五年级上册Unit 5 Is this your schoolbag -Lesson 25-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-人教（精通）版(编号：8003c).zip

Lesson 25Lesson 25 Unit 5 Is this your schoolbag? Unit 5 Is this your schoolbag? Dont leave your things like this! Dont. . Dont leave your things like this ! Put your.away! Dont leave your things like this! Yeah ! Put them away ! Remember to 记住课后要把东西收拾好。 put your things away after class. re-mem-ber Mike, Ann and Jim put their school things on the desk. What does teacher ask? Mike! Is this your .? schoolbag Is this your .,Ann ? activity book ac-ti-vi-ty 1 0 50 40 60 30 20 10 Read it by yourself for one minute . 自读对话一分钟。 Is this your.,XXX? Yes, it is. / No, it isnt. Group work. Little bear has many toys. He has a book, a rabbit and a toy car. He took out many toys on the floor. Oh,what a big mess ! His daddy says, ”Oh,dear. Dont leave your things like this. Put them away.” OK, Daddy. I will. Please keep your good habits for your study and for your life. Because good habits will give you a better future. 请为你的学习 和生活保持你的 好习惯。 因为好习惯会 给你一个更好的未 来。 HomeworkHomework 1.Read the text on P56 for 3 times. (读课本56页课文3遍。) 2.Group of Four Self-made Dialogues. (四人一组自编对话。) UnitUnit 5 5 IsIs thisthis youryour schoolbag?schoolbag? LessonLesson 2525 基于标准的课时教案基于标准的课时教案 UnitUnit 5 5 IsIs thisthis youryour schoolbag?schoolbag? LessonLesson 2525 PagePage 5656 目标确定的依据目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 能按要求用简单的英语做游戏； 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作。 2.教材和学情分析 本部分通过创设教师在教室中要求孩子们课后收拾整理学习用 品的真实情景，引出并学习目标语言： Is this your？Yes，isNo， it isnt 让学生通过感知、模仿和表演 操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。教师观察 学生课堂行为时及时教育学生要养成良好的生活习惯、学习习惯， 将生活物品、学习用品分类整理，有序摆放。 学习目标学习目标 1.借助教师的引导、动画的提示，理解 56 页对话大意，在语境 中理解新单词的含义，并正确发音：schoolbag， activity book. 2.通过小组合作，能够在恰当的情景中运用句型：Is this your schoolbag? Yes , it is. Is this your activity book? No, it isnt.能在实际情景、实际生活中初步运用与交流。 3.通过课前动画视频和实物展示，了解常用的学习用具 ，并培 养良好的分类整理，有序摆放生活习惯。 评价任务评价任务 1.学生跟读、分角色读、配音等方式达到用正确的语音语调， 进行简单运用。（检测目标 1 的达成情况） 2.结合创设的情境，小组合作等方式，利用所学重点句型进行 替换练习。（检测目标 2 的达成情况） 3.通过绘本展示，告诉学生养成良好的生活习惯。（检测目标 3 的达成情况） 教学过程教学过程 StepStep 1:warm-up/Revision1:warm-up/Revision 1. 通过播放“短片”和课件复习学过的文具单词以及句型：Is this a/an.? Yes,it is./ No,it isnt. 2. 然后也通过课件和实物展示让学生理解 Dont leave your things like this. Put them away. Remember to put your things away after class. 3. 引出 Mike, Ann and Jim put their school things on the desk. What does teacher ask? StepStep 2:Presentation2:Presentation 1.初次呈现课文动画，整体感知课文。 （1）通过听录音，看动画感知课文，并 answer the questions: What does teacher ask? Check the answers 及时评价学生的表现。 2.New sentences learning. (1) 分别引出 Is this your schoolbag/activity book ? 并 板书。 (2) 学习 schoolbag 和 activity book 单词。 (3) T：Is this Mikes schoolbag? 和 Is this Anns activity book ? SS: Yes, it is ./ No, it isnt. 并板书。 (4) 领读：Is this your schoolbag? Yes , it is. Is this Anns activity book ? No, it isnt. StepStep 3:Lets3:Lets talktalk 1.Read the dialogue after the tape,pay attention to pronunciation and intonation. 2.Read the dialogue by playing roles. 3.Read it by yourself for one minute . StepStep 4:Practice/Add-activities4:Practice/Add-activities Lets play games: 学生通过设计的 3 个游戏活动，说一说，读一读，练一练，动 手动口动眼，既巩固了本课的生词，也更加熟练的运用本课的重点 句型来创编对话。最后闯关成功，得到一个关于得到一个 Yeah 的笑 脸作为奖励。 StepStep 5:5:情感态度情感态度 通过自编绘本让学生养成良好的生活好习惯。 StepStep 6:6: SummarySummary 及时总结本课所学内容。 StepStep 7:Homework7:Homework Read the text on P56 for 3 times. UnitUnit 5 5 IsIs thisthis youryour schoolbag?schoolbag? LessonLesson 2525 说课稿说课稿 UnitUnit 5 5 IsIs thisthis youryour schoolbag?schoolbag? LessonLesson 2525 PagePage 5656 说课稿说课稿 1 1说教材说教材 ( (一一) )目标确定的依据目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 能按要求用简单的英语做游戏； 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作。 