四年级上册Unit 3 It's a pineapple.-Lesson 14-教案、教学设计-市级公开课-人教（精通）版(配套课件编号：d2c17).doc

1、人教版精通小学英语四年级上册人教版精通小学英语四年级上册 UnitUnit 3 3 ItIts s a a pineapple.pineapple. LessonLesson 1414教学设计教学设计 一、应用一、应用创新点创新点 1.利用多媒体直观演示，引导学生学习 Whats that? Its aan等语句 并进行交流。 2. 引导学生发挥想象，进行探究合作学习，培养学生多吃水果的健康意识。 二、教材分析二、教材分析 本课是人教版精通小学英语四年级上册第三单元十四课的内容。 通过真实的 语境，引导学生在观察、探索的过程中，学习 Whats that? Its aan等 语句并进行交流。

2、课堂的宗旨是结合生活实际， 营造一个真实， 轻松的学习环境， 激发学生的学习兴趣。在愉快的学习气氛中，通过听、说、读、写方面的训练， 提高学生综合运用英语的能力。同时培养学生团队合作的意识，在合作中感受到 成功的喜悦。 三、三、学情分析学情分析 本节课所针对的教学对象是四年级的学生。能听懂老师的指令，对英语有较 强的好奇心与兴趣， 同时他们比较好动， 表现欲和求知欲较强。 针对小学生爱动、 爱玩、爱表演的心理特点，设计了游戏、歌曲、歌谣、表演等活动，将学生的身 心发展和语言发展结合起来，让他们在有趣的听做表演中体验和输入语言，在有 节奏韵律的说唱中模仿和练习语言，在轻松愉快的活动中学习和运用语

3、言。学生 愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要使每个学生都主动参与到课堂教学中， 在英语的海洋中尽情遨游。 四、教学目标四、教学目标 1. 知识与技能目标：掌握本课单词 kiwi fruit, watermelon, orange and banana. 重点句型：Whats that? Its aan 并能在真实的语境中灵活运 用。 2. 过程与方法目标：通过游戏、歌曲激发学生的学习热情和创造性思维能力； 通过语言操练与拓展，激发学生的发散思维，提高综合运用语言的能力。 3. 情感态度与价值观目标：将语言训练融于各种情景活动中，提高学生的审 美情趣，培养学生多吃水果的健康意识。 五、五、教学

4、环境与准备教学环境与准备 多媒体课件、单词卡片、动物头饰、实物道具等。 六六、教学过程、教学过程 采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为五个环节： 1热身复习 （1）播放歌曲：Point to the door.学生演唱英文歌曲，活跃了课堂气氛， 为英语学习创造了良好的氛围。 （2）Lets speak English.课首三分钟，在复习巩固所学知识的同时培养 学生创造性运用语言的能力。锻炼了学生的听说能力，思维能力，提高了语言表 达能力。 （3）复习环节根据图片，猜水果名称：apple，orange，pineapple.不仅复 习巩固了所学单词，而且激发了学生学习英语的兴趣。 （

5、设计意图：通过演唱英文歌曲、课首三分钟等活动，刺激学生的多种感官， 激发学生的学习兴趣。利用聚光灯功能展示形象生动的图片来吸引学生的注意 力，从而提高学习兴趣，达到复习巩固单词的目的。 ） 2. 呈现新知 （1）首先教授单词，利用生动的画面，引出新知 watermelon, kiwi fruit, 呈现了单词的音形义,将字母，单词，音标融为一体，使学生乐于模仿。 （2）Lets chant.歌谣: Whats this? Whats this? What? What? What? Watermelon, watermelon, Its a watermelon. Whats that? Wha

6、ts that? What? What? What? Kiwifruit, kiwifruit, Its a kiwifruit. 使学生强化、巩固所学知识。让他们在有节奏的说唱中体验语言，在有韵 律的歌唱中感受语言， 在轻松愉快的行动中输入语言， 激发学生学习英语的兴趣。 （设计意图：通过 games, chants 等教学活动，激发学生的学习兴趣，激活 学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。 ） （3）出示水果图片，操练句型，学生做问答表演，巩固所学句式。 A. Whats this? Its an apple. B. Whats this? Its a p

7、ear. C. Whats this? Its a banana. D. Whats that? Its an orange. E. Whats that? Its a lemon. F. Whats that? Its a pineapple. （4）感知课文内容，思考问题, 学生汇报时呈现答案。引发学生主动探究, 激发学 生参与活动的热情。 A. Whats this? Its a banana. B. Whats that? Its a watermelon. （5）将课文自然引入，然后进行课文的学习。包括：听录音，模仿跟读、跟老 师读、全班齐读、小组读和分角色朗读，达到学以致用的目的。

