十 20以内的进位加法-1.9加几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：5030a).zip

苏教版一年级数学上册苏教版一年级数学上册 学习目标：学习目标： 1.1. 使同学们学会计算使同学们学会计算9 9加几的算式。加几的算式。 2.2. 熟练应用凑十法解题。熟练应用凑十法解题。 3.3. 能够正确地进行计算。能够正确地进行计算。 9+1+3=9+1+3= 10+3=10+3= 9+1+6=9+1+6= 10+6=10+6= 9+1+5=9+1+5= 10+5=10+5= 勇闯难关勇闯难关 ： 1+9+8=1+9+8= 10+8=10+8= 10 1 1 3 3 1313 10 1515 1515 10 1616 1616 10 1818 1818 一九一九好朋友，一九一九好朋友， 二八二八手拉手，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，三七三七真亲密， 四六四六一起走，四六四六一起走， 五五凑成一双手。五五凑成一双手。 凑十歌凑十歌 一共有多少个桃子？一共有多少个桃子？ 绿色圃中小学教育网 http:/ 9+7= 16 10 16 9+6=9+6= 9+5=9+5=1515 1 14 4 1010 1 1 4 4 填空填空 1 1 5 5 1010 先圈出先圈出 1010根，再计算。根，再计算。 9+9+ = =3 3 1212 江苏省电化教育馆制作 先圈出先圈出 1010根，再计算。根，再计算。 + =9 8 17 江苏省电化教育馆制作 9+1+1= 9+2= 9+1+4=9+1+8= 9+5=9+9= 1111 1111 1414 1414 1818 1818 江苏省电化教育馆制作 9+1+1= 9+2= 9+1+4=9+1+8= 9+5= 9+9= 11 11 14 14 18 18 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 524601837910 9+9+ 1 1 9 加几的教学设计 9 加几的进位加法”是学生掌握了 1120 各数的认识及 10 加 几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他 20 以内进位加法的基 础。在本节课中，教材注重学生运用多种方法解决问题，培养了学 生的思维能力。 教学目标 1学生在现实情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同 算法的交流中，初步理解凑十法的计算思路，能正确进行口算。 2学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验， 培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理思考和 表述。 3学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数 学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，培养对数学学习的兴 趣。 教学重点： 初步掌握用“凑十法”计 9 加几。 教学难点： 理解“凑十法”的思维过程。 教学准备： 课件 学具（数字卡片） 教学过程： 2 2 一、铺垫准备，激活思维 1. 口算铺垫。 10+7= 10+4= 10+6= 9+1+7= 9+1+4= 9+1+6= 组织讨论：小朋友，为什么这里的题会算得又对又快呢？ 说明：只要是用 10 加几就能算得很方便。 2.揭示课题。 今天咱们就来学习新的加法内容9 加几。 （板书课题） 二、尝试探索，建构算法 1.出示例 1 的情境图，介绍：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果 放在桌子上，让小猴算算一共有几个？可是，小猴算了很长时间， 都没有算出来。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？ 引导学生观察、思考：苹果是怎样放的？ 根据图意，你能提出一个用加法计算的问题（一共有多少苹果? ）并列出算式吗？ 2.自主探索算法。 提出要求：9+4 的得数是多少呢？请同学们独立探索并与同桌 交流。 提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？ 组织全班交流，引导学生说说各自的算法。 学生的算法可能有： 3 3 数一数。 （借助小棒、手指示范数法） 画一画。 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 10 + 4 = 14， 141= 13。 启发：同学们用不同的方法算出 9+4=13，都值得表扬！刚才有 同学说，把盒子里空着的一格放上苹果，再加上留在外面的 3 个， 于是得到 13。指名一个学生演示操作过程。 教师逐步完成板书： 9 + 4 = 13 13 10 提问：为什么先要把 4 分成 1 和 3，计算 9+4 时先算什么，再 算什么？ 归纳：像这样先凑成 10 再算得数的方法，我们叫它“凑十法” 。 讲解：苹果是“13 个” ，算出得数后，后面可以写上“个” ，用 （ ）括起来，它叫单位名称。 3.指导学生完成“试一试” 先引导学生说说图意，明确已知什么，要求什么？学生看图列 4 4 出算式，想一想：怎样做就能很容易看出图中一共有多少朵花？ 让学生圈一圈、填一填。完成后提出要求：你能根据填空的过 程，再说说计算 9+7 的方法吗？为什么要把 7 分成 1 和 6？ 三、巩固拓展，熟练算法 1.完成“想想做做”第 1 题。 先完成第（1）小题。引导学生观察场景图，谈话：小猴也在计 算 9 加几的算式，你知道它是怎么算的吗？引导学生根据小猴的操 作过程，完成图右边的填空。再说说计算 9+6 的思考过程。 第（2）小题要求学生说说“凑 10”的计算过程。 2.完成“想想做做”第 2 题让学生先独立圈出 10 根小棒，再完 成练习。 讨论：圈出 10 根后旁边还有几根？你是怎样计算的？ 3.完成“想想做做”第 3 题 出示左边一组题，提出要求：这两道题你会算吗？先自己算一 算，再比较这两道题，看看他们有什么相同的地方。 练习后，组织交流，着重引导学生体会第二道算式的思考过程 与第一道算式的运算顺序是一致的。 出示右边一组题，让学生独立算一算，比一比。 4.完成“想想做做”第 4 题 帮助学生理解题意，同桌合作进行游戏。比哪个小朋友都能算 对。 5.完成“想想做做”第 5 题 5 5 先让学生独立填一填，再组织学生交流并引导比较：这里的 9 道算式是怎样排列的（排列规律）？有什么发现？ （引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用 相邻的算式算出得数，并且发现 9 加几，得数个位上的数总比加上 的数少 1） 四、回顾小结，感受收获 提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大 家说吗？ 谈话：把你今天学到的本领回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？