十 20以内的进位加法-1.9加几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：70cba).zip

苏教版一年级数学上册苏教版一年级数学上册 4 1 2 1 13 7 1 6 6 1 5 8 1 7 9 1 8 填一填填一填 看谁算得又对又快。 10+2= 10+4= 10+3= 10+5= 10+9= 12 14 13 15 19 9 +（ ）=10 9 + 1 + 1 = 9 + 1 + 6 = 9 + 1 + 7 = 10 10 10 11 16 17 1 一共有多少个？ 9+4=（个） 10,10, 11,11, 1212,13.13. 9 94=4= （个（个 ） 1 1 3 3 1010 1313 凑十法凑十法 试一试试一试 1 1 6 1 16 15 10 15 14 10 14 想想做做想想做做 9 + 3 = 98 12 17 先圈出先圈出10根，再计算根，再计算。 9+1+1= 9+2= 9+1+8= 9+9= 11 11 18 18 算一算，比一比算一算，比一比 9+6 9+4 9+8 9+5 9+7 9+9 9+3 9+2=11 =12 =13 =14 =15 =17 =16 =18 9 92=2= 1111 9 95=5= 1414 9 99=9= 1818 9 96=6= 1515 9 93=3= 1212 9 98=8= 1717 9 97=7= 1616 9 94=4= 1313 9 9+ +1 1 = = 1010 抢抢答答题题 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 10 11 12 13 14 15 16 17 18 仔细观察仔细观察 你发现了你发现了 什么？什么？ 9+5=14 加数加数 个位个位 多多1少少1 教学内容教学内容： 苏教版数学教科书一年级上册 88、89 页的内容。 教学目标教学目标： 1.使学生在现实的情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的 交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步 的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得成功 的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 理解“凑十法”的计算思路。 教具准备：教具准备： 白板课件 教学流程：教学流程： 一、情境导入，激发兴趣 小朋友们，看，谁到我们班做客呢？你知道小猴最爱吃什么吗？只要你帮 他解决了下面的练习，它就能吃到心爱的桃子呢！ 1.每个桃子后面都藏着一个数，你知道是多少？ 5 7 9 6 1 1 1 1 每道数的分与合有什么特点？ 2.口算：9+1+1= 9+1+5= 9+1+7= 10+1= 10+5= 10+7= 计算每组算式你发现了什么？每组的得数一样，上面一题可以变成下面一 题，10 加几等于十几。 3.小朋友们真聪明，帮小猴顺利得到了桃子。瞧，它高兴地翻起跟头呢! 【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣， 复习数的分成和 10 加几的旧知，从学生已有的知识经验出发，找准知识的生长 点，有利于学生探索新知的活动顺利进行。 】 二、自主尝试，探究算法 1.小猴回到家，妈妈为它准备了一些苹果。从图中你知道了什么？ 2.盒子里面有几个苹果？盒子外面呢？你能提出一个与加法有关的数学问 题吗？要算一共有几个苹果，怎样列式？（94） 3.探索 94 的算法。94 等于多少呢？ （1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌的小朋友说说。 （2）汇报交流，你是怎样算的？ 生 1：接着数 4 个。 生 2：先看成 10+4=14，多算的 1 再减去，14-1=13； 生 3：从 4 里拿出 1 给 9，合成了 10，4 拿走 1 还剩 3，10 和 3 合成 13。 （3）你是怎样拿的呢？