个角度去观察,这样才能看 清楚物体的形状,今天我们就一起来学生观察物体的第一节看一看(一) 板 书:观察物体,看一看(一) 二、合作交流,探究新知 1.认识物体的各个面,重点认识正面、反面,侧面 师:同学们要想从不同的方向观察物体,就必须知道有哪些不同的位置,那咋 们一起来认一认吧!课件展示长方体的正面、侧面和上面,并说一说在每个面 看到的图形的颜色。 2课件出示主题图,学习根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。 (1)明确观察位置。 师:请大家仔细观察主题图,说说图中的三位同学在做什 么?他们分别是从哪个位置观察长方体投票箱的? (学生观察后明确:图中的 三位同学在观察投票箱。笑笑从侧面观察,且视线高于投票箱;淘气从上面观 察;妙想从右前方观察,且视线高于投票箱) (2)独立想象判断。 课件出示问题及其下面的三幅图:下面的三幅图分别是谁 看到的?想一想,连一连。 (请学生根据三位同学所站的位置进行想象和判断, 在书上连一连,再与同桌说说自己是怎样想的) (3)集体交流。 师:这三幅图分别是谁看到的?你是怎样判断的? (引导学生 说出:第一幅图是淘气从上面看到的;第二幅图是笑笑从侧面看到的;第三幅 图是妙想从右前方看到的) 3提问:站在不同的位置观察,每次最多能看到几个面? (1)想一想。 师:通过刚才的观察与判断,请大家想一想:站在不同的位置观 察,看到的物体的面有什么不同?每次最多能看到几个面? (学生独立思考, 也可以与同伴交流自己的想法) 预设 生 1:每次最多能看到三个面。 生 2:每 次最多能看到四个面。 (2)看一看。 将一个长方体投票箱放在讲桌上,请想象每次最多能看到四个 面的同学上台演示,看看站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。 请学 生模拟主题图中的情境,站在与图中人物相符的位置轮流观察,并说出自己看 到了哪几个面。 (师相机指导学生的观察方法) (3)讨论:为什么每次最多能看到三个面? 学生发言后教师小结:我们都有过 这样的观察经验:看到上面,就一定看不到下面;看到前面,就一定看不到后 面;看到左面,就一定看不到右面。长方体投票箱一共有六个面,像妙想那样, 她看到了投票箱的三个面,她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所 以,站在不同的位置观察,每次最多能看到三个面。 师:老师这里有一个礼品盒,现在我从三个角度去拍(用希沃投影) ,你们看一 看能拍到几个面。 师:同学们真棒,能从不同的位置观察物体了,那现在请拿出玩具熊,来观察 你们的小熊。 3、学生活动观察小熊个别汇报观察的情况。 (请一两个小组汇报,引导问题:你坐在小熊的哪边?你看到了小熊的什么? 再追问:你们看到的图形一样吗?) 交换位置观察再个别汇报。 (让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊) 站直小熊的正面侧面反面图片,对应位置上的学生起立同组成员判断他站对没 有。 师:奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊,下面的四幅图分别是谁看到的呢? (学生观察,汇报,教师评价。 ) (5)小结。 师:通过刚才的活动,你发现了什么?(从相对位置观察同一物体, 看到的画面正好是相反的) (设计意图:在学生进行讨论探究之后,通过实际观察验证探究的结果,有助 于加深学生对所学知识的印象,有效发展了学生的空间观念。 三、巩固练习,深化新知 1学生观察讲台,请学生站在不同的位置进行观察,并说说每次最多能看到几 个面) 2完成教材 14 页 2 题。 (请学生先说说三位小记者分别站在什么位置拍摄, 再独立进行判断,完成填空,最后订正答案) 3.完成教材 14 页第 3、4 题,并让学生说一说理由,并看一看。 四、课堂总结 :我们这节课进行了哪些活动?你从这些活动中懂得了什么?你 还有不明白的问题吗?用 pp 放庐山各个角度拍摄的视屏。 五、作业:请同学们下课后观察身边的物体,能从不同的方向观察,并与自己 的同伴说一说分别看到的是什么? 六、板书设计 看一看(一)看一看(一) 北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第二单第二单元元 观察物体观察物体 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同。 