（高三研讨会讲座）高考复习中的实践与探究39页PPT课件.ppt

1、高三复习中的实践与探究高三复习中的实践与探究 成都七中 2021.10.14 顶层设计顶层设计中共中央、国务院文件中共中央、国务院文件 教育部部署、省级层面举措、考试中心落实教育部部署、省级层面举措、考试中心落实 育人方式育人方式 教学方式、评价方式教学方式、评价方式 基于情境、问 题导向的互动 式、启发式、 探究式、体验 式等课堂教学 改进结果评价， 强化过程评价， 探索增值评价， 健全综合评价。 立德树人，五育并举；素质教育，全面发展立德树人，五育并举；素质教育，全面发展 目标“一核”，为什么考？ 内容“四层”，考什么？ 方式“四翼”，怎么考？ 中国高考评价体系中国高考评价体系 课程改革、

2、高考改革课程改革、高考改革 考试改革考试改革 优化情境设计，增强 试题开放性、灵活性， 充分发挥高考命题的 育人功能和积极导向 作用，引导减少死记 硬背和“机械刷题” 现象。 优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所 学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强 情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、 应用性、探究性试题。应用性、探究性试题。 纵横联系，归类分 析，从数学、教学、 评价等维度研究试 题的具体体现。

3、中国高考评价体系 指导实施。 基于数学关键能力展开复习 实践一、复习时的再加工 （1）章节重组 （2）知识呼应 （3）题目加工 ？0) 3)(2( ,: 0) 3)(2( ,: 000 xxRxp xxRxp ?)()()(,)(xgxfxgxf ?)(单调性“同增异减”xgf 案例：版块重组，知识再加工案例：版块重组，知识再加工 考试考试 范围范围 考查考查 要求要求 熟悉熟悉 要求要求 四翼四翼 要求要求 认识认识 能力能力 素养素养 导向导向 必备必备 知识知识 删减删减 内容内容 强化强化 内容内容 弱化弱化 内容内容 理解内涵：领会实质，明确关系理解内涵：领会实质，明确关系 实践二、

4、分工合作，团队作战 （1）分版块研究 （2）考试轮动，智慧共享 （3）博众家之长 （4）思维碰撞 考题考题 研究研究 命题命题 背景背景 内容内容 分布分布 数学数学 思想思想 能力能力 考查考查 素养素养 考查考查 难度难度 设计设计 分析高考试题分析高考试题 历年试题整体研究找共性 新旧试题对比研究找变化 不同试题分类研究找差别 全国卷重点研究找趋势 稳定是永恒的主题、微调是不变的旋律、研究是应对的法宝、教学是坚强的保障 理解内涵：领会实质，明确关系理解内涵：领会实质，明确关系 案例一：团队合作，思维优化案例一：团队合作，思维优化 自然的思考：自然的思考：根据条件、结论的特征和解题需要，联

5、系基本根据条件、结论的特征和解题需要，联系基本 的方法的方法 有效的思考有效的思考注意知识背景、解题的目标，排除运算障碍注意知识背景、解题的目标，排除运算障碍 （反思：解题的障碍是什么？怎么产生的？如何消除？）反思：解题的障碍是什么？怎么产生的？如何消除？） 简练的思考：简练的思考：注意知识、方法的联系，更综合地运用内在关注意知识、方法的联系，更综合地运用内在关 系，深入挖掘问题的特殊性，运用数学思想，简练地表达条系，深入挖掘问题的特殊性，运用数学思想，简练地表达条 件和结论件和结论 简练简练 有效有效 自然自然 高阶思维高阶思维 低阶思维低阶思维 基于数学问题和学生层次基于数学问题和学生层次

6、 达成问题解决及思维优化达成问题解决及思维优化 案例二、教学相长，推动思维优化案例二、教学相长，推动思维优化 案例二、教学相长，推动思维优化案例二、教学相长，推动思维优化 教师教师教教 重视审题指导 优化网络结构 注重教材回归 专题查漏补缺 注重应试指导 学生学生学学 注重反思提炼 落实教材回归 提升活动经验 注重规范作答 保持平和心态 实践三、精研错因，有的放矢 （1）卷、答整理 （2）小分指导 （3）错混分开 （4）首次订正 （5）多次重做 （6）精准复习 只在“学习区”练习 已经熟练掌握的各种技能 暂时无法学会的技能 持续不断的做自己不擅长的事情就能不断进步 案例一、关于错因不仅要知其然

7、，更要知其所以然 案例二、关于错因不仅要知其然，更要知其所以然 案例三、关于错因不仅要知其然，更要知其所以然 复习复习 设计设计 明确明确 任务任务 有效有效 落实落实 基于基于 学生学习学生学习 教学内容教学内容 课程标准课程标准 针对针对 学生水平学生水平 目标任务目标任务 重点热点重点热点 落实落实 查漏补缺查漏补缺 训练强化训练强化 思维提升思维提升 行动落实：分类推进，提高效益行动落实：分类推进，提高效益 精心安排，明确阶段任务精心安排，明确阶段任务 实践四、加强阅读能力 16全国1卷 析：学生在第3 问出现了阅读障 碍，只看到了 n=19这种符号语 言的条件，忽略 了前置条件“以

8、购买易损零件所 需费用的期望值 为决策依据”， 同时联系前后文 一起可以得出 n=19的含义应该 是，前面的按200 元买，超过19的 情况按500元买 17年 全国 卷三 如何培养良好的阅读习惯 （1）、阅读常出的错因 、跳跃式阅读。 、断章取义。根据某个词和部分条件就下结论 、习惯性思维。根据固有经验 （2）、如何培养良好的阅读方式： 粗读：把握主要内容 细读：逐字逐句读，精准阅读，上下文联系 读，反复琢磨。甚至可以用横线等符合来标记 习惯：生活习惯，学习习惯，书写习惯，思维习惯. 实践五、习惯、习惯还是习惯 通览全卷通览全卷 关注重点关注重点 确定流程确定流程 顺利推进顺利推进 基于题型基于题型 优化方法优化方法 稳扎稳打稳扎稳打 奠定胜局奠定胜局 攻坚克难攻坚克难 高歌猛进高歌猛进 注重表达注重表达 规范书写规范书写 训练应试，促进有效发挥训练应试，促进有效发挥 行动落实：分类推进，提高效益行动落实：分类推进，提高效益 应试策略建构应试策略建构 备课 放在优化设 计上 技巧 放在选题编 题上 提高 放在试卷评 讲上 落实 放在能力训 练上 功夫 放在问题矫 正上 行动落实：分类推进，提高效益行动落实：分类推进，提高效益 训练应试，促进有效发挥训练应试，促进有效发挥 感谢聆听