8、设计美羊 羊和灰太狼的故事情节，既复习巩固了所学内容，又进行了拓展练习。 （设计意图：在教学中，听录音为学生提供准确、地道的语言，模拟标准， 跟读有助于培养学生的语感，模拟表演更能培养学生大胆表达和创新的能力。 ） 3. 巩固练习 （1）根据小学生爱动、爱玩、爱表演的特点，设计了 Listen and find.（听音 找图片）培养学生的分析能力、判断能力和理解能力。听录音，点击正确图片, 提高了学生听音辨词的能力。 A. Whats this in English? Its a kiwifruit. B. Whats this in English? Its a pineapple. C.

9、Whats this in English? Its an apple. D. Whats this in English? Its a pear. （2）Lets act. 请学生配合教师进行示范，两人一组练习对话，然后小组 展示，奖励优秀小组。通过创编新对话美洋洋和灰太狼的故事,培养学生的创新 精神和实践能力。 A：Whats that? B：Its a watermelon. A：A watermelon? B：Yes. Its a big watermelon. A：Do you like the watermelon? B：No, I like you. （3）启发学生观察主题图,引

10、出 orange, banana.贴图片，指导发音。然后 教师在黑板上的四线三格内示范书写单词 orange, banana.学生观察模仿并练习 书写，培养学生敏锐的观察能力和动手实践能力。 （4）Lets sing. 学习并演唱Fruit song.这首英文歌曲，进一步巩固本课主要词汇，激 活学生的已有知识，活跃课堂气氛。 4. 总结升华 （1）总结复习所学知识：能够听、说、认读单词 kiwi fruit, watermelon, orange and banana.并且能够正确书写单词 orange, banana. 学习使用 Whats that? Its aan达到使用所学语言进行交流

11、的目的，培养学生概括知识的 能力。 （2）引导学生发挥想象，进行探究合作学习，培养学生多吃水果健康意识。 Fruits, fruits, many fruits. Fruits, fruits, I love you. 5. 作业拓展 （1）Read this dialogue, and try to recite it. （2）Talking about fruits in English. （设计意图：任务化的作业设计，不仅复习巩固了所学知识，而且为学生提 供了展示个性和能力的舞台。） 七、教学反思七、教学反思 根据新课程标准的理念为依据， 设计了本课的教学活动， 教学环节环环紧扣、 层层

12、递进，课堂内容贴近学生生活、趣味性强，有利于吸引学生的学习兴趣，增 强学生听、说、读、写的技能。 1.巧设导入。 为了顺利完成教学目标， 更好地突出重点、 突破难点， 按照学生的认知规律， 采用了游戏教学法、 情境教学法和任务型教学法等教学方法。 出示单词卡片香蕉， 询问 Whats this?学生回答 Its a banana. 然后出示实物道具西瓜,询问学 生 Whats that? 回答Its a watermelon.同时解释 this 与 that 的区别： 近处 this，远处 that。小小的一个巧妙设计，激发了学生的学习兴趣。好的开 始，等于成功了一半。 2 激发兴趣，调动积极

13、性。 根据本课教材的特点，采用多媒体与常规教学手段相结合的方式进行教学。 教学过程中，通过歌曲、表演、游戏等多种教学活动，调动学生的多种感官，激 发学生的学习兴趣，创设学习的语境，重难点分散，深化语言学习，激活学生的 思维，丰富学生的想象力，培养学生的创新精神和实践能力。熟练运用多媒体， 运用信息技术与课程的整合，调动学生参与的热情。 通过探究学习和小组合作 学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的 自信心，提高学生的综合素质。 3.多媒体演示，点拨疑难。 本课利用交互式电子白板展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面。突出重 点，突破难点，充分的调动了学生的积极性，

14、吸引了全体学生的注意力，达到了 教育教学目的，培养了学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 4.教给学法，培养能力。 重视引导学生掌握学习过程，变“学会”为“会学” 。在教学中，不论是利 用电子白板习题训练，入情入境，还是多媒体板演图示，我总是先作示范，讲清 知识教给方法，然后组织讨论，让学生模仿学习。再针对重点、难点给以帮助、 指点，起到扶的作用，最后放手让学生独立去学，形成了由教到扶再到放的教学 过程。在这一过程中，学生积极主动，能力步步提高，老师的主导作用得到充分 的发挥。 总之，通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就 是优化课堂教学，提高课堂效果。以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学 工作。