请学生到白板上演示第 3 种方法。 这位小朋友刚刚从外边 4 个中拿走了几个?为什么拿 1 个呢？2 个行吗？他 把这一个放哪里了？9 和 1 在一起好在哪里？因为 9+1=10，所以拿 1 个和 9 加 在一起得10 ，拿 1 个的目的是把 9 凑成 10。再用 10+3=13，好算。这样，就把 9+4 转化成了好算的 10+3。 （4）同学们，你们真聪明，想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？ 4.摆学具，体验算理。 （1）请大家用学具代替苹果摆一摆，移一移，让大家能看明白你究竟是如 何想的。 （2）把你的想法讲给同桌的小朋友听听。 5.这种方法还可以写出来了。边说边板书：计算 9 加 4 时，看到 9 想： 9+（ ）=10。把 4 分成 1 和 3，再用 9 和 1 凑成 10，最后算 10+3=13 。 请生说计算过程，指名说，同桌互相说。 6.给这种好方法起个名字吧！凑十法。为什么呢？ 【设计意图：努力为学生搭建自主探索的平台，为学生提供充分的时间和 空间，引导学生在小组合作中主动地探索、交流，通过摆学具的操作活动，使 每个学生都参与到了学习活动中，极大地激发了学生学习的积极性，让学生在 做中学，在活动的过程中获得知识及情感方面的体验。 】 三、再次体验，揭示课题 1.小猴听说小朋友们学会了新本领，采了一些鲜花表示祝贺。左面有几朵？ 右面呢？你会提一个用加法计算的数学问题吗？ 怎样列式呢？9 朵和几朵合成 10 朵？9 和 1 合成 10。先圈出 10 朵再计算。 请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。 老师在白板上演示圈的过程，学生圈一圈，填一填。 2.小猴也想试试凑十法。左边有几块积木？右边呢？一共有多少块积木？ 怎样列式？ 为了计算的方便，你猜小猴会怎么搬？把右边一块搬到左边凑成 10。 你会把心里的想法填到方框里吗？一生板演，请生讲思考过程。 3.小猴还帮妈妈买了一些牙刷。你知道了什么？要求一共有多少把牙刷怎 样算呢？你是怎么想的？ 4.观察：今天学的算式加号前面都是几？揭示课题：9 加几。 我们在计算 9 加几的时候，看到 9 想：9 加 1 得 10，就把另一个加数分成 1 和几，9 和 1 凑成 10，最后用 10 加剩下的几得十几。这样就把 9 加几变成好 算的 10 加几了。 四、巩固练习，拓展提高 1.小猴觉得凑十法很好玩，又拿来了小棒玩。左边几根？右边几根？先列 式，然后请小朋友先圈出 10 根，再进行计算。 2.老师这儿还有一些特别的题目。 9+1+1= 9+1+8= 9+2= 9+9= 你发现了什么？上面的一题就是我们做第二题时想的过程。 3.我们的好朋友小蚂蚁也来凑热闹，它正准备搬家，推着一个大箱子来了。 只有把箱子上的数和下面的数相加算出正确得数，小蚂蚁才能到达自己的新家。 5 2 4 6 0 1 8 3 7 9 10 移动数字 9，学生开火车说结果。 4.游戏：选水果。为了感谢大家，小蚂蚁为大家准备了一些神秘的水果。 每种水果后面藏着一道题目，做对的孩子才能得到它。 学生选择喜欢的水果，选中后显示对应的口算题。 5.抢答。9+5、9+2、9+7、9+6、9+9、9+4、9+3、9+8、9+1 6.探索规律。 老师把这些算式有顺序地排好了，仔细观察，它里面藏着小秘密呢！你有 什么发现？同桌互说。 汇报、小结：9 加几，得数个位上的数比第二个加数少 1。少的 1 哪儿去了？ 【设计意图：练习设计体现了“针对性、灵活性、实效性、趣味性” ，应用 中注重层次性和灵活性，形式多样的游戏激发了学生的学习兴趣，又巩固 9 加 几的计算方法，让学生在玩中激活学生思维，主动探索 9 加几的规律，使不同 的学生得到不同的发展。 】 五、自主总结，适时延伸 9+ 我们班的孩子喜欢每天和家长交流自己的学习情况，今天回家你会对爸爸、 妈妈说些什么呢？用凑十法计算 9 加几。那 8 加几、7 加几怎样算呢？在今后 的学习中我们将进一步探索。 【设计意图：让学生自主总结，充分彰显学生的主体地位。在课的结尾处 提出新的问题，给学生思考的时间和空间，进一步激发学生的探索意识，体现 数学知识的前延和后续性。 】