不识庐山真面目 , 只缘生在此山中。 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同。 不识庐山真面目 , 只缘生在此山中。 前前 面面 上上 面面 右右 面面 认一认认一认 前前 面面 上上 面面 右右 面面 前面前面 上上 面面 左左 面面 认一认认一认 左边左边 上上面面 右前方右前方 笑笑 妙想 淘气 问问题题一一: 他们分别看到了哪幅图?(想一想,连一连)他们分别看到了哪幅图?(想一想,连一连)站在站在不同不同位置位置上观察物体,看上观察物体,看到的面到的面一般一般不不一一样样。 站在一个位置上观察物体,站在一个位置上观察物体,最多能看最多能看到到几个几个面?面? 最少能看最少能看到到几个几个面?面? 问问题二:题二: 活动要求活动要求 1 1. .先坐先坐在一在一个位个位置去观察置去观察,然后再移,然后再移 动位置动位置。 2.2.边观察边用手摸一摸你看到的面。边观察边用手摸一摸你看到的面。 3.3.说一说,你们每次最多能看到几个说一说,你们每次最多能看到几个 面面, ,最少能看到几个面?最少能看到几个面? 站在一个位置上观察物体,最多能看站在一个位置上观察物体,最多能看到到( )个)个面面,最少能看,最少能看到到( )个)个面面。31 每组拿出小熊观察,先坐在 一个位置观察,再轮流调换 位置,并在小组内说一说分 别看到了小熊的什么? 活动要求活动要求 ( ) ( ) 妙想 笑笑 问题三: 下面的小熊分别是谁看到的下面的小熊分别是谁看到的? 说说你的理由说说你的理由 ( )( )奇思淘气 问题三: 下面的小熊分别是谁看到的下面的小熊分别是谁看到的? 说说你的理由说说你的理由 ( )( )妙想笑笑 ( )( )奇思淘气 站在站在相对位置相对位置上观察物体,看上观察物体,看到的是到的是相反相反的面的面。 认真思考下认真思考下面面 题题目目? 1.1.想一想,下想一想,下面三面三 幅照幅照片片分别分别是是哪位哪位 小记者拍摄小记者拍摄的?的?把把 他他们的编们的编号填在照号填在照 片片下下面的面的括号里。括号里。 2.2.下下面四面四幅幅图图分别分别是谁是谁看看到的?实到的?实际看一际看一 看,连一连。看,连一连。 3.3.下下面面这几幅这几幅图图分别分别是谁是谁看看到的?到的?连一连一 连。连。 远看远看 近看近看 今天你有什么收获?今天你有什么收获? 谢谢各位的聆听谢谢各位的聆听
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观察物体教学设计观察物体教学设计 教学内容:教学内容:北师大版数学三年级上册数学第二单元观察物体看一看(一) 。 教材分析:教材分析:本课教学内容是属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容, 主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上,拓展到观 察一个物体最多可以看到三个面,最少一个面,从相对位置观察物体,看到的 是相反的面。进一步积累观察物体的直观经验,发展初步的空间观念,为以后 学习“图形与几何”打好基础。教材通过三个小朋友观察投票箱的情境,从中 引出一系列的关于观察位置与看到的面之间的问题。本单元内容与学生的生活 密切相关,在教学中,把教学的重点放在学生的“观察”中。通过实际观察、 操作和比较提炼出知识点,培养学生对观察事物的兴趣,体验观察的乐趣,形 成良好的探究学习的情感和态度。 学情分析学情分析:三年级的学生思想活跃,正处于培养学习能力和学习情感的重要时期。 学生在学习“几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容”个体差异大,而 发展学生想象力的最好的方法就是鼓励学生大胆去猜想,引导学生亲自去观察, 验证结果。在本课的教学中最重要的就是以问题引领,创设情境,充分利用三 年级学生已具备的观察能力、表达能力和小组合作精神,让学生从不同位置观 察物体,通过想象、推理、模拟、验证等不同层次的活动过程,获得丰富的观 察物体的经验,在头脑中形成表象,感悟有序思考、空间想象和推理的思想方 法,逐步发展空间观念。 