五年级上册Unit 5 Is this your schoolbag -Lesson 26-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教（精通）版(编号：90e4c).zip

1. 关于文具的单词 2. 关于颜色的单词 3. 首字母是s的单词 （写出小组最多的加一颗星星） dictionary Read and Say Is this your dictionary? Yes, it is. schoolbag schoolbag Read and Say Is this your schoolbag? Yes, it is. Read and Say Is this your activity book? No, it isnt. activity book r uler cr ayon http:/ 中小学课件站 B: Yes, it is. http:/ 中小学课件站 B: No, it isnt. http:/ 中小学课件站 B: No, it isnt. http:/ 中小学课件站 B: Yes, it is. http:/ 中小学课件站 B: Yes, it is. Is Is thisthis your?your? Yes,Yes, it it is. is. HereHere youyou are.are. 开火 车 No,No, it it isnt.isnt. Lets act:学会运用句式并理解对话学会运用句式并理解对话 1） -Whose . is this? -Its my/ her/ his . 2）-Is this .? -Yes, it is. / No, it isnt. Practice: Is this your ? Yes, it is./No, it isnt. I see a scientist, Sitting on a seat. Hes singing a song, That sounds sweet. 教案 课题Lesson26课时1 教学目标 1. 通过跟读、游戏等活动，掌握如何用英文表达自己想要购买 的物品，并且熟练掌握目标语言，并能进行交流。 2.掌握主要目标语言：Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your ruler? No, it isnt. Thats my ruler. 教学重难点 难点:crayon, dictionary 重点：一般疑问句 Is this? 教具准备 1. 师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。 2. 准备一些贴画，作为奖品发给在课堂上积极参与课堂活动的学生 教学活动设计二次设计 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 进行头脑风暴，按要求写出你所知道的单词：1)有关文具 的单词；2)有关颜色的单词；3)首字母是 s 的单词。小组之 间展开竞赛，比一比相同时间哪一组写出的多。复习目标 词汇的同时引导学生进人愉悦的英语学习氛围，并为稍后 的语言运用打下基础。 2. 新课呈现(Presentation) T: I have some good friends. Now let me introduce. 1) 教师展示字典，This is my good friend, dictionary. It can help me read and understand new words.学生看到实物即可 理解词义，教读单词 dictionary，通过单人读、同桌读、小 组读、集体读等方式模仿读音。教师可以追问：Do you have a dictionary? Do you like your dictionary? 2) 教师展示书包图片，This is my good friend, too. Whats this in English? 继续追问：Do you have a schoolbag? Is your schoolbag your good friend? What colour is your schoolbag? 3) 教师借助多媒体课件展示 ruler/crayon 图片，从局部到 完整分多次展示，并让学生猜一猜。This is also my good friend. Guess, what is it? 引导学生用 Is this / that your .?猜 出答案。教师根据实际情况用 Yes, it is. / No, it isnt.做出回 答。 4) 教师在教学过程中板书相关单词以及句型。 3. 趣味操练(Practice) 1) Game 1: 教师组织学生 4 人一组，每个学生都拿出自己 喜欢的单词卡片放在课桌上，可以在卡片上标注记号区分 卡片的主人。学生在舒缓的音乐伴奏下，用“Whoseis this? Is this your.?” 去确认单词卡片的主人。并使用 Here you are. Thank you. Youre welcome.等礼貌用语。音乐停止， 看一看谁物归原主最多，给予贴画奖励。 2) Game 2: 教师组织学生 4 人一小组，第一组学生用手蒙 住眼睛低头不看，第二组学生将一些文具放在课桌上，之 后要求第一组学生猜一猜这些文具的主人。 3) 创编歌谣。教师伴随动作示范例子: Is this your schoolbag? Yes. Yes. Yes. (点头，手指比划成 V。) Yes, it is. Its red, its big and its cool. Is this your dictionary? No. No. No. (摇头摆手)No, it isnt. 4) 演唱歌谣。教师播放本课歌谣，师生欣赏并学唱。教师 指导学生归纳字母 s 的发音，感受歌谣中单词的押韵之美、 节奏之美。要求学生用热身游戏中写出的首字母是 s 的单 词自己试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师创设失物招领的场景，引导学生将本课的 重点句型和词汇巧妙地穿插于对话中，鼓励学生积极参与 并展示。 板书设计 Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your ruler? No, it isnt. Thats my ruler. 教学反思 “教了不等于学了，学了不等于学会了。 ”教学应当全程指向教学质量。从学 生出现的可观察的行为来看基本达成目标：通过课中检测，学生对基本知识 的掌握情况非常好：90%的学生对于本课的重点句型进行了掌握。