三年级上册Unit 1 Hello! I'm Monkey.-Lesson 6-教案、教学设计-市级公开课-人教（精通）版(配套课件编号：60d6c).doc

1、课题课题Unit 1 Lets go to school教师教师 年级年级三年级课时课时Lesson 6课型课型整合课 教材分析教材分析：本课教学内容为人教精通版英语小学三年级下册第一单元第 6 课时本课为单元复习课，主要复习第一单元学到的单词和句子等。 单 词 ： schoolclassroomtextbookstorybookChinese book English bookexercise booknotebookdeskchair 句型：(1)Letsgotoschool.OK. Lets go . （2）I have a new textbook. (3)Whats in my ba

2、g/desk? (4)Whats on the desk? 学情分析学情分析：本课授课对象是小学三年级学生，他们从三年级上学期开始学 习本套教材，对英语有较为浓厚的兴趣。三年级学生由于年龄小，又加上 生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、角色扮演特别感兴趣。 本课的教学设计注重从学生的学习兴趣出发，努力为学生创设学习语言的 环境。采用游戏、竞赛、角色扮演、小组合作的学习方式，完成学习任务， 使学生在学习的过程中培养合作意识，同时让学生通过唱、听、说、演等 多种方式学习和使用英语，逐步形成综合语言运用能力。 教学目标：教学目标： 知识与能力：1、综合复习本单元所学内容。 2、能够正确地听

3、说认读故事。 过程与方法：情境教学法利用多媒体播放 Flash 动画，生动形象 的帮助学生理解 Fun story ，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 情感态度与价值观：学生通过 Fun story 的学习，懂得不能乱搞 恶作剧，在自主学习中学会独立思考，培养孩子良好的倾听习惯。 教学重点：教学重点：能听懂、会说 Fun story 的对话 教学难点教学难点: :将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。 教学方法教学方法情境教学法、 任务教学法学习方法学习方法合作学习法 教具教具白板、PPT、图片、头饰、平板、英语书 教学过程设计教学过程设计 教学内容师生活动设计意图 1、War

4、m up 2、Presentation 1、Greetings 2、Sing a song Lets go to school 1. Now, Lets begin our class Look,whoarethey? Cat,monkey,rabbit。 Look. Here is in their classroom. Whats in the classroom?(老师出示图 片，生说单词) 活 跃 课 题 气 氛，激发学生 兴趣，调动学 生学习英语的 热情。 通过设计多种 游戏活动，激 发学生学习英 语热情的，达 到熟练掌握和 2、Play a game(Whac-A-Mole) 3、

5、PK 4Let check （Listen and number） 学生在平板上听音标序号 5、 Lets think(Find the words in this picture) 学生在平板上圈出本单元学过的 单词 6、Free talk 7、师白板播放 Fun story 动画, 使用本单元单 词的目的。 由于学生比较 喜欢玩平板， 因此让学生通 过平板进行英 语学习，能更 好吸引他们的 注意力，进而 达到掌握所学 内容的目的。 利用课件创设 多个本单元重 点句型的使用 情景，让学生 在具体的情境 中练习和使用 本单元重点句 型 生 通 过 Flash 3、Practice 4、Summ

6、ary 生整体感知故事内容。 8、 生利用手中平板电脑小组练读 Fun story 。 9、 师白板播放课文领读， 生跟读。 1、配音读 2、角色扮演读（带头饰） 1、师问 What have you learned 动画学习 Fun story 内容更 易于理解故事 内容，并且动 画更能吸引孩 子的注意力。 学生用手中的 平板进行自主 学习，提高了 学生的自学能 力。 让全体学生选 择自己喜欢的 角色戴上头饰 进行配音，既 照顾到了全体 学生，又尊重 学生的个体差 异。 通过思维导图 5、Homework 6、Assessment 7.Blackboard designing today? 生利用思维导图总结本课所学内 容 一星作业两星作业三星作业 学生根据自己的能力来选择作业 内容 师对生整堂课的表现给予评价 Lesson6 图片四线格句型 加图片的方式 出示本单元单 词，生利用思 维导图更直观 的表达出本课 所学中得到内 容，激发学生 学习兴趣，增 强 学 习 趣 味 性，帮助学生 识记了单词。 。 尊重学生的个 体差异