四年级上册Unit 3 It's a pineapple.-Lesson 13-教案、教学设计-市级公开课-人教(精通)版(配套课件编号:10dd0).docx
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1、Lesson13 教学设计教学设计 教学设计指导思想和依据: 在教学设计时,我关注了课程的工具性和人文性这双重性 质,坚持面向全体学生,关注差异的原则,结合单元整体设 计的理念,整体设计了目标,充分考虑语言学习的渐进性和 特殊性,关注学生的参与、体验和感知,努力创设真实的情 景和真实的语用任务,让学生在使用英语的过程中理解和运 用语言。给学生提供更多的交流平台和展示机会,以培养其 综合语言运用的能力。 教学策略的选择与设计: 本节课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的,为 学生创设真实语境,使学生整体上感知、模仿、学习和体验 对话语言,最终引导学生能运用目标语言进行交际。本节课 又是基于
2、学生的学情和认知水平设计的,围绕学生熟悉的水 果展开话题,教学中运用歌曲、歌谣、图片、实物等丰富的 课程资源,提供贴近学生、贴近生活的英语学习资源,拓展 学生学习和运用英语的渠道,激发学习的兴趣。本节课还是 基于培养学生的认知策略的理念设计的,通过丰富有效的课 堂活动,有效提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的 整体能力。本节课也是基于教材内容上的情感教育过程设计 的,在教学过程中,潜移默化地渗透学生爱吃水果,良好饮 食习惯的重要性。 学情分析: 四年级的学生年龄在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不够 稳定,不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易被一些 新奇刺激的事物吸引,所以在课堂的各个环
3、节注重形式的多 样性,让学生保持住学习的兴趣。他们对课件里的动画和图 片等直观教学形式尤为喜欢,因此我把课件贯穿于整个课堂 教学。同时,在教学环节上,由浅入深,循序渐进,让他们 通过本节课的学习也能有一定的收获,努力做到“学困生吃 饱,学优生吃好”。 教学目标: 1.语言知识目标 1)学生能够听、说、认读 pineapple, lemon,听、说、读、 写 apple,pear 并能在四线格中规范书写。 2) 在情景中学习、 理解、 运用句型: Whats this? Its a/ an.。 并能把词汇融入句子中进行学习。 2.语言技能目标 在对话交流的过程中熟练地运用核心语言。 3.学习策略
4、目标 通过课堂小组活动,学生积极与他人合作, 培养学生的合作策略,在课堂教学中,引导学生注意倾听, 积极思考,积极运用所学英语进行表达和交流,培养学生的 听说策略及交际策略,创设真实的语境,在逐层递进的语言 活动中,培养学生的认知策略。 4.情感态度目标 保持英语学习兴趣,乐于参与教学活动,敢 于开口回答问题。 5.文化意识目标 能够初步形成与同伴合作学习的意识。 能够 体会到良好饮食习惯的重要性。 教学重难点 1.能正确地理解、运用词汇 apple pear pineapple lemon。 2.能正确在真实情景、现实生活中运用核心语言 Whats this? Its a/an.进行简单的日
5、常交流活动。 教学过程 一、导入新课,揭示课题 1.Lets sing the Number Song。复习前一单元学习的数字,同 时增强教学的趣味性。 2.Ask and answer.T: Whats one and two ? Whats ten and three? S:Its. 导入课题 Lesson 13. 二、讲授新课 (一)单词教学 1.教授 apple。 T: Guess, whats in it? Its a kind of fruit. Its round. Its red. It can be yellow or green.S: Apple.T: Yes, lets
6、spell it. An apple.An orange.。 让学生在猜测的游戏中学习单词。 利用实 物,多媒体出示图片,注重单词的拼读、拼写训练。让学生 用手指写一写,在写的过程中,继续练读,使学生的单词读音更 准确。强调 apple 前表示一个用 an, 同时,扩展有哪些常用 词汇前用 an 。 2.教授 pear。 T: Whats this? S: Its a pear. Lets spell it.T: In these words, ear has the same pronunciation. Try to read by yourself. pear, bear,wear.S:
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