人教版五年级数学上册《统计与可能性》区级赛课教案.doc
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1、1 统计与可能性教学设计 一、教学内容一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册 P.98.主体图 P.99.例 1 及练习 二十第 13 题。 二、教学目标二、教学目标 基于对以上教材的理解和教学内容的安排,结合课程标准的要求,我从“知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度确定如下目标: 1、让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,会用分数表示事 件发生的可能性。 2、在游戏中,培养学生猜想、验证、判断能力,使学生能够运用所学知识 设计合理的游戏规则解决生活实际问题。 3、通过多种活动感受可能性在生活中的作用,培养学生的公平意识、认真 的科学态度和科学精神。
2、 教学重点:使学生理解并掌握等可能性的意义,会用分数表示等可能性。 教学难点:能设计合理的游戏规则,解决实际问题。 三、教学准备三、教学准备 多媒体课件一份、硬币、实验记录表、骰子、白球、黄球及摸球盒子等。 四、教学过程设计四、教学过程设计 (一)情境引入、激发兴趣 课件演示课外活动场景 问题一:谁先开球呢?同学们,你们有没有公平的办法? 2 问题二:你认为抛硬币决定谁开球公平吗? (课外活动、足球比赛是学生熟悉的生活场景,由两班争执谁先开球导入新(课外活动、足球比赛是学生熟悉的生活场景,由两班争执谁先开球导入新 课,不仅为研究事件发生的可能性大小找到切入口,而且初步渗透了公平的规课,不仅为研
3、究事件发生的可能性大小找到切入口,而且初步渗透了公平的规 则意识,使学生在积极的状态中,主动参与到学习中来,为后面的探究奠定基则意识,使学生在积极的状态中,主动参与到学习中来,为后面的探究奠定基 础础。 ) (二)实验操作、探究新知 1、小组合作抛硬币实验 想一想:正面朝上的次数与抛硬币的总次数有什么关系? (提供适度的活动时间和空间,让学生通过自主探究、合作交流的学习方式经提供适度的活动时间和空间,让学生通过自主探究、合作交流的学习方式经 历知识的形成过程,通过实验既体现出概率的统计意义,又渗透了实验结果和历知识的形成过程,通过实验既体现出概率的统计意义,又渗透了实验结果和 概率的区别与联系
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