五年级上册Unit 6 It's a grapefruit.-Lesson 33-教案、教学设计-省级公开课-人教（精通）版(配套课件编号：701d2).docx

1、小学英语五年级上册 Unit 6It s a grapefruitLesson33 教学设计 本课教学设计思路：本课教学设计思路： 我设计这节课的内容是小学五年级英语上册第六单元第三十三课。 在这节课的设计过程中,我在继承传统教学手段中的合理成分的基础 上,恰当地引用信息技术,使二者有机的结合。各展所长,相辅相成。 促进教学效果的最优化。因此,我设计这节课的课件时重点把语音处 理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起,利用它的动态画面, 多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官,吸引学生的注意 力,激发学生的兴趣。同时我在教学中借助任务型教学通过听、说、 玩、演、唱等一系列教学活动,提高

2、学生的听、说、认读等综合语言 运用技能。在整个教学过程中我始终关注学生的情感,创造和谐、民 主、 宽松的学习氛围,使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感, 从而树立自信心,发展自主学习的能力和团结协作精神。 教材分析教材分析: : 本课是人教版（精通）小学英语五年级上册 Unit 6 It s a grapefruit Lesson33，本课是功能型的交际训练课，学生在前几课 学习了 Whats this/that ? Its a/an .句型，本节课以此为 基础，继续练习 Is that/this a/an ? 问句及其答语 Yes, it is. / No, it isnt. 同时让孩子

3、们通过感知、模仿和表演操练，以交 际功能为主线,融合语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目 的的任务。使学生能在情景中理解并能够在真实的语言环境中运用。 最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。 学生的学习特征分析学生的学习特征分析: : 小学生年龄特点决定他们在活动过程中集中注意力的时间短,注 意力易分散,意志活动的自觉性和持久性都比较差,在学习过程中往 往不易长久的保持刚开始学习时的劲头,易半途而废。而小学生的生 理、心理特点决定了他们对新生事物特别的好奇,一个界面友好、形 象、直观的学习环境,可以激发学生的自主学习兴趣。因此,我在设计 上为学生提供一个比较直观生动、丰富多彩的环境

4、。运用多媒体课件 将学生的日常生活通过声音、图像、动画等手段提供给学生,有助于 学生对学习内容的理解和构建。但由于小学生自主选择能力、判断能 力和自我约束能力还不是很强,所以在学习过程中需要教师给予必要 的引导。 英语新课程标准 提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养 学生综合语言运用能力。结合这一目标要求和小学生的学习特征,现 将本课教学目标设计如下: 语言知识：语言知识： 语言知识：能听、说、认读单词 cherry 、strawberry，并能在交际 中灵活运用。 语言技能： 能够正确的听、 说、 认读句子： Is this/that a/an? Yes, it is/No, it is

5、nt.并使学生能够在真实语境中进行交流。 情感态度：通过探究学习激发学生的学习潜能，培养学生对大自然的 热爱以及提高保护环境的意识。 学习策略:1、 在单词与对应事物之间建立联系。 2、对所学内容能主动练习和实践。 文化意识：告诉学生要时刻约束自己，做讲文明的好学生。能初步形 成乐于分享的良好品质。 教学重点教学重点: : 1、能听、说、认读单词 cherry 、strawberry，并能在 交际中灵活运用。 2、 在真实的活动中理解、 学习 Is this/that a/an? Yes, it is/ No, it isnt.并使学生能够在真实语境中进行 交流。 教学难点教学难点: : 在真

6、实的活动中理解、学习 Is this/that a/an? Yes, it is. No, it isnt.并使学生能够在真实语境中进行交流。 我这节课主要运用多媒体课件贯穿这节课的始终。 课件制作主要是 围绕教材(设置语境)回到教材(领悟感知)抛开教材(灵活运用) 这三个环节来突破本课的重难点。 教法教法: :愉快教学法，情景教学法，合作教学法等。 教学模式安排教学模式安排: :本课教学模式设计为:激情设境一语言交流一人格发 展模式。这个模式的特点就是运用电脑课件和自制教具,设置贴近学 生生活的学习情况,以学生为中心充分发挥学生的主动性,体现创新 精神。让学生有多种机会在不同的情境中灵活运用

7、所学语言。 教具：教具：多媒体平板、课件等。 学具学具: :单词卡片、水果和食物图片、奖励卡片、小红旗等。 板书设计：板书设计： Unit 6 Its a grapefruit. Lesson33 Cherry 图片this水果图片？ 食物图片？ Strawberry 图片Isa/an学习用品图片？ 红旗图片that动物图片 Yes, it is /No, it isnt. 本课主要教学情境设计本课主要教学情境设计: : 1、运用电脑课件播放歌曲“Whats this” ?师生和着音乐一起演唱。 欢乐的旋律、婉转的声音深深地感染着每一个学生,使他们不知不觉 地进入角色,激发了学习兴趣。同时也复

