五 认数10以内的数-7.认识6～9-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：903ea).zip

小学数学一年级上册小学数学一年级上册( (苏教版苏教版)认识认识 1010 以内的数以内的数 “认识认识 6 6、7 7、8 8、9 9”导学案导学案 一、学习目标。一、学习目标。 1.通过学习，对“6、7、8、9”有初步认识；能正确地书写 6、7 、8、9； 2.教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生 产的密切联系。 二、预习导学。二、预习导学。 1. 课前准备：教学挂图。学生搜集与 6、7、8、9 有关的资料 2.看课本 23 页彩图，你能提出什么问题？ 3.【问题探究】看 23 页彩图，回答下列问题 探究一： 图上有 个小朋友，老师和学生一共 人。 探究二： 图上一共有 只小鹿，一共有 个圈，投出去 个。还有 个没有投，投中 个圈。 探究三： 如何书写 6、7、8、9。 三、课堂导学。三、课堂导学。 （一一）情情境境导导入入 （出示主题情境图） 教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师 带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？ （二）教学内容。（二）教学内容。 （1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？ （3）场上有多少只小鹿桩子？ 学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可 以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？ （三）例题的讲解。（三）例题的讲解。 1认识“6” （1）师引导：图上有多少个朋友？ （2）你能用图片表示出6 吗？介绍几种不同摆法。 （3）6 像什么？谁会写这个数。 （4）生活中，你们常常能发现6 这个数，看，第一排一共有6 个小朋友，你能用“6”说一句话吗？ 2自主学习 7、8、9 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的 数学朋友6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？ （1）比 6 大 1 是几？ （2）你能用圆片表示7 吗？ 学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法 （3）7 像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同 7 （5）谁能用 7、8、9 这些数说一句话吗？ （四）课堂练习。（四）课堂练习。 1.看数涂色。 6 6 7 8 8 9 9 2.看数字接着画。 6 7 8 9 3.在里填“”或“” 。 68 97 76 89 4 4、课堂小结。课堂小结。 小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 五、学习拓展。五、学习拓展。 1.打扑克，比大小。 交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意 一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜。 选几组学生汇报，学生可以互相评价。 2.学生在题纸上填尺子刻度，并观察 5 离 8 近一些，还是离 1 近 一些? 图里都有些什么？数一数，说一说。图里都有些什么？数一数，说一说。 尺子上能找到数字尺子上能找到数字6 6 6 6 圈起左边的只小象。 再把右起第2只涂上黄色。 8 9 7 6 6 8 9 7 打扑克牌打扑克牌 ， 比大小。比大小。 实践活动：实践活动： 在计数器上分别拨出在计数器上分别拨出6 6、7 7、8 8、9 9这些数这些数 。 第一排有第一排有8 8人，我坐在从左边人，我坐在从左边 数起的第数起的第6 6个位置。个位置。 你能说一句带有你能说一句带有数字数字的话？的话？ 1 小学数学一年级上册(苏教版) 认识 69教学设计 教学目标：教学目标：1 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两 个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情 感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力； 培养学生初步的数学交流意识。 4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重难点：教学重难点：正确理解并书写每个数，基数和序数的区别。 学情分析：学情分析： 就数的认识来看，一年级学生二十以内的数数比较流利和连贯，可以正数倒数。 但在数感方面的发展是不平衡的，学生对数的意义理解也有一定困难。 通过个别访谈，了 解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几 个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”等这 样的问题，学生能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困 难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 教学理念：教学理念：让孩子身心愉快地学习，养成良好的学习习惯。 教学方法：教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。 学生学法：学生学法：练习法、自主探索法等。 教学准备：教学准备： 教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（圆片、三角形图片、计数器）等教 具。学生以小组为单位准备（圆片、三角形图片、计数器）等学具。 教学过程：教学过程： 第一环节：创设情景，提出问题。第一环节：创设情景，提出问题。 （出示主题情境图） 教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？ 看了这幅图，你知道了什么？ 学生可能说：（1）图上有（6）个小朋友， （2）一共有（8）个圈， （3）场上有（9） 只小鹿桩子 第二环节：尝试探究，解决问题。第二环节：尝试探究，解决问题。 1 （活动一）认识 6。 （1）师引导：图上有 6 个朋友，你能用图片摆一摆吗？ （2）介绍几种不同摆法。 （圆片、三角形图片、计数器等） （3）6 像什么？ 2.（活动二）写数字 6。 可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学 6，并讲解 6 的写法， 学生在书中的田字格上描红、独立写等。 3.（活动二）生活中的 6。 生活中，你们常常能发现 6 这个数，看，第一排一共有 6 个小朋友，你能用“6”说一 2 句话吗？ 4.（活动四）自主学习 7、8、9。 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友6，那 么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？ （1）比 6 大 1 是几？ （2）你能用圆片表示 7 吗？ 学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法 （3）7 像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同 7 （5）谁能用 7、8、9 这些数说一句话吗？ 第三环节：多层训练，深化知识。第三环节：多层训练，深化知识。 1.看数涂色。 6 6 7 8 8 9 9 2.看数字接着画。 6 7 8 9 3.在里填“”或“” 。 6 8 9 7 7 6 8 9 第四环节：质疑总结，反思评价。第四环节：质疑总结，反思评价。 小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 第五环节：拓展学习。第五环节：拓展学习。 1.打扑克，比大小。 交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较 的结果，快的一方获胜。 选几组学生汇报，学生可以互相评价。 2.实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9 这些数。 3.在教室里找几和第几。 板书设计板书设计 3 一共有 4 个数。 从左数起，6 排第 1 个，9 排第 4 个。 教学流程图教学流程图 创设情景，提出问题创设情景，提出问题 尝试探究，解决问题尝试探究，解决问题 多层训练，深化多层训练，深化 知识知识 质疑总结，反思评价质疑总结，反思评价 拓展学习。拓展学习。