教学目标:教学目标: 知识与技能:知识与技能:知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到 3 个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 过程与方法:过程与方法:经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人 合作,并能与他人交流思维过程和结果的能力。 情感态度与价值观:情感态度与价值观:积极主动参与观察活动,通过观察,体验站在不同的位置 观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间 观念。 教学重难点:教学重难点: 重点:能正确观察物体并指出物体的正面,上面和侧面。 难点:1、知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面。 2、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学准备:长方形纸箱,洋娃娃, 课时:1 课时 教学过程:教学过程: 一、诗歌导入,引出新知 师:同学们,你们知道我们九江哪里是最漂亮的地方吗?(庐山)那你们知道 有哪些诗是写庐山的吗?(学生回答望庐山瀑布)让学生背一背这首诗。那除 了这首诗老师今天也带了了一首诗,名字叫题西林壁,一起来读一读,那你们 知道这首诗是什么意思吗?那现在我们一起来听一听。 (课件展示) 师:同学们在听的过程中,我们知道了诗人是根据横看、远看、近看等多种角 度看的,那在我们的生活中观察物体也应该要从多个角度去观察,这样才能看 清楚物体的形状,今天我们就一起来学生观察物体的第一节看一看(一) 板 书:观察物体,看一看(一) 二、合作交流,探究新知 1.认识物体的各个面,重点认识正面、反面,侧面 师:同学们要想从不同的方向观察物体,就必须知道有哪些不同的位置,那咋 们一起来认一认吧!课件展示长方体的正面、侧面和上面,并说一说在每个面 看到的图形的颜色。 2课件出示主题图,学习根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。 (1)明确观察位置。 师:请大家仔细观察主题图,说说图中的三位同学在做什 么?他们分别是从哪个位置观察长方体投票箱的? (学生观察后明确:图中的 三位同学在观察投票箱。笑笑从侧面观察,且视线高于投票箱;淘气从上面观 察;妙想从右前方观察,且视线高于投票箱) (2)独立想象判断。 课件出示问题及其下面的三幅图:下面的三幅图分别是谁 看到的?想一想,连一连。 (请学生根据三位同学所站的位置进行想象和判断, 在书上连一连,再与同桌说说自己是怎样想的) (3)集体交流。 师:这三幅图分别是谁看到的?你是怎样判断的? (引导学生 说出:第一幅图是淘气从上面看到的;第二幅图是笑笑从侧面看到的;第三幅 图是妙想从右前方看到的) 3提问:站在不同的位置观察,每次最多能看到几个面? (1)想一想。 师:通过刚才的观察与判断,请大家想一想:站在不同的位置观 察,看到的物体的面有什么不同?每次最多能看到几个面? (学生独立思考, 也可以与同伴交流自己的想法) 预设 生 1:每次最多能看到三个面。 生 2:每 次最多能看到四个面。 (2)看一看。 将一个长方体投票箱放在讲桌上,请想象每次最多能看到四个 面的同学上台演示,看看站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。 请学 生模拟主题图中的情境,站在与图中人物相符的位置轮流观察,并说出自己看 到了哪几个面。 (师相机指导学生的观察方法) (3)讨论:为什么每次最多能看到三个面? 学生发言后教师小结:我们都有过 这样的观察经验:看到上面,就一定看不到下面;看到前面,就一定看不到后 面;看到左面,就一定看不到右面。长方体投票箱一共有六个面,像妙想那样, 她看到了投票箱的三个面,她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所 以,站在不同的位置观察,每次最多能看到三个面。 师:老师这里有一个礼品盒,现在我从三个角度去拍(用希沃投影) ,你们看一 看能拍到几个面。 师:同学们真棒,能从不同的位置观察物体了,那现在请拿出玩具熊,来观察 你们的小熊。 