2.教材和学情分析 本部分通过创设教师在教室中要求孩子们课后收拾整理学习用 品的真实情景，引出并学习目标语言： Is this your？Yes，isNo， it isnt 让学生通过感知、模仿和表演 操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。教师观察 学生课堂行为时及时教育学生要养成良好的生活习惯、学习习惯， 将生活物品、学习用品分类整理，有序摆放。 （二）学习目标（二）学习目标 1.借助教师的引导、动画的提示，理解 56 页对话大意，在语境 中理解新单词的含义，并正确发音：schoolbag， activity book. 2.通过小组合作，能够在恰当的情景中运用句型：Is this your schoolbag? Yes , it is. Is this your activity book? No, it isnt.能在实际情景、实际生活中初步运用与交流。 3.通过课前动画视频和实物展示，了解常用的学习用具 ，并培 养良好的分类整理，有序摆放生活习惯。 （三）评价任务（三）评价任务 1.学生跟读、分角色读、配音等方式达到用正确的语音语调， 进行简单运用。（检测目标 1 的达成情况） 2.结合创设的情境，小组合作等方式，利用所学重点句型进行 替换练习。（检测目标 2 的达成情况） 3.通过绘本展示，告诉学生养成良好的生活习惯。（检测目标 3 的达成情况） 二、说教法二、说教法 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为 主体，以 Is this your .? 这个话题为核心，以语言功能为主线， 以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现 任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与 技能目标。 三、说学法三、说学法 我采用 Play games 和小组合作贯穿整堂课，利用单词卡、实物、 课件等多种手段，创设一种愉快学习的氛围，采用多种形式的操练 方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学 生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难 点。 四、说教学流程四、说教学流程 StepStep 1:warm-up/Revision1:warm-up/Revision 1. 通过播放“短片”和课件复习学过的文具单词以及句型：Is this a/an.? Yes,it is./ No,it isnt. 2. 然后也通过课件和实物展示让学生理解 Dont leave your things like this. Put them away. Remember to put your things away after class. 3. 引出 Mike, Ann and Jim put their school things on the desk. What does teacher ask? StepStep 2:Presentation2:Presentation 1.初次呈现课文动画，整体感知课文。 （1）通过听录音，看动画感知课文，并 answer the questions: What does teacher ask? Check the answers 及时评价学生的表现。 2.New sentences learning. (1) 分别引出 Is this your schoolbag/activity book ? 并 板书。 (2) 学习 schoolbag 和 activity book 单词。 (3) T：Is this Mikes schoolbag? 和 Is this Anns activity book ? SS: Yes, it is ./ No, it isnt. 并板书。 (4) 领读：Is this your schoolbag? Yes , it is. Is this Anns activity book ? No, it isnt. StepStep 3:Lets3:Lets talktalk 1.Read the dialogue after the tape,pay attention to pronunciation and intonation. 2.Read the dialogue by playing roles. 3.Read it by yourself for one minute . StepStep 4:Practice/Add-activities4:Practice/Add-activities Lets play games: 学生通过设计的 3 个游戏活动，说一说，读一读，练一练，动 手动口动眼，既巩固了本课的生词，也更加熟练的运用本课的重点 句型来创编对话。最后闯关成功，得到一个关于得到一个 Yeah 的笑 脸作为奖励。 StepStep 5:5:情感态度情感态度 通过自编绘本让学生养成良好的生活好习惯。 StepStep 6:6: SummarySummary 及时总结本课所学内容。 StepStep 7:Homework7:Homework Read the text on P56 for 3 times. 五、说教学反思五、说教学反思 下面我就反思一下：设定的三个学习目标是否达成。 1、借助教师的引导、动画，还有课件图的提示，理解 56 页对 话大意，在语境中理解新单词的含义，并正确发音:leave, put, away, remember, schoolbag, activity book.首先，我用有韵律的 相关文具视频和以前已学过的句型 Is this a/an.? Yes,it is /No, it isnt.来热身，复习了相关的文具单词，不仅复习了以前 的文具单词,也为后面的新知做铺垫。其次，我采用课件和实物同时 展示（黑板文具进行整理）这个活动，并设定一个课堂情境，采用 任务教学法，从整体感知到局部突破重难点，借助肢体语言、整理 文具活动、视频演示，使学生理解 56 页课文大意。在学生跟读的基 础上，进行单词分解音标，使大部分学生能够正确发音：leave, put,away,remember, schoolbag, activity book.完成了第一个学 习目标。 2、通过小组合作，能够在恰当的情景中运用句型：Is this your .? Yes , it is. /No, it isnt.询问这是谁的物品。在 学习完重点句型 Is this your .? Yes , it is. /No, it isn t.后，利用实物图设定情境，让学生参加 Pair work 活动，给学生 练习语言并互相学习的条件和机会。实践语言知识，形成语言能力， 培养英语思维，在真实场景中运用语言，可以检测学生对对话的掌 握情况。这样一来，每个学生都可以展示自己掌握的情况，发挥自 己水平的概率得到了很大的提高。小组合作学习大大弥补了大班上 课的缺点，同时对新课标提出的让每一个学生走进课堂有了实 现的可能。所以第二个学习目标，通过小组合作，能够在恰当的情 景中运用句型：Is this your .? Yes , it is. /No, it isnt.询 问这是谁的物品，我认为是基本达成了。 3、通过自编绘本展示，让学生了解生活好习惯 ，本单元学习 的主题也是围绕着生活习惯、学习习惯、将生活物品、学习物品分 类整理，有序摆放。在学生对生活习惯已经有所了解的基础上，我 通过视频动画和课堂任务，让学生更深入的了解了生活中好的习惯。 新课标(2011 版)指出要从情感态度、文化意识、语言知识、语言技 能和学习策略五方面来提高学生的综合语言用能力。因此,情感教育 在小学英语教学中显得尤为重要。小学英语教学中要特别重视情感 教育。所以，第三个学习目标，我认为也达成了。 总之，整节课我利用多媒体技术为主，图片、卡片为辅，激发 学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生 以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习的情境，提高了 学习效率。当然在课上也有许多不足之处，例如没有利用思维导图、 一些口误，还有五年级学生不应指读，板书时也不应再使用四线格。