五年级上册Unit 4 Where do you work -Lesson 23-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-人教（精通）版(编号：60507).zip

Lesson 23 教学设计教学设计 一、一、教材分析：教材分析： 本课是第四单元的最后一课。课前学生通过预习,已对所学知识有了初步的 了解, 学生在五年级第三单元已经学习了一些职业单词，在第四单元的前四课 学习了工作地点类单词和句型。在四年级学习了 There be 句型。在三年级学习 了家庭成员类单词。本节课将通过对比加拿大和中国在学校、家庭、工作方面 异同的情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步自然交流并真实运 用语言并会写邮件，激发英语学习兴趣，培养学生综合语言运用的能力。因此， 本课教学非常关键，起到了总结全单元的作用。 二、学情分析二、学情分析 五年级学生活泼好动，听讲认真，喜欢参与各项英语活动，与他人合作时 表现积极，经过几年的英语学习已经具备了一定的英语基础知识和技能。他们 喜欢接触未知的世界，对英语国家的文化、习俗等都很感兴趣，同时也愿意使 用英语来介绍身边的事物。我校五年七班的学生学习方法和学习策略经验尚显 不足，但他们却有着极强的求知欲和表现欲。因此，教师在课上多以表扬为主， 注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想。课堂中 注重学生学习策略的指导，培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标三、教学目标: : 1.能正确听、说、认读单词：restaurant, company, manager, primary school student 2.能熟练掌握本课会话内容， 能用句型 My.is.in.向他人介绍自己家 人和朋友的职业、工作地点，所从事的活动等基本情况。 3.了解邮件的基本格式，会写邮件。 4.能够学会基本的自主学习方法，运用本单元的语言询问及回答职业相关信息。 5.能够积极主动地学习新语言项目，并能有效地与同伴互助完成小组任务。 6.在情境中达成培养学生热爱家庭的情感目标。 7.能够对职业有正确的认识，认识到各行各业都有其独特的价值，任何职业都 值得尊重，初步树立职业理想。 四、教学重难点四、教学重难点: : 教学重点： 1.能正确听、说、认读单词：restaurant, company, manager, primary school student 2. 能用句型 My.is.in.向他人介绍自己家人和朋友的职业、工作地点， 所从事的活动等基本情况。 3. 了解邮件的基本格式，会写邮件。 教学难点： 1.能够学会基本的自主学习方法，运用本单元的语言询问及回答职业相关信息。 2.能够积极主动地学习新语言项目，并能有效地与同伴互助完成小组任务。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件，图片，小组活动材料 六、六、教法与学法教法与学法 教法：任务型教学法，启发式教学法、游戏教学法和多媒体辅助教学。 学法：小组合作学习法，自主探究式学习法。 七、教学过程：七、教学过程： Step One: Warming Up 1热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1) Lets chant.歌谣复习职业类单词和工作地点的匹配。 2) Quickly reading.快速复习职业类单词。 3) Divide into two groups. Canada group and China group 4) Check the pre-work. 设计意图： 通过游戏活跃课堂气氛，调动起学生们学习的积极性，使学生们在 学习中复习旧知识，避免了枯燥的机械训练；复习职业类单词后出示世界地图， 并突出中国和加拿大地图，以中国和加拿大两个国家进行分组。 Step Two: Presentation T: Today, we will talk about the two countries in three aspects. (school,family and jobs) 1. Learn the word “primary” T: Where do you study? S: I study at Bei Cang Primary School. 通过让加拿大组学生问中国组学生问题的形式来学习 primary school。用元音 i 引出 ri-pri-primary 的形式来学单词，强调字母 i 的发音。 S1：What do you do? S2: Im a primary school student. 通过让中国组学生问加拿大组学生的形式来学习 primary school student。 T：Whats the difference? We have more students. Whats the similarity? We all have many subjects. 设计意图：通过对比中国和加拿大学校方面的异同。来学习 primary school 和 primary school student。让学生在情境中来学习和运用单词、句型并渗透字母 i 的发音。 2. Review the sentence pattern: There be . T：In Canada, people live far from their parents. But in China, people live with their parents or live close to their parents. Whats the similarity? We all love our family. 