8、习了学过的知识。 2、这一步是本课的新知导入环节, 在做游戏的基础上自然地引出本 课新单词“cherry” 。并指导学生学习新词。学生通过老师用课件设 置的语境对本课新知有了整体的感知。 这个过程图文并茂、 声情并茂、 视听结合、渲染气氛,创设出对话的情境。 3、紧接着为操练本课基本句型我把这时的课件设计一个猜谜游戏。 学生听后会用 Is this/that a/an? Yes, it is.No, it isnt. 来猜。 这样做既清楚又生动， 及时反馈信息， 使学生成为学习的主体， 爱学、乐学，从而提高学习效果。 4、 在本课即将结束时,让组长调查本班同学最喜欢的水果和食物是什 么？使他们

9、在轻松活泼的氛围中进行交际性练习,养成用英语思维和 表达的好习惯。 5、最后师生一起听说唱 Chant “Ilike fruits”表演 Chant 通过 这一教学程序的设计,学生可以看着英文，和着音乐放声吟唱。激发 其学习英语的兴趣和主动性。让学生以轻松、愉快的心情结束的本节 课。 整个教学程序我采用了听、说、读、唱、演、练等一系列教学活动。 具体教学过程设计如下： 教学过程（按 Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary 流程设计） 教学环节师生活动设计意图时间 Step 1 Warm up 1)Sing a song.师生一起

10、演唱 Whats this ? 这首歌。 2)Play a guessing game. （学生利用课件与老师进行问答练习， 主要复习上节课句型 “Whats this/that”? Its a/an .进行问答交流。 ） 通过这一教学程序的设 计,学生可以看着英文，和 着音乐放声吟唱。激发其 学习英语的兴趣和主动 性。让学生以轻松、愉快 的心情迎接即将开始的英 语课。 4 分钟 Step 2 Presentation Step 3 Practice 1)在做游戏的基础上自然地引出本课新 单词“cherry” 。并指导学生学习新词。 2)用同样的方法学习“strawberry” 。 3)Key

11、points:教师出示图片引出 Is this/ that a/an? Yes, it is/ No, it isnt 利用猜 谜形式，生生之间展开互动问答。 4)利用水果图片、食物图片、动物图片、 学习用品图片等操练本课重点句型 Is this/that a/an? Yes, it is.No, it isnt. 5 ）轻松一刻:Game 1 对抗赛。选出正 确的单词。两人一组，谁得分高，谁胜 利。 1）教师出示本课图片。What are they talking about? 播放本课动画，整体感 知。 2)跟读录音。 3) books open，学生跟读模仿对话。 （Read in pa

12、irs for three minutes.） 4）Act out the dialogues. 这样做学生既能听到声 音,又能看到画面,有助于 培养学生的开放性思维、 系统性思维和创造性思 维。 利用多种图片练习重点 句型可以加深对语言形式 和意义的理解， 从而使 “言 语技能”到“运用语言进 行交际”的发展成为自然 和可能。 新知展示结束后教师适 当地安排一些游戏，为孩 子们提供一个娱乐的舞 台，把他们的思维和身体 从疲劳、 紧张中解放出来， 使他们涣散的注意被吸引 过来，在轻松愉快的气氛 中完成学习任务。 展示对话将学生带回教 材,加深对所学知识的意 义建构。利用课件的动态 画面,多彩的

13、颜色及逼真 的声音来刺激学生的各种 感官,吸引学生的注意力, 激发了学习兴趣,突破了 14 分钟 14 分钟 Step 4 Summary Step 5 Assessment 进行成果展示 ， 找几个小组上前面来表 演。 5）Game 2：魔法大转盘。 6）Look and guess. 7)Do a survey. 8)Lets chant “I like fruits”. 对本课所学的的知识进行小结。 主要是课堂教学中的评价：对在各环节 中表现突出的个人或小组及时的给予表 扬或奖励小彩贴，最后看看哪一组胜利 得到了红旗。 教学的重难点。小组合作 学习也培养了团结协作精 神。 给学生一个自由

14、发挥的 空间，同时也能很好的反 应出学生是否能将本课的 语言目标融会贯通，学以 致用。 “Chant” 教学不但缓解 了学习上的疲劳，也给了 学生想象和思考的空间， 激发了他们的想象力和思 考能力。同时也保持了学 生的注意力。 让学生自己总结所学内 容不但使知识得以概括、 深化。而且也可以使整个 课堂教学严谨， 浑然一体。 适当适时评价可以引导 学生关注自己和伙伴在具 体学习活动中的实际表 现。在这种情境中学生们 会意识到个人目标和小组 目标之间相互依赖的关 4 分钟 1 分钟 1 分钟 1 分钟 Step 6 Homework 1.观看课文动画，按照正确的语音、语 调朗读课文对话。 2.查找书籍或网络，制作一份有关中国 地方特产水果的手抄报。 3.预习 Lesson 34。 系，从而形成共同进步的 学习环境。 这样的作业布置可以培 养学生的学习兴趣和学习 自信心 ,发展学生的综合 语言运用能力 ,还能培养 学生良好的学习习惯和正 确的学习方法 。 1 分钟 板书设计 Unit 6 Its a grapefruit. Lesson33 Cherry 图片this水果图片？ 食物图片？ Strawberry 图片Isa/an学习用品图片？ 红旗图片that动物图片 Yes, it is /No, it isnt. 教学反思