四年级上册Unit 3 It's a pineapple.-Lesson 16-教案、教学设计-部级公开课-人教（精通）版(配套课件编号：8004e).doc

1、课时课时 1 课时 主讲人主讲人 教学内容教学内容 Unit 3 Its a pineappleLesson 16 教学目标教学目标 1. 能够熟练运用句型： Whats that in English? Its a/an 以 及 Do you like? Yes , I do. 2. 能正确听、说、认读本课主要词汇：carrot 和 cucumber。 3. 能正确听、说、认读、写的单词：tomato。 教学重点教学重点 1. 本课书的会话是在13， 14课学习了Whats this in English? Its a/an 的基础上学习 Whats that in English? Its

2、 a/an 通过 情景的创设让学生在理解 、感知 、体验的基础上逐步掌握 新知识。 2. 注意水果后加 s 所表示的含义。 教学难点教学难点能熟练运用句型 Whats that in English? Its a/an 进行问答。 教学准备教学准备多媒体、各类蔬菜水果实物 共案备注 教教 学学 过过 程程 Step 1:Warm-up 通过 Greeting 热身进入课堂教学，并由歌曲 Fruit song复习旧单词，再通过超市的图片 复习之前学过的水果蔬菜单词， 调查同学们喜 欢的水果从而引出问题，猜猜老师喜欢什么， 由一个谜语导入今天的新课学习。 Step 2:Presentation 1

3、. 通过提示词 redroundjuicy 让学生可以 猜出单词 tomato 从而进行单词教学，利用 游戏说到数字几就读几遍单词从而来巩固 单词记忆。 最后用手指和老师一起来书写单 词。 2. 还是用猜谜引出新词 cucumber 用开火车 的游戏来记忆单词，并讲解 cucumber 和 cucumbers 的区别。最后师生共同书写单 词。 3. 根据图片引出新单词 carrot,用实物讲解单 词，讲解 carrot 和 carrots 单复数的形式。 4. 游戏教学用实物来询问学生 whats that in English? Its a/an继续巩固新知。 5. 跟读单词录音正音。 6.

4、 讲授课文以及新句型Whats that in English? Its a/an 以 及 Do you like? Yes , I do. 通过问题 What does Kate like? 引出课文部分并且做讲解， 听录音回答问题 然后跟读课文录音。 Step 3:Consolidation and extension 1.练习句型 Whats that in English? Its a/an 以及 Do you like? Yes , I do.自编对话并评 分，灵活运用以上句型。 2.单词游戏：大转盘，巩固单词记忆。 3.活动： 超市购物环节， 摆出蔬菜水果的实物， 选出小小售货员以

5、及顾客，运用所学句型 Whats that in English? Its a/an 以及 Do you like? Yes , I do.以及单词 tomatocucumber carrot 进行买卖游戏。 Step 4:Homework 1.跟读 Just talk 部分的课文录音，并注意语 音、语调。 2.制作一些你喜欢的果蔬图片， 并在上面标注 上它们的英文名字。 3.预习 Lesson17。 课课 堂堂 小小 结结 本课学习的蔬菜类单词有： carrot cucumber tomato 本课的重点句型是什么？ Whats that in English? Its a/an Do yo

6、u like? Yes , I do. 作业作业 设计设计 1.跟读 Just talk 部分的课文录音，并注意语音、语调。 2.制作一些你喜欢的果蔬图片，并在上面标注上它们的英文名字。 3.预习 Lesson17。 板板 书书 设设 计计 Unit 3 Its a pineapplelesson 16 tomatoWhats that in English? carrotIts a/an cucumberDo you like? Yes, I do. 教教 学学 反反 思思 教师在词汇教学的过程中，创设谜语让学生猜一猜，通过猜谜语， 奖励实物的方式让学生积极参与到单词的学习中来，同时让学生 很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去；在知识巩固阶段， 通过游戏刺激学生高度集中，在短时间内记忆单词。通过创设比 较真实的课堂教学情境，极大的激发了学生的学习新知识的积极 性，在说、演、练的过程中，有效的巩固了语言，充分的发挥了 语言的交际功能，但也有不足，如新句型出现时，导入不够自然， 过渡有些生硬，我又注意去操练句子。学生感到枯燥。在今后的 教学中，要在自然引课上多下功夫，使学生们在情境中愉快的接 受新知识。