设计意图： 通过介绍 Tina 和 Ming Ming 家庭成员的形式来复习 There be 句型 和家庭成员类单词，为接下来介绍家庭成员和写邮件做铺垫。同时利用两个孩 子来自于两个不同的国家这个情境来渗透中外文化、生活方面的异同，并渗透 要热爱家庭的情感教育目标。 3. Learn the sentence pattern: My.is.in. T: What do your parents do? S: My mother is a teacher in a school. My father is a manager in a big company. 通过 phonics 方法来新授单词 company。用乾坤袋变魔术的形式来操练 manager 和 company。并通过奖励图片的方式来操练句子 My father is a manager in a big company. 设计意图：本项教学活动的安排避免了机械性操练，并充分考虑五年级学生的 年龄特点，通过魔术咒语激发起学生们的好奇心和求知欲，在魔术过程中自然 习得本课重点句型和较难的单词。 Step Three: Practice 1.Match and say. 设计意图：用连线后组与组问答的形式来操练职业和工作地点类单词的匹配。 避免了机械性操练，同时体现小组合作学习。最后引出新词 restaurant。并用学 生熟悉的酒店来操练。 2.Please use the sentence pattern to introduce your family members. 设计意图：本项活动通过让学生介绍家庭成员的方式来操练本课重点句型，既 检查了学生的预习作业又体现了小组合作汇报的学习方式。 3.Write a letter to Tina. 设计意图：通过明明给 Tina 写信的操练来学习信件的书写格式，同时操练了本 课的重点句型。 4.回归课本，在本课高伟给 Amy 写电子邮件的情境下，带领学生学习写电子邮 件。 5.播放本课录音，填空。 设计意图： 回归课本，锻炼学生们在听的过程中捕捉重要信息的能力。 6.Retell the email. 设计意图：通过学生根据名片复述电子邮件的形式来进一步感知课文。 Step4: Consolidation T: Eleven years later, if you want to connect with your classmates. Please write an email. 设计意图：通过让学生给未来同学写电子邮件的形式，来操练本课新知识同时 又立了学生的职业理想，并教育学生要努力学习。 最后教师出示了几张 PPT，PPT 上展示了像马云一样的成功人士，他们为 社会做了贡献，并教育学生如果现在努力学习，以后努力工作的话，学生们也 可以成为像他们一样成功的人，以此来激发学生努力学习努力工作的热情。接 着 PPT 又出示了几个像清洁工一样的平凡岗位，教育学生虽然他们平凡，但是 他们默默地为社会做着贡献，他们同样值得被尊重。以此来教育学生以后即使 干了平凡的工作，只要努力工作有自己的价值就值得被人们尊重。初步树立学 生们的职业理想。 Step5： Homework Please write an email to your best friend. 设计意图：课下继续练习写邮件。 板书设计： 教学反思 紧张而忙碌的备课上课工作已经结束，回顾这节课，教师运用歌谣、游戏、 魔术、写邮件等形式传授语言知识，在教学过程中教师设置了口语表达，课堂 实践，课外拓展等环节，获得了较好的学习效果。 在导入环节中，教师利用歌谣和快速说单词的游戏来勾起学生对原有储备 知识的回忆，考虑了语言学习的渐进性和持续性，由少到多，由浅入深的唤起 旧知的基础上自然习得新知。同时利用对比加拿大和中国在学校、家庭、工作 方面的异同来创设情境，通过留预习作业来让本堂课成为全体孩子表现的课堂， 也体现出新课标中面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异这一 课程基本理念。 在学习词汇时，教师利用渗透元音发音，phonics 渗透辅音发音的方法，使 单词教学更为高效化、形象化。教师利用乾坤袋变魔术的方法来操练单词 manager, company 以及句子 My father is a manager in a big company 使枯燥的知 识变得生动有趣。 教师通过课前让学生搜集两国职业图片，并新授完句型后让学生自由介绍的 形式，使英语真正变为一种交流的工具，在授课中渗透了德育教育，体现了语 言学习对学生发展的价值。回归课文进行听力练习的过程中，教师截取了含有 答案信息的音频，培养学生寻找关键词关键句的阅读习惯。 在拓展环节，教师为学生创设了十一年后给同学写电子邮件的情境，以此 来让学生树立自己的职业理想。 回顾本节课，教师的整个教学过程主线清晰，流程快，不拖拉，时间安排 得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖、多而有效，学生们都积极参与，兴趣 高涨。适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。重 点单词教师用咒语的方式呈现，更容易被学生接受。 当然本人的课不是完美的，它还存在着一些不足之处：回顾这节课，我认 为，本节课的练习形式可再多样一些，例如：男女生之间，同桌之间。通过这 节课，我认识到作为教师要不断的学习、不断的完善自己，才能取得更大的进 步。