七 分与合-2.6、7的分与合-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：f0180).zip

4 3 1 2 32 1 5 1 3 3 1 4 2 2 4 复习 用两只手拿6个气球,可以怎样拿? 6 51 6 15 6 24 6 42 6 33 哪两张卡片上的点子数合起来是6? 把7个 分成两堆,有几种分法? 先分一分,再填一填. 7 16 7 61 7 25 7 52 7 34 7 43 智慧城堡 加油啊！ 哪两个数合起来是7? 4 5 3 6 1 2 3. 6 2 4 7 ? 3 1 5 6 4 3 2 7 2 4 5 7 6 1 7 6 1 2 3 4 5 6 第1层和第5层 第2层和第4层 1 2 3 4 5 6 第1层和第6层 第2层和第5层 第3层和第4层 从下往上，每层（除第一层）都 比相邻的上面一层多1根。 31 524 14 3 2 5 6431 25 7 6 1 5 34 2 6 谢 谢 制作：沈娟 6 和和 7 的分与合练习题的分与合练习题 1、复习 4 和 5 的所有分成，按顺序写一写。 4 45 5 2、讲解完 6，7 的分成后，按顺序写出 6,7 的分成。 6 67 7 3、连一连，哪两个数合起来是 7. 4 53612 4、填空 3 1 6 52 4 3 1 7 52 4 67 的分与合的分与合 教学内容教学内容 义务教育教科书数学（苏教版）一年级上册第 36 页的例题， “试一试” ，第 37 页想想 做做第 15 题。 教学目标教学目标 1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是 6、7 的物体， 从而掌握 6、7 的组成，加深对 10 以内数的认识。 2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。 重点难点重点难点 重点：通过操作活动，探索出 6 和 7 的组成， 难点：能够有序的掌握 6、7 的组成。 设计思路设计思路 67 的分与合是紧接在 25 的分与合之后，学生已具有了初步的探索数的分与合的基 础上进行教学的因而设计的时候，我注重引导学生通过观察，不断拓宽自主探索的空间， 能够进行有序思考。课始先复习然后设疑，让学生来分气球，怎样移动两手的气球可以得 到不同的分法？学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法？通过对这些问题的思考、讨论、 交流，让学生在学习 6 的组成中，学会有序的操作和有序的思考。进而放手让学生自己去 探索 7 的组成学生自己看一看，说一说，填一填，再进行组织交流，认识了 7 的组成。 随之采用了找朋友，对口令等游戏形式，巩固已学的数的组成。让学生在相互交流中探索 简单规律，逐步提高语言表达能力。 教学过程教学过程 一、创设情境，自主探索 1、复习：复习 4，5 的分与合（快问抢答，激发学习兴趣，为以后学习做铺垫） 设疑：大家看，如果我用两手来拿这个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？ 指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。 看这一个同学的分法，你能说一说把 6 分成了几和几吗？ 2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同 的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？ 小组讨论 引导得出应该有序的分气球。 3、观察：指定学生口述想法。 左手拿 1 个，右手拿 5 个；左手拿 2 个，右手拿 4 个。 左手拿 3 个，右手拿 3 个；左手拿 4 个，右手拿 2 个。 左手拿 5 个，右手拿 1 个。 4、谈话：这个同学分得非常好，你们会用这种方法分一分吗？ 5、记录：小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢？指导学生完成例题。 学生汇报，老师板书 6 的组成。 6 6 6 15 2 4 3 3 6 6 5 1 4 2 讨论：把 6 个气球分在两只手里，我们有 5 种分法。 你能说一说哪些数组成了 6 吗？ 提问：说一说你准备怎么来记住 6 的组成？（引导学生有序观察，出示 6 的分与合儿 歌） 师生之间玩 6 的拍手游戏 “我拍 1” ， “你拍 5” ， “1 和 5 合成 6” 。 二、合作交流，探索新知 1、 谈话：我们通过观察分一分知道了 6 的组成，那么我们能不能通过分小圆片来认 识 7 的组成吗？ 2、 观察：请你们把 7 个圆片按顺序分成两份，一边分一边把结果记录在教材第 36 页 “试一试”的空格里。 学生认真思考，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助。 3、 小组之间互相检查，班内交流。 指名学生板书 7 的组成。 7 7 7 1 6 2 5 3 4 7 7 7 6 1 5 2 4 3 看了你的板书，你能告诉你的同桌，哪两个数可以合成吗？ 4、 提问：说一说你准备怎么来记住 7 的组成？（引导学生有序观察，出示 7 的分与 合） 同桌之间说一说 7 的分与合。 “我说” ， “你说” ， “和合成” 三、游戏激趣，巩固新知 1、 想想做做（连一连） 谈话：小朋友们你们刚才说得太棒了，现在我们的花花遇到困难了，他们本来都 是 7 的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来 吗？（学生完成想想做做第 1 题） 2、看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和 我们做游戏呢！ 这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么 呀？ （两只钳子上的数合成蟹身上的数） 学生完成想想做做第 4 题 四、总结延伸 今天你学会了什么呀？同桌互相说一说。 作业设计意图：作业设计意图： 第 1、2 题通过，练习 6、7 的组成。 第 3、4 题通过对口令练习 6 与 7 的分与合，使学生加深认识 6、7 的组成。