3、学生活动观察小熊个别汇报观察的情况。 (请一两个小组汇报,引导问题:你坐在小熊的哪边?你看到了小熊的什么? 再追问:你们看到的图形一样吗?) 交换位置观察再个别汇报。 (让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊) 站直小熊的正面侧面反面图片,对应位置上的学生起立同组成员判断他站对没 有。 师:奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊,下面的四幅图分别是谁看到的呢? (学生观察,汇报,教师评价。 ) (5)小结。 师:通过刚才的活动,你发现了什么?(从相对位置观察同一物体, 看到的画面正好是相反的) (设计意图:在学生进行讨论探究之后,通过实际观察验证探究的结果,有助 于加深学生对所学知识的印象,有效发展了学生的空间观念。 三、巩固练习,深化新知 1学生观察讲台,请学生站在不同的位置进行观察,并说说每次最多能看到几 个面) 2完成教材 14 页 2 题。 (请学生先说说三位小记者分别站在什么位置拍摄, 再独立进行判断,完成填空,最后订正答案) 3.完成教材 14 页第 3、4 题,并让学生说一说理由,并看一看。 四、课堂总结 :我们这节课进行了哪些活动?你从这些活动中懂得了什么?你 还有不明白的问题吗?用 pp 放庐山各个角度拍摄的视屏。 五、作业:请同学们下课后观察身边的物体,能从不同的方向观察,并与自己 的同伴说一说分别看到的是什么? 六、板书设计 看一看(一)看一看(一) 北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第二单第二单元元 观察物体观察物体 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同。 不识庐山真面目 , 只缘生在此山中。 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同。 不识庐山真面目 , 只缘生在此山中。 前前 面面 上上 面面 右右 面面 认一认认一认 前前 面面 上上 面面 右右 面面 前面前面 上上 面面 左左 面面 认一认认一认 左边左边 上上面面 右前方右前方 笑笑 妙想 淘气 问问题题一一: 他们分别看到了哪幅图?(想一想,连一连)他们分别看到了哪幅图?(想一想,连一连)站在站在不同不同位置位置上观察物体,看上观察物体,看到的面到的面一般一般不不一一样样。 站在一个位置上观察物体,站在一个位置上观察物体,最多能看最多能看到到几个几个面?面? 最少能看最少能看到到几个几个面?面? 问问题二:题二: 活动要求活动要求 1 1. .先坐先坐在一在一个位个位置去观察置去观察,然后再移,然后再移 动位置动位置。 2.2.边观察边用手摸一摸你看到的面。边观察边用手摸一摸你看到的面。 3.3.说一说,你们每次最多能看到几个说一说,你们每次最多能看到几个 面面, ,最少能看到几个面?最少能看到几个面? 站在一个位置上观察物体,最多能看站在一个位置上观察物体,最多能看到到( )个)个面面,最少能看,最少能看到到( )个)个面面。31 每组拿出小熊观察,先坐在 一个位置观察,再轮流调换 位置,并在小组内说一说分 别看到了小熊的什么? 活动要求活动要求 ( ) ( ) 妙想 笑笑 问题三: 下面的小熊分别是谁看到的下面的小熊分别是谁看到的? 说说你的理由说说你的理由 ( )( )奇思淘气 问题三: 下面的小熊分别是谁看到的下面的小熊分别是谁看到的? 说说你的理由说说你的理由 ( )( )妙想笑笑 ( )( )奇思淘气 站在站在相对位置相对位置上观察物体,看上观察物体,看到的是到的是相反相反的面的面。 认真思考下认真思考下面面 题题目目? 1.1.想一想,下想一想,下面三面三 幅照幅照片片分别分别是是哪位哪位 小记者拍摄小记者拍摄的?的?把把 他他们的编们的编号填在照号填在照 片片下下面的面的括号里。括号里。 2.2.下下面四面四幅幅图图分别分别是谁是谁看看到的?实到的?实际看一际看一 看,连一连。看,连一连。 3.3.下下面面这几幅这几幅图图分别分别是谁是谁看看到的?到的?连一连一 连。连。 远看远看 近看近看 今天你有什么收获?今天你有什么收获? 谢谢各位的聆听谢谢各位的聆听
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