四年级上册Unit 4 How's the weather today -Lesson 20-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-人教（精通）版(编号：60273).zip

Lesson 20 人教精通版小学英语四年级上册 Sunny. Cloudy. Windy. Rainy. Snowy. Hows the weather today? Its windy. Cool! Lets fly a kite together. Shall we travel around the world? cityweatherCFeel Beijing California London Sydney 38C 28C 20C -30C hot warm cool cold warm warm Its warm here. Its cool today. Shall we go to England? Tower Bridge Its warm today. Shall we go to America? Disneyland Shall we play a game? Shall we go to the zoo? OK./ Sure./Certainly. Im very cool. Its cool today. Shall we go to the zoo? The _ like it.fish Hows the weather today? Its _ today? Shall we go to the _ today? The _like it. Its _here. A.warm B.cool like the here Its warm zoo the to go we Shall OK. today cool Its fishit The fish like it. Shall we go to the zoo? Its cool today. Its warm here. Yes itis Yes,it is. Shall we do? Challenge Today the weather is _. Peter goes to the _ with his _ and mum. The zoo is not _.They see many _. And the fish like _. They are very happy. cool zoo sister cold /cool fish warm Challenge _, its _ today. Shall we go to the zoo? OK./Sure./ All right. _, its _ here. Yes, it is. The _ like it. 1.Listen to the dialogue and tell the story to your parents. 2.Make a new story and show it to us next class. 四年级（精通）四年级（精通）lesson20lesson20 一、一、整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本课是四年级上册的一节新授课，主要想让学生掌握 warm,cool,Its cool today. Shall we.? .like it.等单词和句型，激发学生的学习兴趣。 开放课外教学资源（即以学生喜爱的动物形象为主线，让学生在全新的情景中 去运用 Its.today. Shall we.? .like it.等句型） 。引导学生能够在 真实的语境中运用语句描述天气，能用 Shall we.?语句礼貌地提出建议，征 求对方意见，能用.like it.来表达喜好，并能进行简单的对话。最终引导学 生能够基于本课的主线灵活运用本课所学句型来创编新的对话并表演。在本节 课中我充分发挥了教师的主导作用，以学生为主体，充分采用了情境教学法， 为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。同时还 采用游戏、比赛、竞猜等任务型教学方式组织多种课堂活动，这样不但可以独 立操作，也可以利于合作学习，使学生在乐中学、学中乐。 二、教学背景分析 （一）.学生分析 1.1.从学习中发现乐趣，培养学生自主学习能力从学习中发现乐趣，培养学生自主学习能力。在小学英语学习阶段，教 师应充分使他们树立起学习英语的自信心，形成良好的英语语感，打好语音、 语调基础，帮助他们具备综合语言运用能力。