七 分与合-5.9的分与合-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：34bd5).zip

一个数比一个数比9小，这个数可能是几小，这个数可能是几 ? 一个数，它既比一个数，它既比9小，又比小，又比7大，大， 你知道这个数是几吗你知道这个数是几吗? 活动一活动一 分成两堆，可以怎样分呢分成两堆，可以怎样分呢? ? 探究新知探究新知 1 17 72 26 63 35 54 44 4 8可以分成可以分成1合合7 探究新知探究新知 1 17 72 26 63 35 54 44 4 7 71 16 62 25 53 3 你还能想到什么？和你的同桌你还能想到什么？和你的同桌 说一说。说一说。 哪两张卡片上的点子数合起来是哪两张卡片上的点子数合起来是8? 2 3 5 7 小朋友们，小朋友们， 准备好了吗？准备好了吗？ 8 8的对口令的对口令 ： 活动二活动二 8273645 81726354 有个苹果，每次移动一个，可以分成几和几？有个苹果，每次移动一个，可以分成几和几？ 请小朋友们动手移一移。请小朋友们动手移一移。 开火开火 车车 你能有顺序地填一填吗？你能有顺序地填一填吗？ 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1 小朋友，你能有序地说一说几和几合成小朋友，你能有序地说一说几和几合成9 9吗？吗？ 999 9 999 9 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1 1 2 87 3 3 6 4 4 5 5 67 2 8 1 小游戏：小游戏： 8 3 4 2 1 5 6 4 7 9 8 1 4 7 6 2 5 3 我会做我会做 8 8 9 最上面的数表示合成的数，下面两个数最上面的数表示合成的数，下面两个数 表示分成的数。表示分成的数。 我能行我能行 左边画左边画4 4个个 ，右边画，右边画3 3个个 ， 一共有（一共有（ ）个。）个。 左边左边4 4个，右边个，右边3 3个，合起来是个，合起来是7 7个，再添上中间个，再添上中间 的的1 1个，共个，共8 8个。个。 8 课堂小结课堂小结 怎样很方便地记 住它们的分与合 ？ 8的分与合，9的分与合。 今天我们学会了 几的分与合？ 先有序地分，再进行记忆。这样 才能做到不重复，不遗漏。 谢谢 8 和 9 的分与合 教 学 基本内容 教科书第 35 页的例题、“试一试”，第 36 页“想想做做”第 15 题。 教学目的 和要求 1、让学生经历 8 和 9 的分与合的探索过程，知道 8 和 9 各可以分成哪两个数，哪两个 数能合成 8 或 9。 2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对 立与统一观点的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点 及难点 掌握 8 和 9 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 8 和 9。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导练习法、自主探索法等 集体备课个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习 二、新授 1、教学 8 的分与合。 （1）同学们，老师这里有 8 个圆片，老师想把他们分开，可以怎么 分呢？请同学们用圆片摆摆看。 （2）发表意见。如：8 个圆片可以分成左边 2 个，右边 6 个。 （3）教师板书： 8 / 2 6 也就是说 8 可以分成 2 和 6。说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ 8 / 6 2 （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读 8 的组成。 2、教学 9 的组成。 （1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出 9 的分成吗？ （2）先说给旁边的小朋友听。 （3）发表意见，能否一次多说几个呢？ （4）、教师将 9 的分成板书。 （5）将 9 的分成说给旁边的小朋友听。 三、巩固新知 1、完成第 5 题。 2、完成第 6 题。 3、完成第 7 题。 4、完成第 8 题。 四、总结全课 板书设计 执行情况 与教学反思