在课堂上要激发学生学习英语的 兴趣，让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，采用游戏、比赛、竞猜 等任务型教学方式组织多种课堂活动，这样不但可以独立操作，也可以利于合 作学习，使学生能够乐于学习，并培养学生的自主学习能力。 2.2.设计不同层次的活动，全体学生积极参加。设计不同层次的活动，全体学生积极参加。本节课的授课对象是我校四 年级五班的学生，他们思维敏捷，课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现 自己，大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，但是也存在着个体差异。所以 在本节课中，教师要考虑到不同水平层次的学生的需要，精心设计让他们都各 有所获的活动。因此，我设计了不同的教学环节，开展了同伴合作、小组交流 等活动，如小组合作对话等，让他们以优带差，发挥小组合作学习的优势。 (二).教材分析 本节课主要选自人教新版小学英语（精通）四年级上学期第四单元 “Hows the weather today?” 。基于 19 课学习天气表达法和 Lets .句 型的基础上来继续学习有关天气的单词 warm 和 cool。引导学生能够在真实的 语境中运用语句描述天气，能用 Shall we.?语句礼貌地提出建议，征求对方 意见，能用.like it.来表达喜好，并能进行简单的对话，最终引导学生能够 基于本课的主线灵活运用本课所学句型来表演本课的小故事。并创编出新的小 故事。本课内容强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能 力的发展，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习 的意识和能力。 三、教学目标与策略分析 (一).教学目标 （1）能听说读写本课中有关天气的单词 warm, cool，掌握本册书中的功能型 语句 Its .today. Shall we.? 和.like it.等。 （2）通过学习引导学生能够在真实的情景中熟练运用所学词句来描述天气。能 用 Shall we.?语句礼貌地提出建议，征求对方意见，能用.like it.来表 达喜好，并能进行简单的对话。最终引导学生能够基于本课的主线灵活运用本 课所学句型来创编对话并表演。 （3）引导学生能够在词句整合的基础上构建对话，获取信息，最终通过文本再 构的方式来帮助学生在真实的情境中运用所学词句进行交流运用。 （4）通过教师设置的故事语境和电子白板的使用，训练学生的逻辑思维和快速 反应能力。激发学生丰富的想象力和实践能力，创造性地使用所学内容进行交 流。 （5）通过歌曲、歌谣、游戏等多样化的教学活动以及教师不同层次的语言评价 形式激发学生在宽松、和谐的环境中积极谈论，大胆发言并习得语言的兴趣， 在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。帮助学生感悟出小动物活泼可 爱、生活多姿多彩，享受多彩生活的情感意识。 （6）基于前几个单元的知识点，引导学生从用耳听到用脑记再到动口说，并通 过小组合作和游戏来激发学生的学习意识。 四、教学重、难点分析 (一).重点：点：掌握有关天气的单词 warm, cool,能用 Shall we.?语句礼貌地提 出建议，征求对方意见。能用.like it.来表达喜好，并能进行简单的对话， 最终引导学生能够基于本课的主线灵活创编新的对话并表演。 (二).难点：单词 warm 的发音；在词句整合的基础上构建对话，获取信息。最 终帮助学生在真实的情境中运用所学词句进行交流运用。 五、教学过程设计 步骤步骤 1 1：白板拖拽白板拖拽，歌曲导入，歌曲导入 1. 通过学生在白板上拖拽天气图标（sunny, cloudy, windy, rainy, snowy） ， 学生复习二年级快乐英语学过的关于天气的歌曲，唤醒旧知，活跃课堂 氛围。 2. 学生分为 6 人小组，合作创编新歌曲，并结合 19 课已学内容，即时利用白 板的绘图功能拓展歌曲中的活动环节：Lets fly kites/ play football/ play basketball/ play table tennis.为下面的语言活动作铺垫。 【设计意图】 1. 师生互相问候，拉近距离，减轻学生的焦虑感和压力。歌曲导入，既活跃了 课堂气氛，又为下面的语言活动作了铺垫。 2. 学生分组创编歌曲能提高学生学习积极性，激发学生学习兴趣，营造学习英 语的轻松氛围。同时又对先前所学内容进行了大量复习，为后面的操练环 节做好了铺垫。 步骤步骤 2 2：故事情景，学习新知：故事情景，学习新知 介绍本课情景老师邀请同学们去环游世界。首先，我们要了解一下旅 游目的地的天气情况，进而愉快出游。北京，38 度。Its hot. 伦敦，20 度。 Its cool. 纽约，28 度。Its warm. 悉尼，-30 度。Its cold. 最终， 我们确立我们旅行的国家是伦敦和纽约。 （利用情境教学法和视听结合的方法来学习新单词和句型，激发学生的学习兴 趣，并通过学生和电子白板的拖拽、无限漫游、文字隐藏、关联音乐、聚光灯、 倒计时功能以及游戏教学法进行操练，让学生在欢乐的同时便掌握了所学内容。 ） Step 1 Go to London 一、通过白板的工具笔（聚光灯）功能，通过单词（cat, class, foot, boot）强化字母 c 及字母组合 oo 的发音，引出新单词 cool 并进行学习。同时 在旅行的情景中学习句型 Its cool today. Shall we go to England? 二、通过白板的倒计时功能，拼写包含字母组合“oo”的单词，使学生在 单词中感受拼读规律。 Step 2 Go to New York 通过观看天气预报，我们决定继续去纽约旅行，因为那里天气温暖，温度适 宜。首先，我们到达孩子们最喜欢的迪士尼乐园，并通过白板的拖拽功能，引 出孩子们的好朋友Mickey Mouse 并与它玩一个游戏，进一步感知本课的核 心句型：Shall we? OK!/ Great!/ Good idea! 在游戏环节，呈现了四幅图 片：play football/ go swimming/ play with my kite/ go to the park, 为 后面的操练环节提供语言支持。最后，通过白板的幕布功能呈现一个小谜语， 引出今天 Peters 要去的地点：动物园并引出新句型。Its here. Thelike it. 随后通过学生来选择喜欢温暖天气和寒冷天气的动物,并进行拖 拽来对这个句型进行操练，并进行适当的对话。 A：Its here. B: Yes, it is. The .like it. 【设计意图】 1. 在讲授环节，充分借用现代化信息技术，利用电子白板的拖拽、聚光灯、倒 计时、拉幕、无限漫游等功能，化难为易，激发学生的学习兴趣，从而提高学 生学习的主动性，自主参与个人、同伴及小组活动。 2. 在故事场景中，边读故事边学习新知，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂 气氛。 3. 通过单词句型对话的练习，引导学生在真实的情景中去灵活运用所 学语言，并进行适当的扩展与迁移。 4.通过将地图和我们的课堂教学相结合，不仅有效帮助学生们操练了所学词句， 更加拓展了学生们的课外知识。 5.老师让学生利用动物园里的动物来进行对话，既巩固了本课所学的句型，又 锻炼了学生的发散性思维，创新能力，真正提体现了以学生为主体的课堂教学。 步骤步骤 3 3：故事表演，发展能力：故事表演，发展能力 此时，老师把整个故事以听力的形式呈现给学生们（白板的关联功能） ，学 生们以小组合作的方式，根据黑板上的句子结构来表演整个故事，让孩子们在 故事的情景中将本课所学单词和句型进行综合的，灵活的运用。 【设计意图】引导学生进行综合运用，灵活运用所学知识，将单词，句型转化 为对话。同时教师提供有效的语言支架，降低学生口语表达的焦虑感。使学生 能够有效的运用在书本上所学习的知识，进行有效的交流。 步骤步骤 4 4：对话文本，激发想象：对话文本，激发想象 1. 在本课的拓展环节中，我把对话改编成文本，进一步培养孩子们的创造性思 维和创新能力，以及对语言的综合灵活运用的能力。真正达到我们课程标准 中语言学以致用的目的。 【设计意图】 1. 有效将课本中的知识运用于学生最喜爱的故事中去，提高学生的学习兴趣， 培养学生的发散性思维和创新能力。 2. 通过教师的引导，帮助学生乐于交流，感悟出享受生活的情感，培养合作意 识。 步骤步骤 5 5：回顾课堂，趣味作业：回顾课堂，趣味作业 1. 表扬学生，欣赏学生，鼓励学生。在老师的表扬下，回顾本节课自己的表现， 增强学习信心。 2. 布置开放性作业，让学生们创编小故事。 a. Tell the story to your parents. b. Make a new story. 【设计意图】 1. 拓宽学生们的课外知识，把学习延伸到课外。 2. 让学生们结合课文创编新故事，锻炼了孩子们的发散性思维，创造性思维。 八、板书设计 Lesson 20 Mum, its warm today. OK Shall we go to the zoo? Mum, its warm here. Yes, it is. The fish like it.